- 1 -創(chuàng)新管理 促進學校可持續(xù)發(fā)展黨的十八大報告中，關(guān)于“堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的闡述，為我國教育的發(fā)展指明了前進的方向，同時也對教育者提出了新的、更高的要求。作為義務教育學校應以創(chuàng)新為動力，不斷更新學校管理者的辦學理念，加強內(nèi)部管理，豐富學校文化內(nèi)涵，實現(xiàn)學校管理的科學化和規(guī)范化，始終保持學校全面、協(xié)調(diào)、健康、可持續(xù)發(fā)展，主動適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。學校的可持續(xù)發(fā)展應從以下幾方面進行不斷創(chuàng)新。一、辦學理念的創(chuàng)新是學校可持續(xù)發(fā)展的源泉辦學理念是一所學校辦學的總體指導思想，是學校全體成員對學校的理性認識、理想追求及所持有的教育觀念。它是建立在對教育規(guī)律和時代特征深刻認識的基礎之上的，它應該包括對“ 學校是什么”“學校具有什么使命”“發(fā)揮什么作用”等這樣一些學?；締栴}的價值判斷和識別，體現(xiàn)了學校管理者和教師對學校價值的認識。人們常說，一個好校長就是一所好學校。由此可見，校長的辦學理念對學校的發(fā)展方向、價值取向起著主導作用，所以，作為校長應緊緊圍繞教育方針、辦學目標來設計自己的辦學理念。- 2 -校長在設計辦學理念時必須注意兩點：一是發(fā)揮教師的主人翁意識，讓全體教師都參與到辦學理念的設計中，使之成為全體成員共同思考后的價值選擇；二是考慮到家長和社會對教育的認識、對學校的期望和要求，讓辦學理念能夠得到家長和社會的認可。辦學理念必須回答學校教育“應該培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的”問題 ，這是 辦學理念的核心，也是學校辦學的根本。所以，辦學理念的創(chuàng)新必須要充分考慮學校的地域、學校的辦學特色、學校的層次定位、學校文化內(nèi)涵等實際情況，不能脫離實際，但也不能太迫近現(xiàn)實，要有一定的超越時空性和穩(wěn)定性，保持十幾年、甚至幾十年不變，使辦學理念成為學?？沙掷m(xù)發(fā)展的方向指南和不竭動力。二、和諧團隊建設是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的根本人的行動取決于人的思想意識，學校管理本質(zhì)上是人的管理。一所學校能否健康、可持續(xù)發(fā)展，根本在于和諧團隊的建設，形成團隊凝聚力，使全體教職員工圍繞著學校的整體辦學目標，同一信念，互相信任，團結(jié)協(xié)作，在學校內(nèi)部形成一種積極向上、團結(jié)有力的工作氛圍。和諧團隊建設主要是建設三支隊伍，即成熟的干部隊伍、優(yōu)秀的教師隊伍和卓越的班主任隊伍。（一）成熟的干部隊伍保證了學校的有效管理。學校中層干部的思想意識決定著管理者的系統(tǒng)行為，決定著管理制度的制定，決定著實施管理制度的方法、手段，決定著學校的發(fā)展方向。- 3 -（二）優(yōu)秀教師隊伍是學校教育質(zhì)量的根本保證。學校的所有工作都是通過教師來落實的，沒有好的教師就沒有好的教育質(zhì)量，就沒有好的學校發(fā)展。所以，學校必須潛心打造一支優(yōu)秀的教師隊伍。1.必須始終堅持把師德建設放在首位，堅持以德立教。 “才者，德之資也；德者，才之帥也。 ”教師是一種特殊的職業(yè)，擔負著教書育人的神圣使命，其一言一行都對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，師德直接關(guān)系著培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，胡錦濤說：“ 高尚的師德，是 對學生最生動、最具體、最深遠的教育。 ”我校在師德建設方面主要做了四點：一是加強師德教育。制定師德學習計劃，組織教師深入學習教育法教師法義務教育法未成年人保護法公民道德建設實施綱要中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見關(guān)于進一步加強和改進師德建設的意見中小學教師職業(yè)道德規(guī)范等法律法規(guī)，開展“講師 德、比奉獻，講師 能、比業(yè)績” 師德論壇活動，端正了教師對師德建設重要性的認識，促進了師德水平的提高。二是開展專項治理活動。針對當前存在的教育亂收費、有償家教、亂訂教輔資料、學生課業(yè)負擔過重、體罰或變相體罰學生、工作紀律松弛等突出問題，開展師德行風建設專項活動，進一步規(guī)范教師的從教行為，收到良好效果。三是典型帶動。通過“優(yōu)秀教師”“師 德 標兵 ”“我最喜 愛的教師”評選，選 出教師身邊的榜樣，大力宣傳他們的先進事跡，樹立正面典型，發(fā)揮榜樣的帶動作用，揚- 4 -正氣，樹新風，增強教師的榮譽感和責任感。四是建立師德考核長效機制。師德建設是一項長期而系統(tǒng)的工程，關(guān)鍵在建立長效考核機制。我校制定并經(jīng)教代會通過教師師德考核辦法，制定了教師職業(yè)道德細則，明確了教師從教的界限；考核中在領(lǐng)導評議、教師評議、自我評價的方式下引入學生評教師、家長評教師、社會評教師的評價機制，使教師時時處處注意展現(xiàn)自己的職業(yè)素養(yǎng)，有效的促進了師德師風的良好轉(zhuǎn)變。2.必須樹立正確的現(xiàn)代教師觀和學生觀。與 “師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的傳統(tǒng) 教師觀相比，現(xiàn) 代教師應當順應社會發(fā)展樹立現(xiàn)代教師觀。首先教師是一種專業(yè)人員，不能拿全知全能的眼光看待教師；其次，教師是學生發(fā)展的促進者，應更加關(guān)注學生的全面發(fā)展；第三，教師是需要終身學習的人，不能把學習當做自己的工作壓力和額外的負擔；第四，教師是學校管理的主體，應積極主動的參與學校的管理，樹立“ 校興我榮、校衰我恥” 的榮辱觀。通過新課改，我們還要求教師樹立正確的學生觀，不能把學生當做學習知識的“ 機器” ，每一名教 師必須知道：每一名學生都是具有巨大發(fā)展?jié)撃堋凑找欢ㄉ硇囊?guī)律發(fā)展的成長中的人；每一個學生都是完整的、具有自身獨特性和彼此間有巨大差異的人；每一名學生都是獨立的，不以他人意志為轉(zhuǎn)移的人，是學習的主體。3.積極引導教師主動構(gòu)建智慧型教師。第一，教師要樹立終身學習的觀念，并持之以恒的付諸實施。有智慧就必須有知識。- 5 -教師必須學習教學的本體知識，將學科底蘊打扎實；必須學習教育學、心理學、教學法等教師專業(yè)方面的條件性知識，提高自己的教學藝術(shù)；還必須在教學過程中不斷總結(jié)、反思和積累實踐性知識，教學智慧從實踐中來，從課堂中來。教師要重視知識的運用，在應用中使知識轉(zhuǎn)化為智慧，做到“學知識，長智慧” 。第二，教師要有陽光心理。首先，教師應正確的認識自我。要將教師職業(yè)上升為事業(yè)，并將其作為自己一生的追求；要在職業(yè)生涯中不斷的認識自我、教育自我、展示自我、超越自我；要善于心理位移，富有同理心和親和力，從平等、發(fā)現(xiàn)、欣賞的視角去看待每一個學生；要樂觀對待各種挑戰(zhàn)，樂觀對待成功與失敗，善于抓住機遇，并注重付諸實踐。其次，要認識他人。要學會傾聽他人，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點；要學習他人，學習別人的長出；要尊重他人，尊重他人就是尊重自己。再次，教師要學會正確對待現(xiàn)實。