高職院校專業(yè)群構建的路徑研究與實踐案例陳林杰(南京工業(yè)職業(yè)技術學院，江蘇南京210046)摘要：本文根據南京工業(yè)職業(yè)技術學院專業(yè)群構建的實踐經驗，總結提出專業(yè)群建設的思路原則與路徑。關鍵詞：高職教育；專業(yè)群構建；路徑一、專業(yè)群的內涵高職院校專業(yè)群的內涵，并不是簡單地等同于專業(yè)目錄、課程設置，而是一個包含教學資源、師資配備、實訓體系在內的系統(tǒng)。專業(yè)群指由若干個專業(yè)技術基礎相同或緊密相關、表現為具有共同的專業(yè)技術基礎課程和基本技術能力要求、并能涵蓋某一技術或服務領域的、由若干個專業(yè)組成的一個集群。專業(yè)群各專業(yè)可以是同一專業(yè)大類中的專業(yè)，也可以是不同專業(yè)大類中的專業(yè)，能否歸為一個專業(yè)群主要以是否擁有共同的專業(yè)技術基礎課程和基本技術能力(技能)要求來劃分，并且專業(yè)群中的各專業(yè)或專業(yè)方向、面向企業(yè)中的崗位群，均能在同一個實訓體系中完成其基本的實踐性教學。二、構建專業(yè)群的必要性專業(yè)群建設對專業(yè)上水平、教學上規(guī)范、提高實踐教學的質量、提高辦學效率與效益具有重大意義。專業(yè)群建設是提升高職院校核心競爭力的切人點，所以高職院校抓緊構建本校的專業(yè)群是十分必要的。1有利于體現高職院校專業(yè)設置的特殊要求按專業(yè)群劃分進行專業(yè)設置與布局能夠較好地滿足既要求專業(yè)相對穩(wěn)定以進行專業(yè)建設與積累，又要求專業(yè)必須靈活適應市場需求這一高職院校專業(yè)設置的特殊要求。通過專業(yè)群各高職院校才能夠圍繞區(qū)域或行業(yè)的需求和發(fā)展，規(guī)劃各自的專業(yè)(群)布局，明確每個專業(yè)群中的核心專業(yè)，并針對核心專業(yè)著力打造各專業(yè)(群)核心競爭力。2有利于形成專業(yè)群體適應市場的優(yōu)勢我國產業(yè)結構不斷調整，新的行業(yè)、新的工種、新的崗位群不斷涌現，專業(yè)設置也需要不斷更新。如果不進行專業(yè)群建設，一味追逐熱門專業(yè)，則專業(yè)過于分散，形不成合力，不僅造成教學資源的浪費，而且專業(yè)拓展基礎薄弱，難以推出新專業(yè)。相比之下，專業(yè)群能夠較好地適應市場形勢的變化。專業(yè)群集聚了師資、實訓等多方面的辦學優(yōu)勢，具有滾動發(fā)展的功能，可以依靠原有的專業(yè)師資和實訓基礎，不斷根據市場變化調整、拓展專業(yè)方向。3有利于節(jié)約投資形成實踐教學低成本優(yōu)勢高職教育的實訓建設投資巨大，并且需要不斷地更新、維護。如果專業(yè)分散，為各專業(yè)配備的實訓設施因使用率不高、專業(yè)的萎縮及淘汰而出現閑置和浪費，或由于專業(yè)面大，資金投入不足而不能滿足實踐教學需要，導致教學質量下降。相反，專業(yè)群由于專業(yè)相對集中，學?？梢詫⒂邢薜馁Y金集中投入到相關實訓室，進行系列化建設，形成一個完整的先進的實訓體系。由于專業(yè)的相關性，實訓設施優(yōu)質資源得到充分利用高效共享，從而降低建設成本和使用、維護成本，大大提高實踐教學效果，形成實踐教學的優(yōu)勢。4有利于凸顯師資優(yōu)勢、形成高職特色和品牌優(yōu)勢高職學院“雙師”隊伍建設是其發(fā)展的瓶頸，專業(yè)群可以集聚起相近相關專業(yè)的教師資源，形成專業(yè)師資的數量優(yōu)勢、結構優(yōu)勢，在專業(yè)教學上可以靈活調用，既能降低專業(yè)教師的儲備率，提高教師的使用率，節(jié)約辦學成本；又能滿足專業(yè)教學上的需要，增強各專業(yè)的競爭優(yōu)勢。