1、讀書改變?nèi)松?徐州市教科所 鄭少華,一、成長不可無書 成才不可無知,1、生命的悲哀 放羊-掙錢-生娃-放羊 生命的悲哀不在于目標(biāo)未達(dá)成，而在于沒有目標(biāo)可達(dá)成。,2、精神世界的衰微,人性衰減整村整縣造假 道德倫喪北京某醫(yī)院拒絕收治無錢病人致其死亡 人文精神缺失中外學(xué)生的選擇：真理智慧（外）；金錢權(quán)力（中） 不懂得如何判斷與把握：吃人剩飯的大學(xué)生,喪失了生活的總目標(biāo)和生活的真正的理由；,沒有了判斷善惡是非美丑的標(biāo)準(zhǔn)； 沒有了真正的內(nèi)心生活和人之所以成其為人的精魂。 人的存在就是一種精神的存在，喪失了精神家園的人類，與動(dòng)物類同。,3、中國人的閱讀現(xiàn)狀,上海： 5年前，學(xué)生每人每年借閱圖書大約10本，

2、而現(xiàn)在還不足1本。 猶太民族：平均每人每年讀書64本 。 去年我國只有51.7% 讀書，較5年前降低了 8.7%。,酷愛讀書的國家-以色列,是猶太人亡國兩千年后重新復(fù)國的重要原因； 是猶太人迅速建成一個(gè)現(xiàn)代化國家的重要原因； 是猶太人在流離失所中誕生了無數(shù)杰出的思想家、科學(xué)家和藝術(shù)家的重要原因； 是猶太人不僅在全世界的富豪中名列前茅，而且在歷屆諾貝爾獎(jiǎng)得主中也有驚人比例的重要原因。 酷愛讀書使猶太人成為一個(gè)優(yōu)秀的民族；熱愛讀書的國家，必定是不斷向上的國度。,二、閱讀改變我們的生命狀態(tài),1、閱讀為生命擴(kuò)容 “閱讀不能改變?nèi)松拈L度， 但可以改變?nèi)松膶挾取?閱讀不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)， 但可以改變?nèi)?/p>

3、生的終點(diǎn)?！?朱虹例 -巴丹,蘇霍姆林斯基說：,“學(xué)校里可能什么都足夠多，但如果沒有為人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所需要的書，或如果不熱愛書和冷淡地對(duì)待書，這還不算是學(xué)校；相反，學(xué)校里可能許多東西都缺乏，許多方面都可能是不足的、簡陋的，但如果有永遠(yuǎn)為我們打開世界之窗的書，這就是學(xué)校了?！?閱讀，可以給我們比一個(gè)人生命更多的生命，因?yàn)樗鼜纳纳钐幵黾恿松?，盡管它并不能在時(shí)間上延長它。,你的思想與另一個(gè)思想相會(huì)，那么，你的思想變成了兩個(gè)思想。一個(gè)思想是一條被分開的小溪，許多相會(huì)在一起的思想，則是融匯全部溪流的大海。閱讀使我們從狹隘走向廣闊。,2、讀書提升生命的高度,閱讀的意義在于，它在超越世

4、俗生活的層面上，建立起精神生活的世界。一個(gè)人的閱讀史，即是他的心靈發(fā)育史。閱讀使人超越動(dòng)物性，不至淪為活動(dòng)木偶，行尸走肉。,功夫在詩外： 凈化心靈、溫潤生命 樂觀對(duì)人、積極應(yīng)世,3、讀書改變生命的質(zhì)量,讀書讓精神豐富、心靈充盈，讓思想縱橫捭闔。 讀書讓人抵御浮躁、擺脫平庸；史鐵生 讀書令人睿智豁達(dá)優(yōu)雅美麗；吳新雷、女博士生等 讀書使人不斷地豐富、完善，生命才會(huì)不斷增加一些必要的重量。,三、教師與讀書,1、讀書能激發(fā)內(nèi)源發(fā)展的動(dòng)力。 “內(nèi)源性發(fā)展”是聯(lián)合國教科文組織提出的一個(gè)教育發(fā)展概念。從哲學(xué)層面來講，發(fā)展的本質(zhì)是內(nèi)源的。外在的力量即使最重要，都是通過內(nèi)在的力量來實(shí)現(xiàn)的?；蛘哒f，內(nèi)因總是事物發(fā)

5、展的決定因素。 澳大利亞教育事例：X光片,如果發(fā)展沒有成為教師內(nèi)在的追求，那么教師專業(yè)發(fā)展就步履維艱。而內(nèi)在的追求，其實(shí)是一種對(duì)理想的追尋，對(duì)理想的追求屬于人的精神追求中最為重要的追求，或者用馬斯洛的需要層次理論來說，對(duì)理想的追求正是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程。 張忠誠例,2、讀書能改變教師人生匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài)。,有知識(shí)、才情的教師在課堂上“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”，引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學(xué)生以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼。 張世功例 游談無根,3、讀書能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性。,“腹有詩書氣自華”。當(dāng)教師懷著一個(gè)被“牛虻”、克利斯朵夫等形象激動(dòng)過、被荷爾德林、海德歌爾的詩意浸潤過、被余秋