要對未來充滿自信，用積極的目光和心態(tài)看待當前的困難，追求健康、快樂、幸福的人生。第三，教師要有教學智慧。教學智慧來自于一點一滴的教育積累，來自于細致入微的管理服務，來自于潛移默化的環(huán)境熏陶。教師要在自己的教育教學實踐中不斷探索、實踐、提煉、反思、總結(jié)，豐富自己的教學經(jīng)驗，提高自己深刻洞察并敏銳機智、高效快速的應對教學情境的能力，從而達到融通共性、自由和美的教育境界。（三）卓越的班主任隊伍是學校全面發(fā)展的主力軍。在 2009年教育部新頒布的中小學班主任工作條例中明確指出，班主- 6 -任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。由此可見，卓越的班主任隊伍建設，關(guān)系到學生的健康成長，關(guān)系到學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，關(guān)系到國家的未來。1.遴選優(yōu)秀教師擔任班主任工作，這是做好班主任動作的基礎。好的班主任可以給學生的人生以積極的影響。我們在組建班主任隊伍時，重點考慮了四個方面：一是有愛心，這是選拔班主任的前提，只有愛孩子，才能為孩子的一切著想；二是有責任，只有有責任的班主任，才能為孩子的健康成長而嘔心瀝血；三是有經(jīng)驗，具有良好的教育教學水平是做好班主任的重要保證；四是善溝通，要有一定的社交能力，能夠與孩子溝通，與家長溝通，與同班科任教師教師溝通，這是做好班主任工作非常重要的能力。2.注重班主任理論學習和基本功修煉。班主任只有工作熱情是遠遠不夠的，必須掌握充足的班主任理論知識和基本功，才能做好班主任工作，引領(lǐng)學生健康成長。我們每月組織一次班主任會、每學期組織一次班主任培訓會，除正常的工作安排外，就是組織班主任老師學習，先后學習了主體教育理論、賞識教育理論、成功教育理論、生命教育理論、體驗理論、幸福理論、欣賞性教育等一系列班級工作理論，鼓勵教師自學現(xiàn)代教育中關(guān)于班級管理的專著，同時，還學習了班主任工作中能運用的一些心理學知識，如羅森塔爾效應、異性效應、鯰魚效應、角色效應、破窗- 7 -效應、責任分擔效應等等；學校還通過外出培訓、請專家講座、班主任論壇等多種形式為班主任創(chuàng)造學習的機會。通過學習，提高了班主任的理論水平，增強了他們做好工作的信心。在班主任理論提高的同時，我們更注重班主任基本功的鍛煉，著重加強了班主任四方面基本功的訓練：一是班級集體建設。組織班主任教師認真學習了馬卡連柯的集體教育理論，在班級教育工作的認識上達成共識，即班級教育的基本對象有學生個體向班集體轉(zhuǎn)變。使集體成為班主任工作的主體，使每個學生都參與集體共同的活動，利用集體的力量來教育、影響每一個學生。二是抓好學生教育管理。主要做好學生行為規(guī)范教育、心理健康教育、理想信念教育、突發(fā)事件處理四方面工作，每一方面都制定了精細化的細則，標準清楚，操作簡單。三是做好本班學科教師資源整合。強調(diào)班主任必須向?qū)W生介紹每一位學科教師的特長和優(yōu)點，樹立學科教師在學生心目中的地位；支持學科教師的教學工作，班主任學科教師處理教學過程中的問題；團結(jié)學科教師，加強與學科教師的溝通與交流；激勵學科教師為共同的學生、共同的培養(yǎng)目標，攜手努力，促進班集體的成長。四是注重家庭教育的作用。通過班級家長委員會組織，定期召開家長會，共同確立班級發(fā)展目標，達成家校共識；通過家訪、家長訪校、電話聯(lián)系、飛信、致家長的一封信、家庭教育報告會等多種渠道、多種形式，對家長進行培訓，使家長能夠正確認識家庭教育的重要意義，掌握一定的家教知識，主動配合學校形成教育合力，做好學生在校外的教- 8 -育管理，從而保持教育的一致性和有效性。三、學生健康快樂成長是學校可持續(xù)發(fā)展的根本目標中共中央關(guān)于改革和加強中小學德育工作的通知中指出，德育對中、小學，特別是小學生更多的是養(yǎng)成教育。