1、第4講 真題體驗(yàn),第4講 真題體驗(yàn),【解析】 D本題將實(shí)詞和成語(yǔ)綜合進(jìn)行考查。A項(xiàng)，釋?xiě)眩菏惆l(fā)情懷。放心，無(wú)牽掛。文中應(yīng)用“忘懷(不放在心上，忘記)”。B項(xiàng)，“古稀”指人七十歲，源于杜甫曲江詩(shī)句“人生七十古來(lái)稀”。最小的82歲，應(yīng)用“耄耋”C項(xiàng)，始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開(kāi)始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人。貶義詞。,第4講 真題體驗(yàn),22010北京卷 下列依次在處填入的詞語(yǔ)和句 子，語(yǔ)意和銜接都最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)() 白蓮水庫(kù)是群山中的一座大型水庫(kù)，最大的一條干渠通向 山腳下的白蓮浦，_著那里的蒼生萬(wàn)物。白蓮水庫(kù)的 水是綠藍(lán)綠藍(lán)的，_，觸須沿途四散，_著白蓮 浦方圓幾

2、十里的農(nóng)田。 A滋養(yǎng)流到渠里就一路變成白色游龍浸潤(rùn) B養(yǎng)育變成白色游龍就一路流到渠里浸漬 C養(yǎng)育流到渠里就一路變成白色游龍浸潤(rùn) D滋養(yǎng)變成白色游龍就一路流到渠里浸漬,第4講 真題體驗(yàn),【解析】 A本題考查詞語(yǔ)和句式連貫?zāi)芰Α！白甜B(yǎng)”指養(yǎng)育，培養(yǎng)；經(jīng)常指為物質(zhì)生長(zhǎng)提供養(yǎng)分。養(yǎng)育：供給生活所需，使生存成長(zhǎng)。對(duì)象一般指人。浸潤(rùn)：液體慢慢滲透。浸漬：浸在液體中泡透。B項(xiàng)“養(yǎng)育”和“浸漬”選擇全都不當(dāng)；C項(xiàng)“養(yǎng)育”選擇不當(dāng)；D項(xiàng)“浸漬”選擇不當(dāng)。,第4講 真題體驗(yàn),32010天津卷 下面語(yǔ)段橫線(xiàn)處應(yīng)填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng) 的一組是(3分)() 我們都知道，現(xiàn)在“種花”已經(jīng)不能僅憑勞動(dòng)力和氣 候來(lái)_收益了。如

3、果沒(méi)有優(yōu)良的花卉品種、先進(jìn)的栽 培技術(shù)、專(zhuān)業(yè)規(guī)模和品牌，_有再好的氣候和再廉價(jià) 的勞動(dòng)力，也無(wú)法帶來(lái)產(chǎn)業(yè)的快速_。而要獲得更大 的產(chǎn)業(yè)效益，則與科技進(jìn)步、資金投入、法制保障等因素_。,第4講 真題體驗(yàn),A決定即使提升息息相關(guān) B決定 雖然 提高 休戚相關(guān) C確定 即使 提升 休戚相關(guān) D確定 雖然 提高 息息相關(guān),第4講 真題體驗(yàn),【解析】 A本題考查“正確理解和運(yùn)用詞語(yǔ)”的知識(shí)點(diǎn)，能力層級(jí)為B級(jí)。第一組的區(qū)別在于：“決定”能夠表示句間的因果關(guān)系，這是與語(yǔ)境相吻合的，而“確定”只能表示一個(gè)客觀的動(dòng)作行為，所以要選“決定”。第二組的區(qū)別在于，根據(jù)語(yǔ)意和語(yǔ)法可以確定，此空要與后面的“也”構(gòu)成讓步性

4、假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，所以選“即使”。第三組的區(qū)別點(diǎn)是詞語(yǔ)運(yùn)用的習(xí)慣搭配對(duì)象。因?yàn)榍懊娉霈F(xiàn)的對(duì)象是“產(chǎn)業(yè)”，所以只能選“提升”。第四組的區(qū)別是詞語(yǔ)(成語(yǔ))意義的側(cè)重點(diǎn)?！跋⑾⑾嚓P(guān)”側(cè)重表示對(duì)象之間的關(guān)系多而緊密?！靶萜菹嚓P(guān)”側(cè)重表示對(duì)象(兩者)之間好與壞、利與弊緊緊相連。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)該選“息息相關(guān)”。,第4講 真題體驗(yàn),第4講 真題體驗(yàn),【解析】 DA項(xiàng)，韻致：風(fēng)度韻味，情致；B項(xiàng)，當(dāng)面鑼對(duì)面鼓：比喻面對(duì)面地商談或爭(zhēng)論；C項(xiàng)，躬逢其盛：親自參加了盛典或親身經(jīng)歷了盛世；D項(xiàng)，舉手投足：一抬手，一踏步，泛指一舉一動(dòng)。D項(xiàng)的錯(cuò)誤在于語(yǔ)意不合語(yǔ)境。,第4講 真題體驗(yàn),第4講 真題體驗(yàn),【解析】 B本題將實(shí)詞、

5、虛詞和成語(yǔ)結(jié)合起來(lái)考查。陵墓：領(lǐng)袖、烈士、知名人士或帝王及后妃的墳?zāi)?；陵寢：帝王及后妃的墳?zāi)辜澳沟氐膶m殿建筑；墓塋：墓地，塋地；墓室：墳?zāi)怪蟹殴讟〉牡胤?。結(jié)合語(yǔ)境，應(yīng)該選擇“陵寢”。點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好；鑲嵌：將一物體嵌在另一物體中。裝飾：打扮，修飾，裝潢。裝點(diǎn)：裝飾點(diǎn)綴。結(jié)合句意，應(yīng)該選擇“鑲嵌”。雖然：用在上半句，下半句多用“但是”“可是”“卻”等與它呼應(yīng)，表示承認(rèn)前邊的事，但后邊的并不因此而成立。即使：表示承認(rèn)某種事實(shí)，暫讓一步，常用“也”呼應(yīng)，說(shuō)出結(jié)論。固然：表示承認(rèn)這一事實(shí)，也不否認(rèn)那一事實(shí)時(shí)，解釋為“的確”“確實(shí)”。盡管：表示姑且承認(rèn)某種事實(shí)，下文往往轉(zhuǎn)折。結(jié)合

6、下句，應(yīng)該選擇“即使”。絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的；形容非常少有。獨(dú)樹(shù)一幟：?jiǎn)为?dú)樹(shù)起一面旗幟；比喻獨(dú)特新奇，自成一家。獨(dú)一無(wú)二：沒(méi)有相同的或沒(méi)有可以相比的。舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。,第4講 真題體驗(yàn),二、主觀題 12010全國(guó)卷 從下列12個(gè)詞語(yǔ)中選取最恰當(dāng)?shù)?個(gè)，分別填入短文中的畫(huà)線(xiàn)處。選詞不得重復(fù)。(4分) 綴滿(mǎn)擴(kuò)散顯現(xiàn)赫然鋪滿(mǎn)陶醉 悄悄映襯匯聚穩(wěn)穩(wěn)散落沉醉 上海世博會(huì)北京館昨天首次為公眾做了一次變換造型的演示。在大型屏幕由藍(lán)色背景緩緩變成一片紅色之后，氣勢(shì)恢弘的鳥(niǎo)巢圖案就_映入眼簾。正當(dāng)人們?cè)谧h論下一個(gè)圖案是什么的時(shí)候，只見(jiàn)紅色_褪去，取而代之的是幾顆晶瑩剔透的水滴。在水滴逐漸

7、_的過(guò)程中，屏幕上先是出現(xiàn)一個(gè),第4講 真題體驗(yàn),膜，隨后變成多個(gè)膜，不一會(huì)兒，這些膜就組成了水立方的圖案。隨后水立方幻化為_(kāi)點(diǎn)點(diǎn)繁星的夜空。令人稱(chēng)奇的是，夜空中的星星不斷變大，最后_成一個(gè)巨大的圓形輪廓。伴著美妙的樂(lè)曲聲，這個(gè)巨大的圓形輪廓慢慢_為國(guó)家大劇院。正當(dāng)人們?yōu)榇司按饲槎鴂的時(shí)候，突然一片燦爛的晴空呈現(xiàn)在人們眼前，在晴空的_下，天壇祈年殿從地平線(xiàn)上冉冉升起！ _ _,赫然,悄悄,擴(kuò)散,綴滿(mǎn),映襯,陶醉,匯聚,顯現(xiàn),第4講 真題體驗(yàn),【解析】 本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力，能力層級(jí)為D級(jí)，難度適中。解題時(shí)，首先應(yīng)根據(jù)“北京館”“鳥(niǎo)巢” “水立方”“國(guó)家大劇院”“天壇祈年殿”等理清整個(gè)語(yǔ)段