另外，高職辦學特色的形成，需要經過多方面的長期努力，專業(yè)群利于在較短的時期內集聚起師資、實訓、科研、專業(yè)與課程建設等方面的優(yōu)勢，形成合力，創(chuàng)出特色和品牌。5有利于培養(yǎng)復合型人才現代生產和技術的綜合化趨勢不斷增強，生產第一線的技術崗位內涵不斷豐富往往是綜合性的，常常需要多學科的知識和多種技能，培養(yǎng)復合型人才已成為高職教育的發(fā)展方向。專業(yè)群技術平臺擁有多學科的知識和多種技能，而且相對穩(wěn)定，有利于培養(yǎng)市場需求的復合型人才。三、構建專業(yè)群的原則構建專業(yè)群十分必要，但要遵循以下幾個原則。(1)由外延擴展向內涵拓展轉變。利用專業(yè)間互為帶動的關聯性，發(fā)揮專業(yè)群的聚集與擴散效應，超越“專業(yè)全而不強”，在一個大的框架內使原有專業(yè)獲得生命力，形成學校專業(yè)的“精而?！?，這是專業(yè)群所倡導的理念。目的是提高為地方經濟社會發(fā)展的服務能力，提升學校的辦學活力與整體實力。(2)一個公共技術平臺與多個專業(yè)方向相結合。抓住核心專業(yè)建立專業(yè)群基礎教學大平臺，逐步形成相互支撐、相得益彰的專業(yè)群布局。以“寬口徑、多方向”的專業(yè)設置模式來應對職業(yè)崗位群中具體崗位的人才需求變化，并體現職業(yè)資格證書能力要求，促進學校拓寬服務面向，增強社會適應性。(3)穩(wěn)定性與靈活性相結合。高職教育是需要積累的事業(yè)，沒有一定的穩(wěn)定性，難以培養(yǎng)出高質量的人才，還會造成教育資源的閑置和浪費。強調靈活性就是要使專業(yè)設置主動適應經濟發(fā)展的多樣化需求，在保持專業(yè)相對穩(wěn)定的前提下，不斷根據市場需求及時調整優(yōu)化專業(yè)群結構，堅持在靈活性中追求相對穩(wěn)定性，變中求穩(wěn)，以少變應多變。(4)資源配置上體現社會效益和經濟效益。要按學科基礎或服務對象范圍劃分專業(yè)群，充分考慮布局的合理性。人才培養(yǎng)的長周期和遲效性要求專業(yè)設置的布局有一定的前瞻性，應在人才預測的基礎上作出整體規(guī)劃，統(tǒng)一布局，“以明天的技術，培育今天的人才，為未來服務”，使專業(yè)設置更具有動態(tài)發(fā)展的可持續(xù)性，滿足地方經濟社會發(fā)展需要，發(fā)揮更大的社會效益和經濟效益。(5)量力而行。專業(yè)群構建不能脫離高職學院賴以生存與發(fā)展的客觀環(huán)境和自身的具體辦學條件。一定要從實際出發(fā)，不可盲目利用專業(yè)設置的自主權一擁而上，造成專業(yè)的擁擠和浪費，要盡量在原有的基礎上走內涵式發(fā)展的道路。四、構建專業(yè)群的路徑專業(yè)群是市場需求變化與高職學院內在發(fā)展相結合的產物，構建專業(yè)群是一個復雜的系統(tǒng)工程，筆者經過研究與實踐認為，構建專業(yè)群的路徑可以用左圖直觀地表示出來。(1)學校辦學定位與戰(zhàn)略。高等職業(yè)教育的定位是培養(yǎng)，適應新型工業(yè)化道路的需要的高技能人才，符合先進生產力發(fā)展的要求。它既有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的特色；每個高職學校的發(fā)展戰(zhàn)略是不一樣的，不同的發(fā)展戰(zhàn)略對專業(yè)群的構建有一定的影響。