1、如何培養(yǎng)農(nóng)村孩子的課外閱讀興趣 摘要：城鄉(xiāng)孩子語文能力差別之大的一個很重要的原因就是課外閱讀的忽視和閱讀量的貧乏.關(guān)注農(nóng)村孩子的閱讀現(xiàn)狀,從現(xiàn)狀出發(fā),重視孩子讀物的趣味性,教會孩子閱讀方法 ,給孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境 ,培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣及設(shè)立閱讀獎勵,發(fā)揮家長的重要作用等幾方面簡單論述如何培養(yǎng)農(nóng)村孩子課外閱讀興趣.關(guān)鍵詞：關(guān)注農(nóng)村孩子;培養(yǎng)閱讀興趣；教會閱讀方法；創(chuàng)造閱讀環(huán)境“書是人類進步的階梯”，對于孩子，書也是最直接、最便捷汲取知識的工具，念書考學(xué)更是他們成長、自我提升的重要手段之一。小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)空前發(fā)達的今天，城市里的小學(xué)生一部分已經(jīng)

2、進入了“網(wǎng)絡(luò)閱讀”；然而，在廣袤、貧窮的西部農(nóng)村地區(qū)，相當(dāng)一部分青少年，連最起碼的閱讀習(xí)慣都沒有養(yǎng)成.閱讀教學(xué)中普遍存在著教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？要解決這個問題培養(yǎng)孩子們的課外閱讀興趣是重中之重,一、激發(fā)興趣，增強學(xué)生課外閱讀的動力興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。（一）、榜樣激勵。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時，老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、

3、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學(xué)生，使學(xué)生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。（二）推薦課外閱讀材料。當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書時，他會讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)生讀自己不喜歡的書時，會感到枯燥無味，不知所云。因此，要讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，就要適時地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書可讀，且愛讀、樂讀。1、推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍：課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補充，教師推薦讀物時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行。如上完了草帽記，可以讓學(xué)生閱讀三十

4、六計，學(xué)習(xí)了七色花，可以向?qū)W生推薦一千零一夜。 2、推薦與年齡特點適宜的書籍：小學(xué)六年，跨度較大。教師推薦讀物時，不能一刀切，必須根據(jù)每一年段學(xué)生不同的年齡特點，向?qū)W生推薦不同的書籍。如：低年級的學(xué)生識字較少，可向他們推薦一些簡單易懂的詩歌、兒歌和童話故事；中年級的學(xué)生，他們的識字量比較豐富，有了一定的評價能力，就可以向他們推薦科幻小說、十萬個為什么、童話大王等書籍；高年級的學(xué)生閱讀能力比較強，可向他們推薦一些名著，如鋼鐵是怎樣煉成的、紅與黑等。（三）以身示范，與生同讀，誘發(fā)學(xué)生閱讀的興趣 。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些

5、都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝惨刈x書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，以自己的實際行動引領(lǐng)學(xué)生讀好書。二、教給閱讀方法，讓學(xué)生會讀 學(xué)生愛讀書，并不等于會讀書。加上小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨意性，結(jié)果書讀了不少，從中嘗到的甜頭卻不多。在經(jīng)過了一場讀書熱之后，有的學(xué)生甚至對閱讀的興趣大減。為及時改變這種現(xiàn)狀，我們結(jié)合學(xué)生的實際，注重教給學(xué)生讀書的方法。1帶著“問號”讀。托爾斯泰說：“知識只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識?！弊x書時帶著“為什

6、么”去讀，在思考中讀書，在讀書中思考，邊讀邊思，深入鉆研，才會有收獲。因此，教師應(yīng)當(dāng)把教會學(xué)生邊讀邊思作為課外閱讀指導(dǎo)的重點。指導(dǎo)時可著力于下面兩種讀書法：一是“問題式讀書法”，這種方法是針對閱讀材料從正反兩方面多角度地提出問題，并逐一查閱有關(guān)資料進行分析解答，從而理解知識，掌握知識。如在學(xué)雷鋒月中，有的學(xué)生問雷鋒是一個什么樣的人、他都做了什么驚天動地的大事等問題。教師不要向?qū)W生講，而是讓他們帶著這些問題去讀雷鋒的故事、離開雷鋒的日子等書。學(xué)生讀完這些書自然而然就能了解雷鋒，比教師單純的講解效果要好得多。這樣讓學(xué)生帶著問題去讀，在讀的過程中就做到了有目的地讀，不再是“看熱鬧”，而是“看門道”，

7、有效克服了讀書不求甚解的不良習(xí)慣。二是“評議式讀書法”，這種方法主要是針對文章提出個人的見解和看法，列舉優(yōu)點、缺點，提出改進意見等，做到閱讀要有自己的見解。比如，教師在指導(dǎo)中年級學(xué)生閱讀西游記的時候，引導(dǎo)學(xué)生評議自己喜歡的人物，并說說理由；在指導(dǎo)高年級學(xué)生閱讀三國演義的時候，引導(dǎo)學(xué)生對曹操這個有爭議的人物發(fā)表自己的看法。這種評議式閱讀，更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品，不光要注意緊張動人的故事情節(jié)，還要更深入地思考。在這樣的閱讀實踐中，學(xué)生逐漸掌握了閱讀的方法和技巧，積累了更多的語言，受到的熏陶和感染更加深刻，真正讓學(xué)生的閱讀做到“文道統(tǒng)一”。2帶著“減號”讀所謂帶著“減號”讀，就是在讀書的過程中要