8、的思路，之后根據(jù)具體語(yǔ)境準(zhǔn)確選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。據(jù)上文“氣勢(shì)恢弘”，此處應(yīng)填“赫然”；據(jù)下文“取而代之”，此處應(yīng)填“悄悄”；據(jù)上文“幾顆水滴”及下文“出現(xiàn)一個(gè)膜”推斷，應(yīng)是“水滴擴(kuò)散成了膜”；據(jù)下文“點(diǎn)點(diǎn)繁星”，此處應(yīng)填“綴滿(mǎn)”；據(jù)上文“星星”及下文“一個(gè)巨大的圓形輪廓”，此處應(yīng)填“匯聚”；據(jù)上文“巨大的圓形輪廓”及下文“國(guó)家大劇院”，此處應(yīng)填“顯現(xiàn)”；“陶醉”比“沉醉”更強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境對(duì)人情緒的影響，根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)填“陶醉”；據(jù)上文“晴空”及所提供的12個(gè)詞語(yǔ)，應(yīng)填“映襯”。,第4講 真題體驗(yàn),22010全國(guó)卷 從以下12個(gè)詞語(yǔ)中選取最恰當(dāng)?shù)?個(gè)，分別填入短文中的畫(huà)線(xiàn)處。選詞不得重復(fù)。(4分) 停止

9、損害設(shè)立具有核實(shí)侵害 咨詢(xún)維護(hù)存在叫停保護(hù)免受 “網(wǎng)絡(luò)游戲未成年人家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)工程”是文化部指導(dǎo)下的企業(yè)自律行為。先期試點(diǎn)的六家網(wǎng)絡(luò)企業(yè)將建立服務(wù)頁(yè)面，_專(zhuān)線(xiàn)電話(huà)等，為家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人的網(wǎng)游監(jiān)管提供_與服務(wù)。家長(zhǎng)可實(shí)名舉報(bào)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的未成年人的游戲賬號(hào)，網(wǎng)絡(luò)游戲企業(yè)_之后，將根據(jù)家長(zhǎng)的要求，依法限制或_對(duì)該未成年人提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。,第4講 真題體驗(yàn),目前，一些網(wǎng)絡(luò)游戲不同程度地_低俗、暴力、色情等方面的內(nèi)容，這嚴(yán)重_了那些沉迷于網(wǎng)游的未成年人的身心健康。實(shí)施網(wǎng)游監(jiān)護(hù)工程的目的是要_未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，使他們_不良網(wǎng)絡(luò)游戲的侵害。 _ _,設(shè)立,咨詢(xún),核實(shí),停止,免受,

10、保護(hù),存在,損害,第4講 真題體驗(yàn),【解析】 本題首先應(yīng)弄清整個(gè)語(yǔ)段的思路，然后根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。由上文“建立服務(wù)頁(yè)面”、下文“專(zhuān)線(xiàn)電話(huà)等”可推知應(yīng)填“設(shè)立”。由語(yǔ)法關(guān)系與語(yǔ)境可推知應(yīng)填“咨詢(xún)”。由句意關(guān)系可知應(yīng)填“核實(shí)”。由上文“依法限制或”及下文“對(duì)該未成年人提供相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)”可知應(yīng)填“停止”。由句意推知只能填“存在”?！扒趾Α敝盖秩攵鴵p害，也指用暴力或非法手段損害。“損害”指使事業(yè)、利益、健康、名譽(yù)等蒙受損失。結(jié)合語(yǔ)境應(yīng)填“損害”?！熬S護(hù)”與“身心健康”不搭配，應(yīng)填“保護(hù)”。由句意推知應(yīng)填“免受”。,第4講 真題體驗(yàn),32009遼寧卷 請(qǐng)?jiān)谙旅嬉欢挝淖种械臋M線(xiàn)處填入恰當(dāng)

11、的虛詞，使整段文字語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，層次分明。(5分) _人類(lèi)來(lái)說(shuō)，理想的居住環(huán)境是山水園林城市，當(dāng)然，最富有魅力的城市還是歷史文化名城。有的歷史文化名城是國(guó)家的首都；有的_不是首都，_在這里曾發(fā)生過(guò)具有歷史意義的重大事件；有的在經(jīng)濟(jì)、文化、宗教等方面曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)重大影響。_有一點(diǎn)很關(guān)鍵，就是歷史文化名城保留了比較多的文化遺跡。_，是不是歷史文化名城，主要看它是不是有豐富的歷史遺跡和深厚的文化底蘊(yùn)。 _ _,對(duì)于,雖然,但是,還,總之,第4講 真題體驗(yàn),【解析】 本題考查正確運(yùn)用虛詞的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。先總體把握語(yǔ)段思路，第一句是總說(shuō)，接下來(lái)的三句是分說(shuō)，最后一句是總說(shuō)。處表對(duì)象，用“對(duì)于

12、”或“對(duì)”；處和處所在的句子在語(yǔ)境上是轉(zhuǎn)折關(guān)系，只要是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞即可；承接前面的“有的”“有的”，用“還”；是總說(shuō)，用“總之”。,第4講 考點(diǎn)精講,新課標(biāo)考試大綱規(guī)定：正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))，能力層級(jí)為E級(jí)。正確使用實(shí)詞包括正確理解實(shí)詞詞義和辨析近義實(shí)詞，其中正確理解實(shí)詞詞義是正確使用實(shí)詞的基礎(chǔ)。高考考查重點(diǎn)是以辨析近義實(shí)詞為主。從近幾年高考來(lái)看，考點(diǎn)主要集中在易混的近義詞方面。大致有三種類(lèi)型：一是讀音相同，書(shū)寫(xiě)半同，如祛除、驅(qū)除，偵察、偵查，化裝，化妝等；二是語(yǔ)音半同，書(shū)寫(xiě)半同，如蒞臨、新臨，計(jì)劃、規(guī)劃，忽略、忽視，鋒利、犀利；三是語(yǔ)音不同，字形不同，如：終究、畢竟，流連、躑躅，抨

13、擊、批評(píng)。本考點(diǎn)需要注意兩點(diǎn)：正確,第4講 考點(diǎn)精講,理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意義，能根據(jù)語(yǔ)境正確使用詞語(yǔ)；考查詞語(yǔ)使用正確、使用優(yōu)劣兩個(gè)層面。命題的選材注重語(yǔ)言材料的生活化，每題的題干，絕大部分直接來(lái)自生活、社會(huì)的熱點(diǎn)，而所考查的詞語(yǔ)又多是常見(jiàn)的，且課文也多有提及的，具有典型性。直至2010年該考點(diǎn)的考查多為近義詞的辨析，估計(jì)以后的考試中還將體現(xiàn)這一原則。 正確使用虛詞，主要是指正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、連詞、介詞、副詞和助詞。其中考查最多的是連詞，尤其是復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的考查有兩種形式：或是給出一段挖空關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子讓考生選填；或是給一個(gè)完整句子讓考生,第4講 考點(diǎn)精講,判斷關(guān)聯(lián)詞使

14、用的正誤。其目的在于考查考生對(duì)復(fù)句或句群中分句之間關(guān)系的理解，考查的是分析能力。對(duì)連詞、介詞、副詞和助詞的考查則以常用虛詞的運(yùn)用為主，目的是考查考生對(duì)句子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系的理解和分析能力。虛詞的考查一般與實(shí)詞的使用或辨析、修改病句的考查相結(jié)合，不單獨(dú)設(shè)題。,第4講 技法點(diǎn)撥,1近義實(shí)詞辨析(1)尋求詞語(yǔ)差異 高考詞語(yǔ)運(yùn)用題主要以近義詞辨析為主，因此，我們首先應(yīng)該從下列角度尋求近義詞的不同點(diǎn)： 詞義范圍大小不同。如“事情、事件、事故”這組詞中，“事情”泛指一切活動(dòng)和所發(fā)生的現(xiàn)象，意義范圍最大；“事件”指已經(jīng)發(fā)生的不平常的事情，范圍比較??；“事故”指由于某種原因而發(fā)生的不幸的事情，范圍最

