1、課題文言文二則課型精讀課文授課2課時(shí)時(shí)間1. 自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“援、俱”等 4 個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。2. 聯(lián)系上下文，理解“善、之、決”在句中的含義。教學(xué)3. 能對(duì)照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事內(nèi)容。目標(biāo)4 兩小兒辯日中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么方法說明自己的觀點(diǎn)。4. 背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)能對(duì)照注釋，理解每句話的意思，再用自己的語言說說故事內(nèi)容。教學(xué) 兩小兒辯日中，理解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，明白他們是用什么方法說難點(diǎn) 明自己的觀點(diǎn)。第一課時(shí)1. 自主學(xué)習(xí)字詞，能正確讀寫“援、俱”等 4 個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文。教學(xué) 2. 聯(lián)系

2、上下文，理解“善、之”在句中的含義。目標(biāo) 3. 背誦學(xué)弈。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、讀通全文，感悟讀法。1師：今天我們要來學(xué)習(xí)我們小學(xué)階段最后兩篇文言文因?yàn)閷W(xué)生之前已學(xué)弈和兩小兒辯日。我們都知道學(xué)習(xí)文言文最基經(jīng)學(xué)過短篇文言文，對(duì)本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。 【出示課件 3： 文言文這種題材也有如何學(xué)好古文】 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀學(xué)弈，讀準(zhǔn)所了解，所以直接導(dǎo)入字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以借助拼音，或標(biāo)注出來向老可以讓學(xué)生馬上回憶導(dǎo)入師請(qǐng)教。起文言文的學(xué)習(xí)方法，（ 10）分鐘 2. 板書：學(xué)弈 ，指導(dǎo)書寫“弈”。可以馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀3學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注出來，并在練習(xí)本態(tài)。上寫兩遍。了解

3、體裁，有助于4. 聽老師范讀，再跟老師讀。學(xué)生理解課文形式，能（范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、 有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生， 自主朗讀。激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）4在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀?！境鍪菊n件 4】新課教學(xué)（ 20）分鐘二、結(jié)合注釋，疏通文意1“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道鼓勵(lì)學(xué)生多種方的呢？【出示課件 5】法識(shí)記生字、理解詞弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋 （板書）語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主2. 作者簡(jiǎn)介。體性、主動(dòng)性和自覺【出示課件 6】孟子（約前 372- 前 289） 戰(zhàn)國時(shí)思性，可以提高自學(xué)能想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城力，培

4、養(yǎng)學(xué)生愛寫字、東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說。主動(dòng)理解詞語的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字提出“民貴君輕”說，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家方法和理解詞語的方重民思想?？隙ㄈ诵陨鷣硎巧频?，都具有仁、義、禮、智法，為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)等天賦道德意識(shí)。其學(xué)說對(duì)后世儒者影響很大。被認(rèn)為是習(xí)慣打下基礎(chǔ)?？鬃訉W(xué)說的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有孟子。結(jié)合文后的注釋理解每一句話 【出示課件 7-14 】，然后說說這篇文章主要講了什么內(nèi)容？此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是弈秋是全國最善于下圍棋的人。弈秋教兩個(gè)人下圍教師幫助學(xué)生通過朗棋，其中一個(gè)人專心致志，一心只聽弈秋的教導(dǎo); 而另一讀、聯(lián)系上下文理解關(guān)個(gè)人雖然也在聽

5、講，可是他心里卻總以為天上有天鵝要飛鍵詞句，從而理解全篇過，想拿弓箭去射它。這個(gè)人雖然和那個(gè)專心致志的人在意思，學(xué)習(xí)文言文的基一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)的不如前一個(gè)。本知識(shí)，達(dá)到熟讀成誦4同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。的目的。5小組合作，疏通文意。教師指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)6指名說全文大意。 【出示課件 15】是為了讓學(xué)生自主學(xué)三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)習(xí)探究，自己與文本對(duì)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文：話，并能夠與同學(xué)合作把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問探究，讓學(xué)生成為課堂重點(diǎn)理解“思援弓繳而射之”“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”真正的主人，為以后學(xué)“為是其智弗若與”。）習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。1. 學(xué)生自讀課