6、雨、周國平等哲理文字熨服過被真善美洗禮過的心靈走進(jìn)課堂時(shí)，他的教學(xué)就會(huì)非同凡響，產(chǎn)生直達(dá)學(xué)生心靈的震撼力。教師教學(xué)表面雖只是他的言語世界，其實(shí)正是他的精神世界心靈和人格的體現(xiàn)。 李叔同例,4、讀書使教師不斷增長職業(yè)智慧，充滿著創(chuàng)造的快樂。,一個(gè)精神富裕、專業(yè)化程度高的老師，能以最簡潔的線條，拉動(dòng)最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學(xué)生得到最有分量的收獲；能從最接近學(xué)生現(xiàn)在的起點(diǎn)，帶領(lǐng)他們走到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn)；能最大程度地閑下來，而學(xué)生最大程度地忙起來；他不僅能讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透知識(shí)，而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過程，讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。 美國中文教師方帆,5、讀書

7、能徹底改變教師孤獨(dú)、麻木、灰色的人生狀態(tài)。,消除“職業(yè)倦怠”、生命衰微的辦法是讀書。書籍中，那些充滿生命激情和智慧的言語，超脫的情懷，可貴的品質(zhì)和真誠的愛心，都會(huì)使教師的生命變得特別開闊、靈動(dòng)、開放、樂觀、曠達(dá)、鮮亮。 周奎英例,6、讀書能促使教師實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。,讀書的過程就是與世界進(jìn)行交往的過程，從狹隘走向廣闊的過程，它有利于提高人的精神品味，培養(yǎng)教師的讀書人的氣質(zhì)。 讀書可以凈化心靈、溫潤生命，擴(kuò)大智慧和見識(shí)，使我們用更積極、更樂觀的心緒看待世界和人生。 書卷氣的修練涵養(yǎng)。,7、讀書是自我成長的自由之路,不同的書籍形成人不同的精神結(jié)構(gòu)。 要培養(yǎng)一個(gè)人，設(shè)計(jì)一個(gè)人的個(gè)性

8、，就應(yīng)建立起自己獨(dú)特的讀書體系。 教師的人生是可以自己設(shè)計(jì)、規(guī)劃的。 美國著名作家弗格森說：“每個(gè)人都守著一扇只能從內(nèi)開啟的改變之門，不論動(dòng)之以情或曉之以理，我們都不能替別人打開這扇門?！?教師的成長之門只能由自己打開！ 周奎英、張忠誠、魏星例，無錫的改革（教育局職能淡化）,四、我們應(yīng)該怎樣讀書,1、根據(jù)自己的興趣讀書； 2、根據(jù)自己的需要讀書； 3、根據(jù)自己的特點(diǎn)讀書。,讀書的態(tài)度,讀書要讓自己快樂； 讀書要循序漸進(jìn)； 讀書要精、透； 讀書要堅(jiān)持； 讀書要有用； 讀書要思考。,讀書的方法,1、把書讀厚：是把作者的隱性知識(shí)顯性化； 2、把書讀?。菏前炎髡叩娘@性知識(shí)隱性化。,五、我們應(yīng)該讀什么樣

9、的書,1、打好國學(xué)的底子； 2、具有一定的哲學(xué)修養(yǎng)； 3、尋找自己的精神風(fēng)向標(biāo)； 4、閱讀經(jīng)典； 5、讀同行或朋友推薦的書； 張忠誠的例子,宋文京教授-中央電視臺(tái)讀書欄目策劃人,1：有所讀有所不讀。50年以上和5個(gè)月內(nèi)暢銷的書要讀； 2：一定要聽自己的。不要?jiǎng)e人說什么書好，就去讀什么書，要根據(jù)自己的情況而定。 3：知識(shí)不一定是力量。只有把這些知識(shí)真正內(nèi)化為自己的東西時(shí)，知識(shí)才有它的價(jià)值。知識(shí)不應(yīng)該是組合的，而應(yīng)該是化合的。 4：不要有太大的奢望。讀一本書學(xué)多少東西才算夠呢，別求多，從一本書中你能夠?qū)W到一句話就行了。,金庸的讀書觀,什么書都可以讀，自己喜歡讀什么書就讀什么書，不用聽老師的話。讀書為自己，這和追求女朋友一樣，父母之命是奉不得的。讀什么書、考什么專業(yè)，首先都要自己感興趣，趕時(shí)髦是靠不住的。 我受的是