15、小。詞義范圍的不同，還表現(xiàn)在有的詞是事物的集合體，有的是事物的個(gè)體，如河流河，書(shū)籍書(shū)，樹(shù)木樹(shù)(前者為集合體，后者為個(gè)體)。,第4講 記憶點(diǎn)撥,詞義輕重不同。如“損壞”與“毀壞”，“損壞”指程度較輕的破壞；“毀壞”指性質(zhì)較嚴(yán)重的破壞。再如請(qǐng)求與懇求，批評(píng)與批判，批評(píng)與抨擊，顯著與卓著，妨礙與妨害(前輕后重)等。 詞義著重點(diǎn)不同。如“精細(xì)、精致、精巧、精美”，“精細(xì)”著重指細(xì)密，細(xì)致；“精致”著重指別致，新奇；“精巧”著重指巧妙，玲瓏；“精美”著重指美好，漂亮。再如“才能、才華”，“才能”重做事能力；“才華”則重文藝特長(zhǎng)。 詞的色彩不同。感情色彩不同，如“成果”“結(jié)果”“后果”(褒/中/貶)；語(yǔ)體

16、色彩不同，如“聊天”“辦法”“嚇,第4講 記憶點(diǎn)撥,唬”“媽媽”“生日”是口語(yǔ)，而“談話(huà)”“措施”“恐嚇”“母親”“誕辰”則為書(shū)面語(yǔ)。對(duì)話(huà)、文藝作品多用口語(yǔ)，鄭重場(chǎng)合、理論性文章多用書(shū)面語(yǔ)。 詞的適用對(duì)象不同。如“關(guān)懷”和“關(guān)心”，前者多用于上對(duì)下，長(zhǎng)對(duì)幼，只能用于對(duì)人；而后者則對(duì)人對(duì)物都可以用，也不分等級(jí)。再如“撫養(yǎng)”和“贍養(yǎng)”，“撫養(yǎng)”側(cè)重長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的養(yǎng)育，多指撫養(yǎng)孩子；“贍養(yǎng)”則是晚輩對(duì)長(zhǎng)輩而言。 搭配習(xí)慣不同。如“發(fā)揚(yáng)”可搭配“優(yōu)點(diǎn)、作風(fēng)、傳統(tǒng)、精神、民主”，而“發(fā)揮”可搭配“作用、威力、積極性、創(chuàng)造性”。,第4講 記憶點(diǎn)撥,詞性和語(yǔ)法功能不同。如“誕生”與“誕辰”，前者為動(dòng)詞，后者為

17、名詞，詞性不同，用法自然就不同了。還有句法功能不同，如“突然”(形容詞，作狀、謂、定語(yǔ))，“猛然”(副詞，作狀語(yǔ))。 (2)回歸具體語(yǔ)境 即回到具體的題目，回到上下文的語(yǔ)境中，找出詞語(yǔ)和語(yǔ)境之間的相似點(diǎn)、照應(yīng)點(diǎn)。堅(jiān)持做到“三審視”，即審視句意對(duì)句中詞語(yǔ)要求的義項(xiàng)是什么，兩者是否一致；審視詞語(yǔ)的感情色彩與所處的語(yǔ)境色彩是否相融，能否變通；審視詞語(yǔ)使用的適用對(duì)象、范圍與句意表達(dá)的對(duì)象、范圍是否吻合。如：,第4講 記憶點(diǎn)撥,這幅畫(huà)，是他的上一輩人_(流傳/留傳)下來(lái)的，據(jù)說(shuō)八國(guó)聯(lián)軍入侵中國(guó)時(shí)，差點(diǎn)落入洋鬼子之手，是他祖爺爺冒著生命危險(xiǎn)保存下來(lái)的。 此句中的“流傳”與“留傳”意思相近，至于用哪個(gè)，還需

18、我們了解它們的區(qū)別，其中“留傳”是上代留給下代的東西，然后，帶著這個(gè)詞義，回到具體語(yǔ)境中，尋找相似點(diǎn)、照應(yīng)點(diǎn)。此句語(yǔ)境為上一輩人給“他”留下的一幅畫(huà)，這樣就可確定選“留傳”。 (3)采用排除法，確定選項(xiàng)點(diǎn) 也就是說(shuō)根據(jù)詞語(yǔ)的意義和用法特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境，確定哪一,第4講 記憶點(diǎn)撥,個(gè)空缺必須是哪一個(gè)詞語(yǔ)，或者一定不是哪一個(gè)詞語(yǔ)，從而對(duì)四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行篩選，用排除法先去掉錯(cuò)誤的選項(xiàng)，依次縮小選擇的范圍，然后作出合理的推斷，判斷出正確的答案。 2近義虛詞辨析(1)從詞性、表達(dá)關(guān)系的角度辨析 如“固然”和“誠(chéng)然”，前者只能作轉(zhuǎn)折連詞，后者除有同樣的性質(zhì)、功能外，還可以作副詞，如“他誠(chéng)然是一名優(yōu)秀的小品演員”

19、“誠(chéng)然，你的意見(jiàn)是對(duì)的”。 (2)從詞語(yǔ)使用場(chǎng)合、范圍等角度辨析 如：介詞“對(duì)”和“對(duì)于”，前者使用范圍比后者廣，一般而言，用“對(duì)于”的地方都能換用“對(duì)”，但用“對(duì)”的句子，有,第4講 記憶點(diǎn)撥,些不能換用“對(duì)于”。表示人與人之間的關(guān)系只能用“對(duì)”。 強(qiáng)調(diào)動(dòng)作行為的方向、目標(biāo)或含有“對(duì)待”意味的，只能用“對(duì)”?！皩?duì)”可用在助動(dòng)詞前，副詞前或后，也可用在主語(yǔ)前，意思相同?！皩?duì)于”不能用在助動(dòng)詞和副詞之后。 (3)從詞語(yǔ)搭配的角度辨析 許多關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配是固定的。如：表并列關(guān)系的“也也”“既又”等；表遞進(jìn)關(guān)系的“不但而且”“不僅還”“連也”等；表選擇關(guān)系的“不是就是”“寧可也不”“與其不如”等；表

20、轉(zhuǎn)折關(guān)系的“雖然但是”“盡管,第4講 記憶點(diǎn)撥,卻”等；表假設(shè)關(guān)系的“如果就”“即使也”“倘若便”等；表?xiàng)l件關(guān)系的“只要就”“只有才”“除非才”“無(wú)論都”等；表因果關(guān)系的“因?yàn)樗浴薄凹热荒敲础钡取?第4講 知識(shí)清單,1常見(jiàn)易誤實(shí)詞辨析 (1)愛(ài)好/嗜好 愛(ài)好：對(duì)某種事物具有濃厚的興趣，可作名詞、動(dòng)詞。嗜好：指習(xí)慣成癖的愛(ài)好，一般用作名詞，語(yǔ)義比“愛(ài)好”重，而且常含有貶義。 (2)保證/保障 保證：擔(dān)保一定做到，可作名詞或動(dòng)詞。作動(dòng)詞時(shí)后不能直接帶名詞性短語(yǔ)。如：保證完成任務(wù)。保障：保護(hù)使不受侵犯。如：保障公民的合法權(quán)益。,第4講 知識(shí)清單,(3)暴發(fā)/爆發(fā) 暴發(fā)：突然猛烈地發(fā)生或以不正當(dāng)?shù)氖?/p>

21、段發(fā)財(cái)。如：山洪暴發(fā)、流行病暴發(fā)、暴發(fā)戶(hù)。爆發(fā)：由于爆炸而突發(fā)或發(fā)生重大事變。如：戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)、火山爆發(fā)、革命爆發(fā)。 (4)包含/包涵 包含：里面含有。如：這段話(huà)包含兩層意思。包涵：請(qǐng)人原諒。如：請(qǐng)多包涵。 (5)報(bào)復(fù)/抱負(fù) 報(bào)復(fù)：打擊批評(píng)自己或損害自己利益的人。如：打擊報(bào)復(fù)。抱負(fù)：遠(yuǎn)大志向。如：從小樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)。,第4講 知識(shí)清單,(6)本義/本意 本義：詞的本來(lái)意義，與引申義、比喻義相對(duì)。本意：心里本來(lái)的想法、目的。 (7)必須/必需 必須：副詞，用在動(dòng)詞之前，表示“一定要”。如：你必須把作業(yè)完成。必需：動(dòng)詞，“一定要有”，可作謂語(yǔ)，多作定語(yǔ)，如：在人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中，勞動(dòng)是一個(gè)必需的過(guò)程。 (8

