1、主備人周傳芳 課型新授驗收結果：合格 / 需完善 時間2020 12月 2日分管領導課時1第 13周第 3課時 總第 49課時教學目標 ：要著重理解愚公和智叟這兩個人物形象，此外還要理解愚公的妻子和智叟的本質區(qū)別，從而理解愚公精神的深刻意義。重點、難點1. 結合過去學過的寓言理 解其特點，把握寓言的寓意。2. 理解體會對比、襯托手法。3. 理解神話結尾的作用。教學過程教師活動學生活動修改意見一 . 檢查復習 .（文學常識，字音，詞義，句譯）二 . 分析課文 .1. 學生齊讀全文。2. 請大家根據(jù)課文內容計算一下，參加移山的一共有多少人？（五人：愚公、荷擔者三夫、遺男）你怎么知道愚公也參加了呢？

2、（遂率子孫荷擔者三夫）3、人物我們搞清楚了，下面我們來看一下這則故事寫了一個什么事情？移山。為什么要移山？從文中找原句回答。這事做起來難嗎？難！我們從課文中找出句子來說明。方七 百里，高萬仞移山難五人，人數(shù)少工具簡陋時間漫長行程遠由此 看來，移山的任務的確很艱巨，但越是艱巨，越能體現(xiàn)出人物不同的精神風貌。4、接下來，讓我們來看看這個人物表上出現(xiàn)的人物，看看他們對移山的不同的態(tài)度。文章中有兩個人物講的話差不多，你們看看是誰？愚公妻智叟請同學們讀一下兩人的話，我們來比較一下，看他們的語氣、對待愚公移山的態(tài)度是不是完全一樣？（ 1）稱呼：君 汝 （上級對下級、長輩對晚輩、平輩之間）尊敬輕視、看不起（

3、 2）語言：愚公妻說： “以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？”第 1頁共 3頁【語含關心、擔心。 】智叟說：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”【語含一種諷刺、挖苦的意味。連山上的一棵小草也不能動。】（ 3）行動：其妻獻疑【關心】智叟笑而止【譏笑、嘲5、對移山有擁護的，也有反對的，那么愚公的舉動是不是很笨呢？不笨：移山的目 的明確、周密的計劃、移山之利（有遠見、深謀遠慮、為了子孫造福）！6. 分析人物形象 .愚公 : 有遠大理想 ,不懼怕困難 ,有堅強的意志和頑強的毅力,敢于斗爭的人 .【愚公不愚，會用發(fā)展的眼光看】智叟：自作聰明，鼠目寸光，胸無大志的人?！局芹挪恢?，只用靜止的眼光看問題】7.如何理解課文的神話結尾。神話不同于迷信，在生產力極低、不發(fā)達的社會條件下，人們只能幻想通過具有超人力量的神來幫助人類征服自然。這個神話式的價位反映了古代勞動人民的美好愿望。8. 歸納總結寓意。愚公移山是一則寓言，寓言的特點是寓一定的道理于簡短的故事之中。好的寓言往往會給人以有益的啟示和深刻的教育。這篇寓言故事要告訴我們什么道理呢？共同討論后，明確：愚公移山的成功反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，說明了要克服困難就必須下定決心，堅