1、名校名 推薦我家買新房子了面積和面積單位教學(xué)內(nèi)容： 教科書 50-52 頁(yè)，面積和面積單位。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位。初步建立1 平方米、 1 平方分米、 1平方厘米的表象，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。2、在實(shí)踐操作和小組合作學(xué)習(xí)中，獲得合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，了解比較面積大小的方法。3、在積極主動(dòng)的參與過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，在學(xué)會(huì)與人分享的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)、理解面積的含義，感受體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。初步建立常用面積1平方米、 1 平方分米、 1 平方厘米的面積表象，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn) ：通

2、過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)獲體驗(yàn)，感受統(tǒng)一的面積單位的必要性。教具準(zhǔn)備 ：面積為 1 平方厘米、 1 平方分米、的紙片各一張，1 平方米的布料一塊。學(xué)具準(zhǔn)備 ：每組一張藍(lán)色紙板、紅色紙板、黃色紙板，不同的正方形、長(zhǎng)方形若干，每個(gè)學(xué)生面積為 1 平方厘米、 1 平方分米的學(xué)具個(gè)一個(gè)。教學(xué)過(guò)程 ：一 . 導(dǎo)入新課：師：課前老師讓同學(xué)們回家用一張硬紙板剪一個(gè)圖案，大家都做好了嗎？生：做好了。師: 有誰(shuí)想到前面來(lái)展示一下你的作品？（學(xué)生展示）師：你做的真不錯(cuò)，老師能把它留在黑板上讓同學(xué)們欣賞一下嗎？（留下兩幅作品，一大一?。煟和瑢W(xué)們真了不起， 用自己的一雙巧手和智慧作出了這么多美麗的圖案， 那這些圖案在今天的課

3、堂上能不能用上呢？就讓我們一起來(lái)期待吧！二操作感受，認(rèn)識(shí)面積.1. 感受物體表面的大小 .師：同學(xué)們，這是剛才大家展示的作品中其中兩幅作品， 思考一下：如果咱們要在這兩幅作品的面上進(jìn)行涂色比賽，誰(shuí)先涂完，誰(shuí)就是冠軍，你想選擇哪幅作品？為什么？生 1：我想選擇小的那個(gè)，因?yàn)樗拿嫘?。?2：我的想法和他一樣。師 : 哦，大家都在比較兩個(gè)圖形的大小。師 : 老師這里還有一些圖形，一起看。 （張貼展示大小不同的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形、不規(guī)則圖形 . ）。師問(wèn)： 這些規(guī)則圖形，還有一些圖形的邊是不規(guī)則的，這些都是平面圖形，它們有大小嗎？生 : 有。師：你能舉例比較一下其中任意兩個(gè)圖形

4、的大小嗎？生 1：長(zhǎng)方形比正方形大生 2：不規(guī)則圖形也比正方形大2、面積的含義。師：我們發(fā)現(xiàn)了這些封閉的平面圖形是有大小的，大家看：長(zhǎng)方形 教師指圖形 梯形、不規(guī)則圖形涂色部分的大小就是他們的面積，也就是說(shuō)這些封閉的平面圖形的大小，就是他們的面積。 極書：封閉的平面圖形的大小，就是他們的面積.1名校名 推薦3: 感受物體表面的面積。師 : 除了封閉的平面圖形有面積，那物體有沒(méi)有面積呢？生: 有師：物本也有面積的，大家真善于思考，比如：我們的數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書的封面的面積，黑板面的大小就是黑板面的面積，你還能說(shuō)明別的物體的面積嗎?生: 桌子，本子，文具盒，窗戶師： 拿出一個(gè)皮球 皮球有面

5、積嗎?生 1: 沒(méi)有生 2：有生 1: 他是圓圓的，不是平平的，所以我覺(jué)得沒(méi)有。師：哦，想法很有道理，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)別人的想法， 指生 2 說(shuō)說(shuō)你的理由。師 : 對(duì)我們剛才說(shuō)的物體都有面積，所以皮球也是有面積，可皮球是圓圓的，它的面積是指的哪里 ?生 2：球的外面的大小就是它的面積。師 : 對(duì)，球是一個(gè)曲面的，外面這個(gè)曲面的大小就是皮球的面積，像數(shù)學(xué)書、黑板、皮球等這些物體表面的大小就是它們的面積。 （板書：物體的表面或封閉的平面圖形的大小就是它們的面積。） .師：現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一下什么叫面積嗎？生匯報(bào)后師小信面積的含義：物體的表面或平面圖形的大小，就是它們的面積。三比較面積大小，探索面積