22、)辨證/辯證 辨證：辨析考證，如：經(jīng)學(xué)者多方辨證。亦為中醫(yī)術(shù)語(yǔ)，如：辨證醫(yī)治。辯證：哲學(xué)術(shù)語(yǔ)，如：辯證唯物主義。亦同“辨證”第一義。,第4講 知識(shí)清單,(9)變換/變幻 變換：事物的一種形式或內(nèi)容換成另一種。如：變換寫(xiě)作方式。變幻：不規(guī)則地改變，強(qiáng)調(diào)不固定。如：國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻。 (10)不力/不利 不力：不盡力。如：措施不力。不利：沒(méi)好處，不順利。如：出師不利。 (11)不至/不致 不至(不至于)：不會(huì)達(dá)到某種程度。如：決不至于不知道。不致：不會(huì)引發(fā)某種后果。如：決不致犯錯(cuò)誤。,第4講 知識(shí)清單,(13)蒼茫/蒼莽 蒼茫：多指夜色、水域、大地等曠遠(yuǎn)、迷茫。引申為模糊不清。蒼莽：多指樹(shù)林、山嶺

23、、大地等廣闊無(wú)邊。引申為意境、心胸開(kāi)闊。 (14)鏟除/根除 鏟除：用工具除掉，對(duì)象可以是草、土、石等具體的東西，也可以用于抽象的對(duì)象。如：要想徹底解決足球比賽中的“黑哨”問(wèn)題，必須鏟除產(chǎn)生這一現(xiàn)象的社會(huì)土壤。根除：連根拔除，對(duì)象一般是抽象的有害的事物等。如：要根除這種丑惡現(xiàn)象，不是一朝一夕就能做到的。,第4講 知識(shí)清單,(15)長(zhǎng)年/常年 長(zhǎng)年：一年到頭，整年。如：長(zhǎng)年累月、長(zhǎng)年勞作。常年：終年、長(zhǎng)期。如：常年堅(jiān)持體育活動(dòng)。一般的年份。如：今年的產(chǎn)量比常年多。 (16)陳規(guī)/成規(guī) 陳規(guī)：過(guò)時(shí)的、不適用的規(guī)章制度。如：陳規(guī)陋習(xí)。成規(guī)：現(xiàn)行或行之已久的規(guī)則、方法。如：墨守成規(guī)。 (17)弛緩/遲

24、緩 弛緩：放松、緩和。如：緊張的情緒慢慢弛緩下來(lái)。遲緩：緩慢，與“迅速”相對(duì)。如：遲緩地邁著步子。,第4講 知識(shí)清單,(18)出身/出生 出身：人的早期經(jīng)歷或身份。如：他的出身是工人。出生：生下來(lái)，側(cè)重于自然屬性。如：出生于20世紀(jì)初。 (19)處世/處事 處世：指人事交往、參加社會(huì)活動(dòng)。如：處世穩(wěn)健、為人處世。 處事：辦事、處理事務(wù)。如：處事認(rèn)真，從不馬虎。 (20)創(chuàng)建/創(chuàng)見(jiàn) 創(chuàng)建：動(dòng)詞，創(chuàng)立。創(chuàng)見(jiàn)：名詞，獨(dú)到的見(jiàn)解。 (21)醇厚/淳厚 醇厚：口味純正濃厚。淳厚：只指品質(zhì)風(fēng)俗質(zhì)樸敦厚。,第4講 知識(shí)清單,(22)伺候/侍候 伺候：可用于人，不分地位高低；也可用于牲畜等。侍候：用于對(duì)長(zhǎng)輩或

25、地位高者。 (23)次序/秩序 次序：先后順序。秩序：有條理、不混亂的情況。 (24)篡改/竄改 篡改：用作偽的手段改動(dòng)或曲解。如：日本篡改教科書(shū)的行為，引起了周邊國(guó)家的憤怒。竄改：改動(dòng)文字。如：不要隨意竄改古人的詩(shī)句。,第4講 知識(shí)清單,(25)大事/大勢(shì)/大肆 大事：重大或重要的事。如：關(guān)心國(guó)家大事。大規(guī)模致力于或大力從事。如：大事宣揚(yáng)。大勢(shì)：事情發(fā)展的趨勢(shì)。如：大勢(shì)不妙。大肆：無(wú)顧忌地(含貶義)。如：大肆斂財(cái)。 (26)大義/大意 大義：大道理。如：徇私情而忘大義。大意：主要的或大概的意思。如：段落大意。 (27)點(diǎn)染/渲染 點(diǎn)染：動(dòng)詞，中國(guó)畫(huà)技法，繪畫(huà)時(shí)畫(huà)家點(diǎn)綴景物渲染色彩；比喻文字上

26、修飾、渲染。如：經(jīng)他點(diǎn)染潤(rùn)色，這首小詩(shī)更,第4講 知識(shí)清單,加優(yōu)美動(dòng)人。渲染：用色彩、語(yǔ)言的烘托描寫(xiě)加強(qiáng)藝術(shù)效果。如：詩(shī)中渲染了一種安樂(lè)祥和的景象。比喻夸張地描述。如：這部作品過(guò)分渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖。 (28)凋敝/凋零 凋敝：衰敗；衰落。如：經(jīng)濟(jì)凋敝。凋零：草木枯萎零落。如：秋風(fēng)肅殺，草木凋零。凋敝。如：百業(yè)凋零。 (29)度過(guò)/渡過(guò) 度過(guò)：用于時(shí)間方面。如：度過(guò)了假期。渡過(guò)：用于有水面的空間或難點(diǎn)、危機(jī)、困難時(shí)期。如：渡過(guò)難關(guān)。,第4講 知識(shí)清單,(30)法制/法治 法制：名詞，法律制度。如：健全法制。法治：名詞或動(dòng)詞，依照法律治理國(guó)家的政治主張和治國(guó)方式。如：實(shí)行法治。 (31)反映/反應(yīng)

27、 反映：反照，把客觀事物的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。如：這本小說(shuō)真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)生活。把客觀情況或意見(jiàn)告訴上級(jí)有關(guān)部門(mén)。如：把群眾的意見(jiàn)反映給市政府。反應(yīng)：事件發(fā)生后在人們中間引起的意見(jiàn)、態(tài)度、行動(dòng)。如：反應(yīng)良好。一些物理或化學(xué)變化的過(guò)程。如：熱核反應(yīng)。,第4講 知識(shí)清單,(32)范圍/范疇 范圍：周?chē)慕缦?。如：職?quán)范圍、劃定范圍，“范圍”的適用對(duì)象可具體，可抽象，比“范疇”寬泛得多。范疇：強(qiáng)調(diào)學(xué)科領(lǐng)域，范圍，比較抽象、概括。如：經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于社會(huì)科學(xué)范疇。 (33)妨害/妨礙 妨害：損害；有害于。如：妨害團(tuán)結(jié)。妨礙：使不能順利進(jìn)行。如：妨礙交通。 (34)分辯/分辨 分辯：為消除誤會(huì)或指責(zé)而說(shuō)明事實(shí)真相。

28、如：不能只許,第4講 知識(shí)清單,你批評(píng)，不許別人分辯。分辨：動(dòng)詞，區(qū)分，辨別。如：分辨是非。 (35)膚淺/浮淺 膚淺：(學(xué)問(wèn)或認(rèn)識(shí))淺??；不深入。如：體會(huì)膚淺。浮淺：(思想作風(fēng)、文章風(fēng)格)淺薄、不切實(shí)。如：內(nèi)容浮淺。 (36)伏法/服法 伏法：動(dòng)詞，罪犯依法被處決。如：搶劫殺人犯已于昨日伏法。服法：動(dòng)詞，服從法院的判決。如：罪犯表示服法，不再上訴。名詞，(藥物)服用方法。,第4講 知識(shí)清單,(37)服帖/伏貼 服帖：形容詞，順從；聽(tīng)話(huà)。如：他在長(zhǎng)輩面前服帖得很。形容詞，妥帖；恰當(dāng)。如：相信他可以把事情辦得很服帖。形容詞，舒坦；舒適。如：哭了一通，這才覺(jué)得心里服帖些了。伏貼：緊緊地貼在上面，動(dòng)

29、詞。如：伏貼地面。 (38)扶養(yǎng)/撫養(yǎng) 扶養(yǎng)：扶助、供養(yǎng)。用于有各種扶養(yǎng)關(guān)系的人之間。撫養(yǎng)：愛(ài)護(hù)并教養(yǎng)。用于長(zhǎng)對(duì)幼。如：夫妻雙方有互相扶養(yǎng)的義務(wù)，父母對(duì)子女有撫養(yǎng)的義務(wù)，子女有贍養(yǎng)父母的義務(wù)。,第4講 知識(shí)清單,(39)感奮/感憤 感奮：因感動(dòng)、感激而興奮、奮發(fā)。感憤：有所感觸而憤慨。 (40)個(gè)別/各別 個(gè)別：?jiǎn)蝹€(gè)，極少數(shù)。如：個(gè)別現(xiàn)象、個(gè)別處理。各別：各不相同，有分別或特別。如：各別對(duì)待、形式各別。 (41)工夫/功夫 工夫：指占用的空閑或時(shí)間。功夫：耗費(fèi)的時(shí)間或精力，也指本領(lǐng)和武術(shù)。(辨：表示武術(shù)用“功夫”，在時(shí)間和本領(lǐng)上兩詞通用，但“工夫”多指時(shí)間，“功夫”多指本領(lǐng)或造詣。),第4講

