1、,基于Drupal電子學(xué)檔平臺(tái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用,xx,xx,08級(jí) 高校教師,2020/10/14,2,基于Drupal電子學(xué)檔平臺(tái)設(shè)計(jì)與應(yīng)用,研究的目的、意義與內(nèi)容,研究的目的、意義與內(nèi)容,要解決什么樣的問(wèn)題？,為什么采用電子學(xué)檔去解決這些問(wèn)題？,攝影課程教學(xué)中學(xué)生考試成績(jī)與拍攝作品水平不相符,因教學(xué)條件與實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)空間與條件,缺乏與學(xué)生交流溝通途徑,學(xué)習(xí)者缺乏展現(xiàn)的空間,現(xiàn)有的電子學(xué)檔功能,電子學(xué)檔平臺(tái)發(fā)展趨勢(shì),本課題研究的主要內(nèi)容：,研究的目的、意義與內(nèi)容,要解決什么樣的問(wèn)題？,為什么采用電子學(xué)檔去解決這些問(wèn)題？,根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)電子學(xué)檔平臺(tái)；,電子學(xué)檔平臺(tái)的應(yīng)用及如何使用

2、其去解決相應(yīng)的問(wèn)題 。,研究的方法與過(guò)程,電子學(xué)檔平臺(tái)開(kāi)發(fā)一般過(guò)程,需求分析,功能設(shè)計(jì),技術(shù)實(shí)現(xiàn),應(yīng)用測(cè)試,修訂反饋,研究的方法與過(guò)程,電子學(xué)檔功能分析,文獻(xiàn)：CNKI Google學(xué)術(shù)搜索 Google普通搜索 與 書(shū)籍,現(xiàn)有的電子學(xué)檔平臺(tái)體驗(yàn): 溫州大學(xué) 一些基于博客的平臺(tái) LCMS,問(wèn)卷調(diào)查: 教育技術(shù)思考論壇 且行資源博客 與 實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查（淮南師范學(xué)院）,訪談:攝影教學(xué)教師,個(gè)人需求:自己的教學(xué)需要,研究的方法與過(guò)程,電子學(xué)檔功能,電子學(xué)檔實(shí)現(xiàn)技術(shù),具體形式,圖中文字一處有誤：學(xué)習(xí)數(shù)字化環(huán)境為數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,電子學(xué)檔的功能特色,基于學(xué)習(xí)環(huán)境視角：學(xué)習(xí)資源管理 學(xué)習(xí)工具,以任務(wù)為線(xiàn)索組

3、織學(xué)習(xí)材料,提供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)支持工具：收藏 交流 發(fā)布 存儲(chǔ)等,學(xué)習(xí)資源自適應(yīng)增長(zhǎng)：學(xué)習(xí)者參與，評(píng)價(jià)與推薦,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境支持,突破了僅將電子學(xué)檔做為評(píng)價(jià)手段與方式的局限，電子學(xué)檔不單是記錄學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的工具，也是學(xué)習(xí)支持的環(huán)境。,電子學(xué)檔的功能特色,為學(xué)習(xí)者提供盡可能豐富的學(xué)習(xí)資源,學(xué)習(xí)者按自己的喜歡的方式選擇與組織資源,支持工具,學(xué)習(xí)者的學(xué)檔盡一步豐富學(xué)習(xí)資源,教師,任務(wù)線(xiàn)索,教學(xué)策略,CNKI,個(gè)人圖書(shū)館,選擇，收藏，訂閱,電子學(xué)檔的功能特色,以學(xué)習(xí)者（ 電子檔案）為中心的學(xué)習(xí)支持空間,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,有別于以課程為中心的教學(xué)內(nèi)容管理平臺(tái)，學(xué)習(xí)者的主體性得以更好的體現(xiàn)。,有別于其它電子學(xué)檔系

4、統(tǒng)：將電子學(xué)檔僅做為收集作品的容器。,電子學(xué)檔的功能特色,多元評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)對(duì)象的多元：學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)資源、教師,評(píng)價(jià)方式的多元,評(píng)價(jià)主體的多元：教師、學(xué)習(xí)者、其它角色,以評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展,在電子學(xué)檔平臺(tái)中，一切都是可以被評(píng)價(jià)的，包括學(xué)習(xí)資源。 在經(jīng)歷了測(cè)量，描述，判斷的評(píng)價(jià)理論發(fā)展之后，電子學(xué)檔評(píng)價(jià)方式更好地展現(xiàn)了主體參與的評(píng)價(jià)思想。,為什么選擇Drupal,?,為什么選擇Drupal,GPL：GUN General Public License,活躍的社區(qū)支持,運(yùn)行環(huán)境：LAMP與windows IIS+MYSQL+PHP,WEB應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)框架:實(shí)現(xiàn)你能想到的幾乎所有web應(yīng)用,靈活與擴(kuò)展性能優(yōu)越

5、,在我的研究中，利用Drupal實(shí)現(xiàn)了電子學(xué)檔平臺(tái)所設(shè)計(jì)的各種功能，具體的實(shí)現(xiàn)方法與技術(shù)，在這里不再展開(kāi)。,電子學(xué)檔的應(yīng)用,平臺(tái)地址：,教學(xué)內(nèi)容：攝影技術(shù)與藝術(shù),教學(xué)對(duì)象：專(zhuān)業(yè)大二第1學(xué)期,教師,明確要解決的問(wèn)題與教學(xué)目標(biāo),提供資源，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)習(xí)者熟悉平臺(tái)使用,布置學(xué)習(xí)任務(wù),提供示范作品與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),積極評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋,變化：,熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與學(xué)生溝通方式,一定的數(shù)字化資源設(shè)計(jì)能力,教學(xué)觀念與評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變,電子學(xué)檔的應(yīng)用,存在的問(wèn)題,電子學(xué)檔平臺(tái)的部署問(wèn)題（安裝包）,電子學(xué)檔的數(shù)據(jù)遷移問(wèn)題,電子學(xué)檔的統(tǒng)計(jì)與自動(dòng)化功能,電子學(xué)檔應(yīng)用的效果評(píng)價(jià)(沒(méi)有一個(gè)完整的實(shí)踐應(yīng)用）,電子學(xué)檔應(yīng)用拓展（電子學(xué)檔與社會(huì)化學(xué)習(xí)，電子學(xué)檔與知識(shí)管理等之間聯(lián)系）,進(jìn)