6、文，聯(lián)系上下文理解畫橫線字的意思。（1）通國之善弈者也（善于）（板書）課堂小結(jié)及拓展延伸（ 10）分鐘（ 2）一人雖聽之（ 的 ），一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”） （板書） 【出示課件 16】2.【出示課件 17】指名說說“思援弓繳而射之” 的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？（“之”字）3. 討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？?jī)蓚€(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。指名讀“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！?/p>

7、 【出示課用聲音來刺激學(xué)件 18】生感官，有助于學(xué)生深師范讀，讓學(xué)生體會(huì)，再指出老師停頓的地方然后試入理解課文，留下深刻著自己讀讀。印象。4. 【出示課件 19、20】“為是其智弗若與？”這句意思是什么？思考討論：（ 1）兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？因?yàn)橐粋€(gè)人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。（ 2）通過學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個(gè)什么道理？）課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，絕不可三心二意。師：哪個(gè)詞是第二個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語言出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語感，然后練習(xí)朗讀好全文，最后師生合作背誦全文。

8、五、遷移訓(xùn)練、練讀古文拓展讀由熟悉的故拓展讀“揠苗助長” “守株待兔” “掩耳盜鈴” “鷸事改編而來的文言故蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語事，可以提高學(xué)生的語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。【出示課件 21、22】文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的愛好。學(xué)弈板書弈：下棋學(xué)弈：學(xué)下棋內(nèi)容通國之善弈者也（善于）一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（代詞，代指“鴻鵠”）課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1解釋下列句中劃橫線的詞。使弈秋誨二人弈（）非然也（）思援弓繳而射之（）為是其智弗若與（）2下列各句與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項(xiàng)是（）A夫戰(zhàn)，勇氣也B此則岳陽樓之大觀也C甚矣，汝之不惠D蓮，花之君子者也3翻譯

9、：惟弈秋之為聽。譯文：4本文通過學(xué)弈這件小事，作者意圖闡明了一個(gè)什么道理？答：答案：1. 教誨 這樣 引，拉 聰明才智 2.C 3. 只聽弈秋的教導(dǎo)。4. 闡明了學(xué)習(xí)必須專心致志，才能有所收獲的道理。第二課時(shí)1. 能對(duì)照注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事內(nèi)容。教學(xué)2. 兩小兒辯日中，了解兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么，理解他們是用什么目標(biāo)方法說明自己的觀點(diǎn)。3.背誦課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ 8 ）分鐘新課教學(xué)（ 22）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課檢查背誦環(huán)節(jié)的設(shè)1請(qǐng)生背誦學(xué)弈。計(jì)，是為了與上節(jié)課做2 板書課題：兩小兒辯日好銜接。3介紹資料：兩小兒辯日選自列子，列子相傳為列御

10、寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國時(shí)鄭國人，列子共 8 篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說， 如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。 【出示課件 24】4理解課題，質(zhì)疑問難：（1）看了課題，你知道了什么？（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩； 知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事。）（ 2） 看了課題你還想知道什么？ （他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯？他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？他們辯論的結(jié)果是什么？ （教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問題）二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)1回顧學(xué)習(xí)學(xué)弈一文的過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（1）理解課題，提出問題。此環(huán)節(jié)是用詞語來概（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。括文段內(nèi)容，這一設(shè)計(jì)（3）結(jié)合注

11、釋，疏通文意。是考查學(xué)生的概括能（4）解疑釋惑，體會(huì)道理。力，也就是從整體上把（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。握文章的能力。2明確方法，自主學(xué)習(xí)* 讀準(zhǔn)字詞，讀通課文（1）學(xué)生自讀課文，注意語速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止。（2）學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。3. 結(jié)合注釋，疏通文意（1）【出示課件 25】對(duì)照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。（2）同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。（3）請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。 【出示課件 26】（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論?？鬃釉儐査麄z爭(zhēng)論的原因。 一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太

12、陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩說： “我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。”前一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎 ?”另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎 ?”孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個(gè)小孩笑著說： “誰說你知道的事情多呢 ?”）每學(xué)完一個(gè)環(huán)節(jié)【出示課件 27】后，讓學(xué)生帶著感情讀3解疑釋惑，體會(huì)道理一讀本段課文， 既可以（1）兩小兒為什么爭(zhēng)辯？（太陽是遠(yuǎn)是近）（板書） 加深對(duì)課文的理解， 又（2）他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？【出