30、知識(shí)清單,(42)過(guò)度/過(guò)渡 過(guò)度：超過(guò)適當(dāng)?shù)南薅取Ｈ纾哼^(guò)度放牧是導(dǎo)致沙漠化的一個(gè)重要原因。過(guò)渡：由一個(gè)階段逐漸發(fā)展轉(zhuǎn)入另一階段。如：由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡。 (43)溝通/勾通 溝通：使雙方能通連，一般指情感或物質(zhì)等。如：溝通兩國(guó)的文化。勾通：暗中串通，勾結(jié)。如：他與不法分子勾通，大肆侵吞國(guó)家財(cái)產(chǎn)。 (44)轟然/哄然 轟然：大聲。哄然：許多人同時(shí)發(fā)出聲音。,第4講 知識(shí)清單,(45)宏大/洪大 宏大：側(cè)重于規(guī)模大，常用于建筑物、隊(duì)伍、場(chǎng)面、理想等。洪大：聲音大而響亮。 (46)化裝/化妝 化裝：為不被人識(shí)別或演戲而改變裝束?；瘖y：為更美麗而打扮修飾。 (47)渙然/煥然 渙然：消散、消失

31、。如：渙然冰釋。煥然：光彩煥發(fā)。如：光彩煥然。,第4講 知識(shí)清單,(48)惶惶/遑遑/煌煌 惶惶：驚恐不安。如：人心惶惶、惶惶不安、惶惶不可終日。遑遑：匆忙不安定。如：遑遑?zé)o所依歸?；突停汗獠蕣Z目、盛大醒目。如：明星煌煌、燈光煌煌。 (49)會(huì)合/匯合 會(huì)合：著重于人相會(huì)聚攏。匯合：常比喻抽象事物(意志、力量等)匯聚在一起。 (50)機(jī)體/肌體 機(jī)體：生命個(gè)體的總稱(chēng)。如：加速機(jī)體的新陳代謝。肌體：身體，常比喻組織機(jī)構(gòu)。,第4講 知識(shí)清單,(51)艱苦/堅(jiān)苦 艱苦：艱難困苦，適用于環(huán)境、生活、歲月等客觀條件。堅(jiān)苦：堅(jiān)毅刻苦，適用于主觀精神、工作作風(fēng)等。 (52)簡(jiǎn)潔/簡(jiǎn)截/簡(jiǎn)捷 簡(jiǎn)潔：說(shuō)話(huà)作文簡(jiǎn)

32、單明白，側(cè)重于沒(méi)有廢話(huà)。簡(jiǎn)截：說(shuō)話(huà)作文直截了當(dāng)，不拐彎抹角。簡(jiǎn)捷：同“簡(jiǎn)截”，行動(dòng)、方法、手續(xù)簡(jiǎn)便快捷。 (53)校正/矯正/教正 校正：校對(duì)更正文字、位置上的偏差和錯(cuò)誤。矯正：糾正生理毛病和錯(cuò)誤偏差。教正：客套話(huà)，讓人指教。,第4講 知識(shí)清單,(54)檢查/檢察 檢查：為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題用心察看。如：檢查作業(yè)。檢討。如：寫(xiě)份檢查交到辦公室。檢察：審查被檢舉的犯罪事實(shí)。如：設(shè)置檢察機(jī)關(guān)。 (55)激勵(lì)/鼓勵(lì) 激勵(lì)：激發(fā)勉勵(lì)，使振作。一般指精神。如：雷鋒精神激勵(lì)著幾代人。鼓勵(lì)：鼓動(dòng)激勵(lì)，使人向上。由人發(fā)出這個(gè)動(dòng)作。如：是他鼓勵(lì)我走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。 (56)鑒別/甄別 鑒別：一般用來(lái)指判別事物的好壞。如

33、：在選擇讀書(shū)時(shí)，,第4講 知識(shí)清單,我們首先要鑒別書(shū)的好壞。甄別：通過(guò)考核來(lái)辨別真?zhèn)?。如：近幾年我?guó)出土了大量先秦時(shí)期的典籍，使我們有可能對(duì)過(guò)去被判為偽書(shū)的作品重新加以甄別。 (57)狡辯/詭辯 狡辯：狡猾地強(qiáng)辯。如：雖然人證物證俱在，但是他還在為自己狡辯。詭辯：主要指一種論證方法，貌似合理。如：“白馬非馬論”是一種詭辯的論調(diào)。 (58)界限/界線(xiàn) 界限：不同事物的分界，同“界線(xiàn)”。如：劃清界限。限度。如：殖民者的野心是沒(méi)有界限的。界線(xiàn)：兩個(gè)地區(qū)劃,第4講 知識(shí)清單,分邊界的線(xiàn)。如：球場(chǎng)界線(xiàn)。 (59)間隙/間歇 間隙：指空隙。如：她利用開(kāi)會(huì)的間隙，給家里打了個(gè)電話(huà)。間歇：動(dòng)作、變化等有規(guī)律地

34、停止。如：這是一處間歇性噴泉。 (60)尖銳/尖刻 尖銳：認(rèn)識(shí)事物靈敏、深刻。如：無(wú)論別人的批評(píng)多么刺耳，多么讓人難以接受，都應(yīng)當(dāng)洗耳恭聽(tīng)，殊不知這些忠言往往是正確的、尖銳的。尖刻：尖酸刻薄的態(tài)度。如：她為人非常尖刻，真讓人接受不了。,第4講 知識(shí)清單,(61)接受/接收 接受：容納不拒絕。如：要虛心接受批評(píng)。接收：收受過(guò)來(lái)。如：接收會(huì)員。 (62)截止/截至 截止：到一定期限停止(不再延續(xù))。如：報(bào)名到昨天已經(jīng)截止。截至：截止到某一個(gè)時(shí)期(還有可能延續(xù))。如：截至昨天，報(bào)名的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)300人。 (63)及時(shí)/即時(shí) 及時(shí)：正趕上時(shí)候。如：來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨。不拖延。如：有問(wèn)題要及時(shí)解決。即時(shí)：

35、立即。如：接到上級(jí)的指示，,第4講 知識(shí)清單,他即時(shí)向下作了傳達(dá)。 (64)看中/看重 看中：經(jīng)過(guò)觀察、感到滿(mǎn)意，不能加“很”字?？粗兀嚎吹闷穑吹煤苤匾?，可以說(shuō)成“很看重”。 (65)濫用/亂用 濫用：過(guò)多地使用，不必或不該用而用。如：領(lǐng)導(dǎo)者不能濫用職權(quán)。亂用：胡亂地使用。如：不要亂用歇后語(yǔ)，要注意語(yǔ)體色彩。 (66)里程/歷程 里程：指具體的路程，也可指發(fā)展的過(guò)程。歷程：指經(jīng)歷,第4講 知識(shí)清單,的過(guò)程，不能指具體路程。在時(shí)間不明確時(shí)，或是將來(lái)時(shí)用“里程”，如：學(xué)生們激情滿(mǎn)懷，展望新的生活里程。如果是表示過(guò)去的句子中，要用“歷程”，如：回顧幾十年的戰(zhàn)斗歷程，他感慨萬(wàn)千。 (67)厲害/利害

36、 厲害：難以應(yīng)付或忍受；劇烈、兇猛。形容詞。如：頭痛得厲害。利害：利益與害處。名詞。如：他們之間有密切的利害關(guān)系。 (68)臨近/鄰近 臨近：(時(shí)間、地區(qū))靠近；接近。鄰近：位置接近。表示,第4講 知識(shí)清單,時(shí)間接近時(shí)，只能用“臨近”，表示地點(diǎn)接近時(shí)，如果表示的是接近的動(dòng)作，也只能用“臨近”，如：經(jīng)過(guò)三天的緊張跋涉，我們終于臨近了目的地。如果表示的是接近的狀態(tài)，兩者可通用，但“臨近”側(cè)重表示甲方以乙方為參照，甲方靠近乙方，如：他住在臨近太湖的一所療養(yǎng)院里。“鄰近”表示一般的接近，如：我國(guó)東部跟朝鮮接壤，跟日本鄰近。 (69)領(lǐng)略/領(lǐng)會(huì) 領(lǐng)略：了解情況，認(rèn)識(shí)意義，辨別滋味。如：這一節(jié)琵琶行的欣賞