8、把厚書讀薄，長書讀短，吸取書中精華，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會概括與縮寫。教師重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會兩種閱讀方法略讀和精讀，用好一“卡”和一“本”讀書記錄卡和讀書筆記本。課外閱讀應(yīng)以略讀為主。因為當(dāng)今社會正處于知識爆炸的時代，信息含量大、變化快，不可能也沒有必要篇篇精讀，章章深研。但是略讀也并不等于貪多求快，囫圇吞棗。略讀方法指導(dǎo)主要側(cè)重于下面兩種：一是“瀏覽式讀書法”。這是一種廣泛閱讀課外讀物、獲取各類知識的讀書方法，教師指導(dǎo)學(xué)生按照“速讀尋找知識點、關(guān)聯(lián)點、中心點簡要摘記”的程序進行閱讀。了解文章大意。二是“篩選式讀書法”。這是一種快速查閱資料、選取所需信息的讀書方法，我們指導(dǎo)學(xué)生按照“查閱瀏覽精讀摘記或感

9、悟”的程序?qū)﹂喿x材料分步篩選，獲取所需知識。在略讀時指導(dǎo)學(xué)生用好“讀書記錄卡”，主要記錄所讀書目、閱讀時間、內(nèi)容提要或文章綱目，記錄相關(guān)資料等等。用這種記錄的方式更主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生記錄自己所讀文字的量，便于老師和學(xué)生之間對學(xué)生讀書情況的過程評價。但是，任何一次課外閱讀都是多種讀書法的綜合運用，都應(yīng)在略讀中穿插精讀，才能取得最佳的效果。我們指導(dǎo)學(xué)生在略讀篩選的基礎(chǔ)上對文章一些優(yōu)美的句段、重點的內(nèi)容進行精讀深思，引導(dǎo)學(xué)生用好“讀書筆記本”?！白x書筆記本”重點摘記好的詞句、優(yōu)美精彩的片段和自己對文章研讀后的感悟等等。這種記錄的方式主要目的是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷積累語言，學(xué)會欣賞和評價。提高課外閱

10、讀的質(zhì)量。3帶著“加號”讀所謂帶著“加號”讀，就是在讀書范圍上引領(lǐng)學(xué)生課內(nèi)外有機結(jié)合，拓寬閱讀渠道，廣泛地閱讀與教材內(nèi)容或背景相關(guān)的文章，從而獲得更多準確的信息，進而更準確地理解文本、更全面地把握人物，同時，讓學(xué)生大量地積累語言，并從中受到更多的熏陶、啟迪和教益。教學(xué)中我們根據(jù)所教文章的特點，課前指導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的地選擇、搜集與課文有關(guān)的文章或資料，豐富學(xué)生的知識積累，提高其文化素養(yǎng)，促進學(xué)生與文本成功的對話。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自己的各種知識儲備，積極地與文本對話，與同學(xué)、老師交流自己的感受；課后，運用課堂上學(xué)到的方法，繼續(xù)閱讀同課文內(nèi)容有關(guān)的課外讀物，拓寬自己的視野，向縱深閱讀發(fā)展。日

11、積月累，潛移默化，學(xué)生就會積累到很多的典范性的語言材料，不斷豐富自己的“心理詞典”。久而久之，讀書的速度快了，獲得的知識多了，寫作水平也就隨之提高了，形成了讀書寫作的良性循環(huán)三、創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，使學(xué)生課外閱讀具有吸引力“近墨者黑，近朱者赤”，利用學(xué)生的從眾心理，可以幫助學(xué)生盡快駛上讀書的快車道。一是創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境：首先，每年學(xué)校閱讀月，在校園中拉起豎幅：愛書吧，它是知識的源泉！在櫥窗中出“新書推薦”板報。其次，把漂亮的新書展覽于圖書室、閱覽室并組織學(xué)生前去參觀，學(xué)生被那色彩繽紛的封面和插圖，妙趣橫生的內(nèi)容所深深吸引。另外，在教室中，設(shè)立圖書角，擺放一些適合學(xué)生閱讀的報刊書籍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良

12、好的文化氛圍。每周一節(jié)的閱讀課，把學(xué)生帶進圖書室、閱覽室參觀，任他們隨意翻看，讓他們感受課外書的吸引力，感染書迷專心致志讀書的精神，感受那濃濃的讀書氛圍，從而激發(fā)閱讀愿望。另外，學(xué)校、年級、班級可以開展多種形式的讀書活動，如組織讀書知識競賽、查閱資料比賽、朗誦會、故事會、讀書報告會，舉行讀書筆記展覽，手抄報、剪貼簿展覽等，這樣的活動，既檢查學(xué)生的閱讀情況，鞏固了閱讀成果，又激發(fā)了閱讀興趣。四、家?；樱箤W(xué)生的課外閱讀堅持不懈學(xué)生的課外閱讀一般都在家中進行。教師在這項工作中，一定要爭取家長配合，讓家長督促、檢查子女的閱讀。另外，還要請家長給孩子建立一個安靜的小書房，多購些書，訂些報刊，并關(guān)注孩子的讀物是否健康有益，督促孩子養(yǎng)成良好的自覺閱讀的習(xí)慣。只有學(xué)校、家庭齊抓并舉，才能使學(xué)生的課外閱讀長期堅持下去，從而養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變