13、示可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀課件 28】（一小兒的觀點(diǎn)是： “我以日始出時(shí)去人能力，相互促進(jìn)，相得近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币罁?jù)是：“日初出大如車蓋，益彰。及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一個(gè)小孩認(rèn)為太陽早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來判斷的。 另一小兒的觀點(diǎn)是： 以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”另一個(gè)小孩抓住關(guān)鍵語句來認(rèn)為太陽早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來理解課文，讓學(xué)生更好判斷的。）的了解兩個(gè)小孩的辯（3）【出示課件 29】?jī)尚簽槭裁磿?huì)有不同的看法？論觀點(diǎn)及理由。課堂小結(jié)及拓展延伸（ 10）分鐘板書內(nèi)容（因?yàn)閮尚?/p>

14、兒認(rèn)識(shí)事物的角度不同，標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就會(huì)不一致。）（4）他們辯論的結(jié)果是什么？（孔子不能決也孔子也不能判斷誰對(duì)誰錯(cuò)。）孔子答不出來，他的態(tài)度是怎樣的？可取嗎？（他能實(shí)事求是，不怕露丑，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。）（5）對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)， 你同意哪一種 ?為什么 ?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法， 激發(fā)他們大膽發(fā)表自己見解的積極性。） （教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽早上和中午離我們的距離是一樣的。 遠(yuǎn)小近大的原因：早晨和中午的時(shí)候太陽距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。日初涼、日中熱的原因：早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。

15、）4學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？（ 1）兩小兒聰明可愛，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。 （板書：兩小兒：善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯）（2）孔子謙虛謹(jǐn)慎、 實(shí)事求是 , 盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然“知之為知之，不知為不知”。 （板書：孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是） 這對(duì)你有什么啟示？ 【出示課件 30】引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無止境的道理。三、復(fù)述故事，熟讀成誦表演和背誦兩道（1）分角色朗讀課文。作業(yè)題的布置是為了（2）學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用白讓學(xué)生勤于積累， 提高話或使用文言文表演）語文素養(yǎng)。（3）學(xué)生背誦課文。兩小兒辯日太陽是遠(yuǎn)是近兩小兒：善于動(dòng)腦，大膽質(zhì)疑

16、，勇于爭(zhēng)辯孔子：謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕畿嚿w，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”1.解釋詞語。辯斗：日中：盤盂：滄滄涼涼：孰：以：及：汝：2. 翻譯下面的句子。1）孔子不能決也。2）孰為汝多知乎？3. 這則故事可以給我們哪些啟示？答案：1.辯斗：爭(zhēng)辯，爭(zhēng)論。以：認(rèn)為。日中：正午。圓的為盤，方的為盂。滄滄涼涼：寒涼。孰：誰。

17、汝：你。盤盂：盛物的器皿。2. （1）孔子不能做出判斷。（ 2）誰說你智慧多呢？3.1 ）說明宇宙無限，知識(shí)無窮，學(xué)無止境，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)。2 ）認(rèn)識(shí)自然，探求客觀事理，要敢于獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。3 ）我們要學(xué)習(xí)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。4 ）說明了從不同角度看待問題，會(huì)有不同的結(jié)果。教學(xué)反思文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，小學(xué)生對(duì)文言文接觸的少，能做到正確的斷句，流利地朗讀就已經(jīng)很不容易。教學(xué)中我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難就難在如何讓學(xué)生讀懂每句話的意思，只有

18、每句意思都懂，才能正確的斷詞斷句把句子讀通順。教學(xué)中我在這方面下了不少功夫。其效果還是很明顯的。在教學(xué)中我還注意了以下問題：一、不必采取對(duì)譯法老師認(rèn)識(shí)的誤區(qū)是小孩子不懂文言文， 又是初次接觸， 。一定要逐詞逐句的對(duì)譯，不然學(xué)生可能學(xué)不會(huì)。有效的方法是，學(xué)生反復(fù)讀懂課文，根據(jù)注釋初步理解字詞和每句話的意思。學(xué)生如有不懂，教師進(jìn)行必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上貫通全文。二 、充分發(fā)揮范讀的重要性教師范讀課文本身作用不可小覷，范讀文言文更是重要，第一遍要讀的有聲有色，流暢自如，起到感染學(xué)生的作用。第二遍一定要讓學(xué)生注意斷詞斷句，做到準(zhǔn)確。三、指導(dǎo)文言文的讀法一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)，三