37、課，使我感受到了琵琶女的幽怨之情，領(lǐng)略到了白居易將音樂(lè)形象具體化的高超筆法。領(lǐng)會(huì)：對(duì)事物了解并有,第4講 知識(shí)清單,所體會(huì)。如：他及時(shí)領(lǐng)會(huì)了經(jīng)理的意圖，把這個(gè)人支走了。 (70)徘徊/徜徉 徘徊：來(lái)回走動(dòng)(一般指有心事)。如：他長(zhǎng)時(shí)間地在公園門(mén)口徘徊，久久不愿離去。徜徉：安閑自在地步行。如：在月光下徜徉。 (71)啟示/啟事 啟示：?jiǎn)l(fā)指示，使有所領(lǐng)悟的話(huà)、道理等?？勺鲃?dòng)詞，也可作名詞。如：這個(gè)故事啟示我們，一定要保持自己的高尚品格。啟事：公開(kāi)聲明某事的文字。如：招領(lǐng)啟事、招聘啟事。 (72)清凈/清靜,第4講 知識(shí)清單,清凈：沒(méi)有事物打擾。如：耳根清凈。清靜：安靜、不嘈雜。如：環(huán)境非常清靜。

38、 (73)啟用/起用 啟用：開(kāi)始使用。多用于物。如：?jiǎn)⒂眯碌挠≌?。起用：重新任用已退職或免職的人員。如：長(zhǎng)平之戰(zhàn)后，趙王想起用當(dāng)時(shí)已逃到魏國(guó)的廉頗。提拔使用。如：要大膽起用新人。 (74)入骨三分/入木三分 入骨三分：只用于形容對(duì)反面事物的揭露深刻尖銳。入木三分：既用于反面揭露，又用于對(duì)正面事物的議論深刻。 (75)申明/聲明,第4講 知識(shí)清單,申明：鄭重申說(shuō)理由，含解釋辯白之意。聲明：公開(kāi)宣布或表明立場(chǎng)、態(tài)度。 (76)圣地/勝地 圣地：具有重大歷史意義的地方。如：革命圣地。勝地：名勝之地。如：旅游勝地。 (77)生計(jì)/生意 生計(jì)：維持生活的辦法。如：這些年他為全家生計(jì)四處奔波。生意：商業(yè)經(jīng)

39、營(yíng)、買(mǎi)賣(mài)。如：生意興隆。 (78)神智/神志 神智：精神智慧。神志：知覺(jué)、理智。如：神志不清。,第4講 知識(shí)清單,(79)時(shí)世/時(shí)勢(shì) 時(shí)世：時(shí)代或社會(huì)。如：時(shí)世變遷、艱難時(shí)世。時(shí)勢(shì)：時(shí)代潮流或趨勢(shì)。如：為時(shí)勢(shì)所迫。 (80)實(shí)驗(yàn)/試驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)：對(duì)科學(xué)理論進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證。試驗(yàn)：對(duì)某事物的結(jié)果、性能進(jìn)行試探觀察。 (81)十足/實(shí)足 十足：(黃金等)成色純。十分充足。實(shí)足：確實(shí)；足數(shù)的。如：分量實(shí)足、實(shí)足睡了8個(gè)小時(shí)。 (82)事務(wù)/事物,第4講 知識(shí)清單,事務(wù)：所做的或要做的事情。如果指比較具體的事情、事件，要用“事務(wù)”。如：他為了做好公司里的事務(wù)，整天忙得不可開(kāi)交。事物：泛指各種物體和現(xiàn)象(不排斥

40、其中包括哪些事情事件)，要用“事物”。如：小說(shuō)反映的事物很復(fù)雜。 (83)收集/搜集 收集：使聚集在一起。多指現(xiàn)成的。如：他把散落在地的材料收集起來(lái)。搜集：到處尋找使聚集在一起。如：一個(gè)貝殼迷花了近十年心血，搜集到幾千種遠(yuǎn)東出產(chǎn)的貝殼。 (84)熟悉/熟習(xí) 熟悉：側(cè)重知道得詳細(xì)、清楚。多適用于知識(shí)。熟習(xí)：側(cè)重于技巧掌握得熟練。,第4講 知識(shí)清單,(85)題材/體裁 題材：作品的材料內(nèi)容。體裁：作品的表現(xiàn)形式。 (86)提詞/題詞 提詞：給演員提示臺(tái)詞。題詞：寫(xiě)一段話(huà)表示紀(jì)念或勉勵(lì)。 (87)體形/體型 體形：身體形狀。如：體形勻稱(chēng)。體型：身體類(lèi)型。如：特殊體型。 (88)停止/停滯 停止：不再

41、進(jìn)行。停滯：受阻礙而不能順利發(fā)展。如：停滯不前。,第4講 知識(shí)清單,(89)提名/題名 提名：被定為候選人。題名：寫(xiě)上姓名。如：金榜題名。 (90)推托/推脫 推托：借故拒絕或推辭。如：他推托有事，不來(lái)了。推脫：推卸；開(kāi)脫。如：這個(gè)責(zé)任是他無(wú)法推脫的。 (91)退化/蛻化 退化：功能減退，由優(yōu)變劣。蛻化：蟲(chóng)類(lèi)脫皮；比喻腐化墮落。如：蛻化變質(zhì)。 (92)委屈/委曲 委屈：指受冤屈。如：無(wú)緣無(wú)故遭到訓(xùn)斥，他感到莫大的,第4講 知識(shí)清單,委屈。委曲：指曲折。如：河流委曲。事情的底細(xì)。如：細(xì)說(shuō)這件事的委曲。 (93)無(wú)禮/無(wú)理 無(wú)禮：沒(méi)有禮貌。如：傲慢無(wú)禮。無(wú)理：沒(méi)有道理。如：無(wú)理取鬧。 (94)誤解

42、/曲解 誤解：錯(cuò)誤地理解。如：這種獎(jiǎng)賞不要誤解為“拋來(lái)”的東西，這是“拋給”的，說(shuō)得冠冕些，可以稱(chēng)之為“送來(lái)”。曲解：錯(cuò)誤解釋客觀事實(shí)或別人的原意(多指故意的)。如：你這樣分析課文，實(shí)際上是曲解了作者的創(chuàng)作意圖。,第4講 知識(shí)清單,(95)降伏/降服 降伏：使馴服。主語(yǔ)為使別人順從的人。降服：馴服、投降。主語(yǔ)為屈服的人。 (96)協(xié)調(diào)/諧調(diào) 協(xié)調(diào)：形容詞，側(cè)重步調(diào)一致，有條不紊。還可以作動(dòng)詞用。諧調(diào)：側(cè)重比例勻稱(chēng)，常用于聲音、顏色、氣氛等。 (97)心律/心率 心律：心臟跳動(dòng)的節(jié)律。如：心律不齊。心率：心臟跳動(dòng)的頻率。如：心率太快。 (98)刑罰/刑法,第4講 知識(shí)清單,刑罰：依照刑法對(duì)違法者

43、施行的強(qiáng)制處分。刑法：關(guān)于犯罪和刑罰的法律。 (99)行跡/形跡 行跡：意為行動(dòng)的蹤跡。形跡：指舉動(dòng)和神色。如：形跡可疑。指痕跡、跡象。如：不留形跡。 (100)修養(yǎng)/休養(yǎng) 修養(yǎng)：指學(xué)識(shí)、思想等方面的一定水平。如：他的文學(xué)修養(yǎng)很高。指養(yǎng)成正確的待人處事的態(tài)度。如：這個(gè)人很有修養(yǎng)。休養(yǎng)：指體力方面休息調(diào)養(yǎng)。,第4講 知識(shí)清單,(101)學(xué)力/學(xué)歷 學(xué)力：在學(xué)問(wèn)上達(dá)到的程度。凡說(shuō)“同等學(xué)力”一定是“學(xué)力”。學(xué)歷：學(xué)習(xí)經(jīng)歷。指持有何級(jí)學(xué)校的文憑。 (102)迅急/迅疾 迅急：快而急迫。迅疾：僅指速度快。 (103)徇情/殉情 徇情：照顧私情而違反法律。殉情：為情自殺。 (104)嚴(yán)整/嚴(yán)正 嚴(yán)整：隊(duì)