6、單位。師：既然面積有大小，我們來(lái)比較一下怎么樣？每個(gè)小組的學(xué)具袋里都有紅、黃、藍(lán)三種顏色的紙板，讓我門先來(lái)比較一下藍(lán)色紙板與黃色紙板的大小。師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)交流一下。大家比較好了嗎？生：我們是把兩張紙重疊在一起來(lái)比較的，比較的結(jié)果是藍(lán)色紙板的面積大。師：很棒，用重疊的方法比出了兩個(gè)面積的大小，大家都是這樣吧？生：是。師：再來(lái)比較一下黃色紙板和紅色紙板。（半分鐘）。怎么樣？比較出來(lái)了嗎？生：沒(méi)比較出來(lái)。師：怎么回事？生：重疊法比較不出來(lái)，想撕又怕給撕壞了。師：那這種情況下該怎么比較？師：有些同學(xué)有想法了， 老師也給同學(xué)提供了一些小學(xué)具， 大家也可以利用這些小學(xué)具試試，看能不能比較出它們的大小。師

7、：現(xiàn)在有結(jié)果了嗎？哪個(gè)同學(xué)來(lái)交流一下？生 1：我是用小正方形來(lái)測(cè)量的，這張紅色紙板一張能擺四個(gè)，擺了四行，一共擺了十六個(gè)正方形； 這張黃色紙板一張能擺五個(gè)， 擺了三行， 一共擺了十五個(gè)正方形， 所以紅色紙板大。師：這個(gè)同學(xué)用同樣的正方形量出了圖形的大小。誰(shuí)還有不同的方法？師：大家思考一個(gè)問(wèn)題，能不能用圓形來(lái)測(cè)量呢？為什么？（3 秒鐘），（請(qǐng)看大屏幕） 。師：通過(guò)我們的動(dòng)手操作及電腦操作你可以得出怎樣的結(jié)論呢？師：想一想，測(cè)量圖形的面積時(shí)，用什么形狀的圖形更合適呢？對(duì)，我們要選用沒(méi)有空余得學(xué)具，還要注意選用同樣的學(xué)具，也就是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就表示面積單位。師：為了研究方便， 人們規(guī)

8、定了一些常用的面積單位， 你們想不想知道有哪些面積單位？請(qǐng)大家拿出學(xué)具袋中最小的正方形 （出示邊長(zhǎng)是 1 厘米）的學(xué)具。 人們把邊長(zhǎng) 1 厘米的正方形的面積是規(guī)定的 1 平方厘米，字母記作 1cm2 （板書）（課件同時(shí)演示） 。2名校名 推薦師：伸出小手，觀察一下，1 平方厘米跟我們哪個(gè)手指的指甲大小差不多？( 課件出示：大拇指指甲等物體 )課件出示郵票估一估它是多少平方厘米。師：一個(gè)邊長(zhǎng)1 分米的正方形，面積是1 平方分米。字母記作21dm 。我們生活中哪些物體的面積大約是1 平方分米呢？我們一起看課件演示粉筆盒等物體。師：你能用 1 平方分米的正方形測(cè)量桌面面的面積嗎？生：小組合作測(cè)量課桌面的面積。師：老師碰到了一個(gè)難題，我想測(cè)量一下我們教室地面的面積，可是用這個(gè)1 平方分米的正方形來(lái)測(cè)量太不方便了，老師該怎么辦呢？生：用 1 平方米的正方形測(cè)量。師：想一想，1 平方米有多大。師：邊長(zhǎng)是 1 米的正方形，面積是 1 平方米，用字母表示2。1m教師出示 1 平方米的布料，讓同學(xué)感受1 平方米的大小。師：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了什么是面積，還認(rèn)識(shí)了常用單位平方厘米、平方分米、平方米，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：面積和面積單位。（師板書課題） 。四鞏固練習(xí)：1、（出示課件）下面哪個(gè)圖形的面積最大？哪個(gè)最??？2、測(cè)量以下三個(gè)物體的面積用什么