19、要讀出不同句式的語氣。四、注重小組討論交流小組合作探究是一種較新的教學(xué)方法，我在教學(xué)中也經(jīng)常嘗試使用。教學(xué)這一課同樣適用。讓學(xué)生討論文中所蘊(yùn)含的道理，討論文中對(duì)人物的評(píng)價(jià)。在這課的教學(xué)中，我還有意的傳授了一點(diǎn)兒文言文知識(shí)，這樣，以后對(duì)孩子還是有好處的。備課素材【教材分析】這兩篇文言文的內(nèi)容都是中國古代故事，內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認(rèn)知水平，文中所蘊(yùn)含的古人的思想能給學(xué)生以積極的引導(dǎo)。學(xué)弈選自孟子告子。文章先寫弈秋是全國最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意

20、的道理。兩小兒辯日選自列子湯問。講述了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，雙方各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也無法裁決，被兩個(gè)小孩笑話。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語言特點(diǎn)，了解古人的思想情感，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思，理解故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā)。文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難，要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)

21、。從理解課文方面來看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解， 難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。相關(guān)鏈接1孟子（約前 372- 前 289） 戰(zhàn)國時(shí)思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。鄒（今山東鄒城東南）人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說。提出“民貴君輕”說，勸告統(tǒng)治者重視人民，闡述了儒家重民思想。肯定人性生來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。其學(xué)說對(duì)后世儒者影響很大。被認(rèn)為是孔子學(xué)說的繼承者，有“亞圣”之稱。著作有孟子。2孔子（前 551前 479），春秋末期

22、思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始者。名丘，字仲尼。魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。晚年致力教育，整理詩書等古代文獻(xiàn)，并把魯史官所記春秋加以刪修，成為中國第一部編年體的歷史著作。其學(xué)以仁為核心，認(rèn)為“仁”即“愛人”?！叭省钡乃枷氲膹?qiáng)調(diào)，表現(xiàn)了對(duì)一般人的重視。自漢以來，孔子學(xué)說成為兩千余年傳統(tǒng)文化的主流，影響極大。封建統(tǒng)治者一直把他奉為圣人?，F(xiàn)存論語一書，記有孔子的談話以及孔子與門人的問答，是研究孔子學(xué)說的主要資料。3有關(guān)兩小兒辯日中的科學(xué)知識(shí)早晨和中午的太陽與地球的距離是一樣的。為什么早晨的太陽看起來比中午時(shí)大呢？這是視覺的誤差、錯(cuò)覺。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群

23、中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下此時(shí)的太陽顯得大；而中午太陽高高升起，廣闊浩瀚的天空是背襯，此時(shí)太陽就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些，這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當(dāng)太陽初升時(shí)，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮；中午時(shí)，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。中午的氣溫較早晨高，是否此時(shí)的太陽離我們近些呢？也不是。主要原因是早晨太陽斜射大地，中午太陽直射大地。在相同的時(shí)間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時(shí)，在夜里，太陽照射在地面的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射到地面上，所以?/p>

24、到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠(yuǎn)與近。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、形近字組詞。俱（懼（）援（）緩（）盂（）孟（）弈（）奕（）二、按要求寫四字詞語。（1）意思與“專心致志”相近的四字詞語：（）（）（）（2）仿照“滄滄涼涼”寫疊詞：（）（）（）三、翻譯句子。1、孰為汝多知乎？2、為是其智弗若與？3、弈秋，通國之善弈者也。四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1、寫出“之”在句子中的意思。一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）（）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）（）2、課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)_，告訴我們_，一個(gè)。3、孔子不能決也。這句話的意思是（）。從這句話可以看出孔子（）的品質(zhì)。閱讀能力大提升五、閱讀文言文，完成練習(xí)。北人識(shí)菱北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上食菱，并