44、伍嚴(yán)肅整齊；管理或書(shū)畫(huà)布局嚴(yán)謹(jǐn)。嚴(yán)正：立場(chǎng)態(tài)度嚴(yán)肅正當(dāng)。,第4講 知識(shí)清單,(105)淹沒(méi)/湮沒(méi) 淹沒(méi)：(大水)漫過(guò)，蓋過(guò)。如：河里漲水，小橋都被淹沒(méi)了。湮沒(méi)：(一般隨時(shí)間的流逝)埋沒(méi)。如：人類(lèi)有多少文化成果湮沒(méi)在歷史的長(zhǎng)河中。 (106)疑義/異議 疑義：可疑之處。疑惑不定的含義。異議：不同的意見(jiàn)或議論。 (107)意氣/義氣 意氣：意志氣概。如：意氣風(fēng)發(fā)。志趣性格，如：意氣相投。主觀情緒，如：意氣用事。義氣：指主持公道或忠,第4講 知識(shí)清單,于朋友的感情。如：重哥們兒義氣。 (108)意旨/意志 意旨：意圖、意向、目的。意志：自覺(jué)努力的心理狀態(tài)。 (109)隱晦/隱諱 隱晦：意為(意思)不

45、明顯。如：這些詩(shī)寫(xiě)得十分隱晦，不容易懂。隱諱：指有所顧忌而隱瞞不說(shuō)。如：他從不隱諱自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。 (110)因緣/姻緣 因緣：泛指緣分，指人與人之間命中注定的遇合的機(jī)會(huì)，也指人與人或人與事物之間發(fā)生聯(lián)系的可能性。如：詩(shī)人余光,第4講 知識(shí)清單,中的名作鄉(xiāng)愁，許多人耳熟能詳；至于他與東南大學(xué)的一段因緣，卻知者甚少。姻緣：指婚姻的緣分。如：他們倆從小青梅竹馬，后來(lái)成就了一番好姻緣。 (111)盈利/營(yíng)利 盈利：中性詞，獲取利潤(rùn)。營(yíng)利：貶義詞，牟取私利。 (112)淵博/廣博 淵博：學(xué)識(shí)深而廣。如：想想看，哪一個(gè)偉大的作家不是學(xué)問(wèn)淵博積極勞動(dòng)的人呢？廣博：范圍大，知識(shí)多。如：他知識(shí)廣博，三教九流

46、，無(wú)所不通。,第4講 知識(shí)清單,(113)幽雅/優(yōu)雅 幽雅：環(huán)境幽靜雅致。優(yōu)雅：舉止言談?dòng)酗L(fēng)度。 (114)允許/容許 允許：應(yīng)允并許可。容許：許可。 (115)震蕩/振蕩 震蕩：指外力引起的動(dòng)蕩，也指精神上受到的重大影響，不能平靜。如：山谷震蕩。振蕩：主要是物理學(xué)用語(yǔ)，指物體運(yùn)動(dòng)的一種形式或電流的周期性變化。 (116)整頓/整治,第4講 知識(shí)清單,整頓：使紊亂變?yōu)檎R，不健全的健全起來(lái)。如：為了凈化整個(gè)音像市場(chǎng)，掃黃打非領(lǐng)導(dǎo)小組最近整頓了一批音像批發(fā)集散地。整治：整理，修理。如：利用農(nóng)閑，縣里發(fā)起了整治河道的活動(dòng)。懲罰，打擊。如：整治不法之徒。 (117)捉摸/琢磨 捉摸：猜測(cè)，預(yù)料。如：

47、這位老人精神很好，但脾氣越來(lái)越古怪，令人難以捉摸。琢磨：思索，考慮。如：仔細(xì)琢磨一下應(yīng)對(duì)措施。 (118)做客/作客 做客：指當(dāng)客人。如：昨天我在親戚家做客。作客：是客居的意思。如：作客他鄉(xiāng)。,第4講 知識(shí)清單,2常用易誤虛詞辨析 (1)不必/未必 詞形相近，詞義完全不同?！拔幢亍笔恰氨囟ā钡姆穸?，意思是不一定?！安槐亍笔恰氨仨殹钡姆穸ǎ馑际遣恍枰⒂貌恢Ｋ幢厝?他不一定去)。他不必去(他用不著去)。 (2)除非/只有 “只有”從正面提出某個(gè)唯一的條件；“除非”從反面強(qiáng)調(diào)不能缺少某個(gè)唯一的條件，語(yǔ)氣更重。 “除非”可以用在“是”前；“只有”不能。例如：除非是你才那樣想。只有你才那樣想。,

48、第4講 知識(shí)清單,“除非才”也可以說(shuō)“除非不”；“只有才”不能說(shuō)成“只有不”。 (3)跟/同/和/與 用作介詞時(shí)，口語(yǔ)中常用“跟”，書(shū)面語(yǔ)現(xiàn)在傾向于用“同”。用作連詞時(shí)，一般傾向于用“和”，較少用“跟”，用“同”則更少。 “與”多用于書(shū)面語(yǔ)。尤其多用在書(shū)名、標(biāo)題中。 (4)固然/雖然 “固然”側(cè)重于確認(rèn)某種事實(shí)，“雖然”側(cè)重于讓步轉(zhuǎn)折。,第4講 知識(shí)清單,“雖然”用在主語(yǔ)前或后，比較自由，“固然”則很少用于主語(yǔ)前。 (5)對(duì)/對(duì)于/關(guān)于 表示對(duì)待，“對(duì)于”的用法大致同“對(duì)”。用“對(duì)于”的句子都能換成“對(duì)”，但用“對(duì)”的句子有些不能用“對(duì)于”：表示人與人之間關(guān)系只能用“對(duì)”。如：大家對(duì)我很熱情。

49、“對(duì)”可用在助動(dòng)詞、副詞的前或后，也可用在主語(yǔ)前。如：對(duì)這個(gè)問(wèn)題，大家都很感興趣。我們對(duì)這件事會(huì)作出安排的。 “對(duì)于”不能用在助動(dòng)詞、副詞之后。表示關(guān)聯(lián)、涉及的事物，用“關(guān)于”；指出對(duì)象，用“對(duì)于”。如：關(guān)于這個(gè)問(wèn),第4講 知識(shí)清單,題，我直接跟老王聯(lián)系。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們一定采取積極的態(tài)度。若兩種意思都有，“關(guān)于”“對(duì)于”都可以用。如：關(guān)于(對(duì)于)節(jié)約用電的建議，大家都很贊成?！瓣P(guān)于”作狀語(yǔ)，只用在主語(yǔ)前?！皩?duì)于”作狀語(yǔ)，用在主語(yǔ)前后均可。 (6)還/又 兩者都可以表示動(dòng)作再一次出現(xiàn)，但“還”主要表示未實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作，“又”主要表示已實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作。如：他昨天來(lái)過(guò)，明天還來(lái)。他昨天來(lái)過(guò)，今天又來(lái)了。

50、 (7)即使/盡管/雖然 “即使”表示的情況一般是假設(shè)性的，“盡管、雖然”,第4講 知識(shí)清單,是表示一種事實(shí)。如：即使條件再差，我們也要完成任務(wù)。盡管(雖然)條件很差，我們還是完成了任務(wù)。 “盡管、雖然”的后面可以用連詞“可是、但是、然而”等呼應(yīng)，“即使”不能。如：盡管(雖然)很晚了，可是(但是)他還不肯離開(kāi)。即使再晚，他也不會(huì)離開(kāi)。 (8)盡管/不管 “盡管”表示一種事實(shí)，后面不能用表示任指的詞語(yǔ)。“不管”表示一種假設(shè)，后面用表示任指或選擇的詞語(yǔ)。如：盡管下這么大的雨，我還是要去。不管下多么大的雨，我都要去。,第4講 知識(shí)清單,(9)難免/未免/不免 難免：形容詞，不容易避免。 主要用在動(dòng)詞

51、前，后面常跟“要、會(huì)”。如：粗枝大葉，就難免會(huì)把事情搞壞。動(dòng)詞前有時(shí)加“不”，但意思不變，不表示否定。如：一個(gè)人難免不犯一些錯(cuò)誤。(難免犯一些錯(cuò)誤。) 可以用在主語(yǔ)前。如：同志之間，難免看法有時(shí)不一致。(看法難免有時(shí)不一致) 單獨(dú)作謂語(yǔ)通常要放在“是的”中間。主語(yǔ)常是動(dòng)詞短語(yǔ)、小短句或“這、那”。如：由于經(jīng)驗(yàn)不足，走一些彎路是難免的。,第4講 知識(shí)清單,修飾名詞時(shí)，必帶“的”，名詞限于“現(xiàn)象、事情、情況”等少數(shù)幾個(gè)。如：這是難免的事情。 未免：副詞，表示不以為然，意在否定，但語(yǔ)氣比較委婉。常跟程度副詞“太、過(guò)分、過(guò)于、不大、不夠、有點(diǎn)、有些”以及數(shù)量詞“一點(diǎn)、一些”合用。如：內(nèi)容不錯(cuò)，只是篇幅