葉圣陶也說過：教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣。好習慣決定好人生，好的人生就是幸福人生。小學階段是孩子一生養(yǎng)成良好習慣的關(guān)鍵期，作為小學必須抓住這一教育關(guān)鍵期，努力培養(yǎng)孩子的良好習慣，為孩子的幸福人生打下堅實的基礎，使孩子健康快樂的成長。我校從學生實際水平出發(fā)，本著“ 近一點、小一點、實一點” 的原則 ，加強學生養(yǎng)成教育。1.學生在小學階段有許多好習慣需要養(yǎng)成，本著中心擴散原理，我們在認真調(diào)查、仔細研究的基礎上，以學生的衣著、衛(wèi)生、學習、走路、說話、就餐、紀律等七方面為習慣養(yǎng)成的重點內(nèi)容，每個年級分別制定規(guī)范細則，目標相同，標準不同。2.好習慣的養(yǎng)成必須要強化訓練。我們在組織學生訓練時強調(diào)，訓練必須持之以恒，訓練必須嚴而又嚴，不能有例外。我們充分利用每天放學前十分鐘，每周一班隊會、每周一國旗下講話、班隊干部培訓會、班級板報、校報等陣地，由班主任組織學生認真學習好習慣要求，并通過學校和級部分別組織的行為示范展示、好習慣課本劇、手抄報、走廊文化等形式教給學生好習慣如何養(yǎng)成。建立了學校、級部、班級三級檢查組織，對學生好習慣訓練和日常表現(xiàn)進行每日檢查，如有違反，按一日常規(guī)細- 9 -則進行處理，計入班級考評。引入激勵機制，每月評選文明班集體，每學期評選“三好學生 ”“優(yōu)秀少先隊員”“優(yōu)秀學生干部”“好習慣.好少年”，使學生體 驗成功的快樂與喜悅，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。3.注重教育合力的形成。學校教育必須與家庭教育、社會教育相一致，才能促進學生好習慣的養(yǎng)成。學校將養(yǎng)成教育的內(nèi)容、要求與工作情況，定期通過一封信的形式向家長匯報，爭取家長的支持與配合。學校定期召開學校發(fā)展懇談會，邀請社區(qū)、村、各職能部門、家長代表到校共商學校發(fā)展和學生成長大計，積極聽取、采納來自不同層面、不同單位的意見，及時采取措施加以落實，并通過與會人員積極宣傳學校在養(yǎng)成教育方面的做法和要求，加強對學生在社會上的監(jiān)督與反饋，形成齊抓共管的局面，效果顯著。四、學校文化建設是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的有效驅(qū)動學校文化是以校園為空間，以社會文化和民族文化為背景，以學校管理者和教師為主導，以學生為主體，在學校管理、教育教學、學生學習和生活過程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，是一種獨特的群體文化。學校文化建設是素質(zhì)教育的重要組成部分，它的核心是“ 以文化人” ，目標 是使學生掌握知識、發(fā)展能力、陶冶情操、培養(yǎng)個性、全面發(fā)展。學校文化建設應從五方面入手。1.堅持思想立校的原則，構(gòu)建領(lǐng)先的校長文化。學校文化中，- 10 -校長文化是魂，它引領(lǐng)著教師文化、學生文化、活動文化、環(huán)境文化的發(fā)展，是決定文化育人方向的主導因素，是學校文化發(fā)展的內(nèi)在動力。校長文化首先是校長本人的辦學思想、辦學理念、教育價值觀、行為準則和人格魅力的集中體現(xiàn)，同時又是對所在學校多元文化要素長期活動積淀下來的文化傳統(tǒng)的辯證認識和超前駕馭。2.營造讀書學習的氛圍，構(gòu)建高雅的教師文化。在學校文化中，教師文化是核心。鑄造校園文化，關(guān)鍵在教師。校長的辦學理念，只有成為教師的共識，落實到實踐中去，并逐漸成為教師的行為習慣，最后才能呈現(xiàn)出與學校發(fā)展相一致的教師文化