52、未免太長(zhǎng)。 “未免”表示對(duì)某種過(guò)分的情況不以為然，側(cè)重在評(píng)價(jià)?！安幻?、難免”則表示客觀上的不容易避免。因此“未免”不能同“不免、難免”互相換用。 (10)始終/一直,第4講 知識(shí)清單,用“始終”的句子都可換用“一直”。 “一直”后的動(dòng)詞可以帶時(shí)間詞語(yǔ)，“始終”后的動(dòng)詞不能。如：大雪一直下了三天。我一直等到十二點(diǎn)。從他走后一直到現(xiàn)在，都沒(méi)來(lái)過(guò)信。 “一直”可以指將來(lái)，“始終”不能。如：我打算在這兒一直住下去。 (11)往往/常常 “往往”是對(duì)于到目前為止出現(xiàn)的情況的總結(jié)，有一定的規(guī)律性，不用于主觀意愿。“常?！眴渭冎竸?dòng)作的重復(fù)，不一定有規(guī)律性，可以用于主觀意愿。因此，“常常”可用于將,第4講 知

53、識(shí)清單,來(lái)的事情，“往往”不能。如：請(qǐng)你常常來(lái)。我一定常常來(lái)。他希望常常去。這幾句里的“常?！倍疾荒軗Q成“往往”。 用“往往”的句子要指明與動(dòng)作有關(guān)的情況、條件或結(jié)果，“常?！睕](méi)有這種限制。如：每逢節(jié)日或星期天，我們往往到廠礦去演出。我們常常演出。小劉往往一個(gè)人上街。小劉常常上街。 (12)一概/一律 用于通知、規(guī)定時(shí)，概括事物，可以通用；概括人，常用“一律”。如：過(guò)期一概(一律)作廢。后勤問(wèn)題一概(一律)由老趙負(fù)責(zé)。一律憑票入場(chǎng)。麥?zhǔn)栈貋?lái)的同志一律休息兩天。,第4講 知識(shí)清單,(13)以致/以至 以致：致使。表示由于上述原因而造成的結(jié)果，大多是不好的或說(shuō)話(huà)人所不希望的結(jié)果。如：他的腿受了重傷

54、，以致幾個(gè)月都下不了床。這是她近來(lái)老想不通，以致非?？鄲灥膯?wèn)題。 以至：表示在時(shí)間、數(shù)量、程度、范圍上的延伸。如：實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮。用在下半句話(huà)的開(kāi)頭，表示由于前半句話(huà)所說(shuō)的動(dòng)作、情況的程度很深而形成的結(jié)果。如：他非常用心地寫(xiě)生，以至野地里刮起風(fēng)沙來(lái)也不理會(huì)。也可以說(shuō)“以至于”。如：他讀得很熟，以至于能背誦全文。,第4講 知識(shí)清單,(14)從而/進(jìn)而 從而：連詞，上文是原因、方法等，下文是結(jié)果、目的等，相當(dāng)于“因此就”。 進(jìn)而：進(jìn)一步。如：我們?cè)趯?duì)某些教育政策作了一定分析之后，從而思考教育的深層問(wèn)題是十分必要的。(“從而”連接上文的原因、方法和下文的結(jié)果、目的，這里

55、應(yīng)改為表示層進(jìn)的“進(jìn)而”)再如：中國(guó)女排以三比二擊敗了日本隊(duì)，從而取得了七戰(zhàn)七勝的成績(jī)。(這里“從而”用得對(duì)) (15)基于/鑒于 基于：相當(dāng)于根據(jù)(基是憑借、根據(jù))；鑒于：覺(jué)察,第4講 知識(shí)清單,到，考慮到。注意：用在表示因果關(guān)系的復(fù)句里，前邊一般不用主語(yǔ)。如：基于上述理由，我不贊成他當(dāng)班長(zhǎng)。(“基于”表示理由，用得妥帖)鑒于上次賽場(chǎng)上各自為政的教訓(xùn)，我主張換隊(duì)長(zhǎng)。(鑒于引出經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，后文指出應(yīng)對(duì)措施) (16)逐步/逐漸 兩者均為副詞。前者強(qiáng)調(diào)動(dòng)作或情況要經(jīng)過(guò)一定的過(guò)程或步驟。后者強(qiáng)調(diào)行為動(dòng)作等變化緩慢。 (17)暫且/姑且/權(quán)且 三者意思均表示暫時(shí)?！皶呵摇敝卦趶?qiáng)調(diào)時(shí)間短暫。如：你暫且

56、在這里住一宿，明天再去賓館?！肮们摇敝卦趶?qiáng)調(diào)讓步。,第4講 知識(shí)清單,如：姑且承認(rèn)你說(shuō)的都在理，但你無(wú)論如何也不應(yīng)打人?！皺?quán)且”重在強(qiáng)調(diào)迫不得已。如：吃幾片餅干權(quán)且充饑。 (18)繼而/既而 前者為狀態(tài)副詞，表兩事發(fā)生緊緊相接。如：我先是一驚，繼而暗暗佩服他的才能。后者為時(shí)間副詞，表示兩事發(fā)生的時(shí)間相繼不久。如：既而雨停了，我們又欣然登山。 (19)幾乎/簡(jiǎn)直 幾乎：將近于；接近于。如：我?guī)缀醪幌嘈拧：?jiǎn)直：表完全如此，語(yǔ)氣帶有夸張意味。如：我簡(jiǎn)直不相信。,第5講正確使用熟語(yǔ),第5講 真題體驗(yàn),第5講 真題體驗(yàn),第5講 真題體驗(yàn),第5講 真題體驗(yàn),第5講 真題體驗(yàn),第5講 真題體驗(yàn),第5講 真題

57、體驗(yàn),第5講 真題體驗(yàn),第5講 真題體驗(yàn),第5講 真題體驗(yàn),第5講 真題體驗(yàn),第5講 真題體驗(yàn),第5講 真題體驗(yàn),第5講 真題體驗(yàn),第5講 真題體驗(yàn),第5講 真題體驗(yàn),第5講 考點(diǎn)精講,正確使用熟語(yǔ)(包括成語(yǔ))，能力層級(jí)為D級(jí)(表達(dá)運(yùn)用)。所謂“熟語(yǔ)”，是指語(yǔ)言中已經(jīng)約定俗成的詞組或句子，包括成語(yǔ)、慣用語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、格言等。正確使用熟語(yǔ)包括正確理解和使用兩個(gè)層面，即正確理解熟語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義，根據(jù)語(yǔ)境正確使用熟語(yǔ)(包括能夠辨析熟語(yǔ)運(yùn)用的正誤)。近幾年高考對(duì)熟語(yǔ)的考查以成語(yǔ)為主，題型以選擇題為主。,第5講 考點(diǎn)精講,常見(jiàn)熟語(yǔ)分類(lèi)如下： 1成語(yǔ)。成語(yǔ)是一種固定短語(yǔ)，音節(jié)以四字為主，大部

58、分是古代流傳下來(lái)的。有的來(lái)自古代口語(yǔ)，如退避三舍、同病相憐；有的來(lái)自古代寓言，如揠苗助長(zhǎng)、望洋興嘆；有的來(lái)自歷史故事，如人為刀俎，我為魚(yú)肉；有的來(lái)自古代詩(shī)文，如豁然開(kāi)朗、不可救藥，等等。當(dāng)然，也有很多來(lái)自現(xiàn)代人的生活與著作，如古為今用、力爭(zhēng)上游等。成語(yǔ)最能體現(xiàn)熟語(yǔ)的兩個(gè)特點(diǎn)，即結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性和意義的整體性。我們掌握或運(yùn)用成語(yǔ)時(shí)一定要注意追本溯源，把握成語(yǔ)字面意義之外的整體意義，切忌望文生義。如成語(yǔ)“文不加點(diǎn)”“如履薄冰”“七月流火”“石破天驚”等，常因望文生義而誤用。當(dāng)然，成語(yǔ)也并非永遠(yuǎn)固定不變，有的成語(yǔ)的意義色彩可能有變化，如“明哲保身”原指明智的人不參與可能給自己帶來(lái)危險(xiǎn)的事，現(xiàn)指因怕犯錯(cuò)誤或有損自己利益而對(duì)原則性問(wèn)題不置可否的處世態(tài)度，意義和色彩都有變化。,第5講 考點(diǎn)精講,2慣用語(yǔ)。慣用語(yǔ)是口頭上常用的習(xí)慣用語(yǔ)。如“鉆空子”“吹牛皮”“扣帽子”等等。慣用語(yǔ)同成語(yǔ)有相同之處，也具有簡(jiǎn)