(2)系人才培養(yǎng)目標。系是學校人才培養(yǎng)的直接組織者與實施者，其人才培養(yǎng)目標是學校的辦學定位與發(fā)展戰(zhàn)略的具體體現。系人才培養(yǎng)目標對專業(yè)群的構建有直接的影響，構建專業(yè)群是為了更好地實現系人才培養(yǎng)目標。(3)監(jiān)測外部環(huán)境。主要是監(jiān)測人才市場環(huán)境，發(fā)現構建專業(yè)群的機會與風險。社會需求應用型人才的數量和結構的變化，市場對各類人才供求的漲落、長短線的轉換都會靈敏地給專業(yè)群的構建帶來機會或風險。因此，要經常監(jiān)測學校所在區(qū)域的經濟結構、產業(yè)結構、科技結構和就業(yè)結構，密切關注人才需求新動向，積極尋找新的專業(yè)增長點，尋找構建專業(yè)群的機會。(4)評估內部環(huán)境。主要是評估學校內以及系內部目前所具有的構建專業(yè)群的優(yōu)勢與劣勢。評估的主要內容有辦學歷史經驗積淀、專業(yè)數量與特色、“雙師”隊伍、實驗實訓實習條件、課程體系、教學手段、質量保證體系，等等。(5)預測構建專業(yè)群的能力與機會。主要是根據對外部人才市場環(huán)境的監(jiān)測情況和對學校內部條件的評估情況，來預測構建專業(yè)群的能力與機會。在對社會需求進行充分調研和論證的基礎上，如果外部有構建專業(yè)群的機會，而且內部有構建專業(yè)群的優(yōu)勢，那么說明目前具有構建專業(yè)群的能力與機會。反之，則沒有構建專業(yè)群的能力與機會。(6)制定專業(yè)群構建規(guī)劃。當預測到目前具有構建專業(yè)群的能力與機會時，就可以著手制定專業(yè)群構規(guī)劃。下面以我院國際商務專業(yè)為例：目標定位：培養(yǎng)適應對外經濟貿易需要，既有較為寬廣專業(yè)知識，又熟悉涉外經貿業(yè)務動手能力較強的應用型人才。專業(yè)群框架：整合現有專業(yè)，以“一個公共技術平臺、多個專業(yè)方向”為原則，形成“以國際貿易實務專業(yè)為核心專業(yè)，以商務英語、外貿單證、國際貨運代理和國際商務(中外合作)等多個專業(yè)為方向”的專業(yè)群框架。構建計劃：建成以4名教授、7名副教授、2名外籍教師為骨干，“雙師型”教師比例達85以上優(yōu)秀教學團隊。實驗實訓條件達到建設滿足專業(yè)群實踐教學需要。專業(yè)群在校生達到800人以上；職業(yè)資格取證率100；就業(yè)率98以上。建設區(qū)域國際商務職業(yè)技能培訓中心，為區(qū)域外向型企業(yè)提供科研和技術服務。構建國際商務專業(yè)群課程體系和實訓體系。將國際貿易實務、商務英語專業(yè)建成省品牌專業(yè)。實施專業(yè)群規(guī)劃：經費投入。依據師資隊伍建設支出、實驗實訓設備購置費以及設備修繕費等項目測算專業(yè)群總體費用，實驗實訓要建設成國際貿易綜合模擬實訓中心、企業(yè)管理仿真實訓系統(tǒng)、物流工程與管理實驗實訓中心、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中心。師資建設。引進和培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師9人以上，使高級職稱教師和“雙師型”專業(yè)教師的比重分別達到45和85以上。課程配套。提高國際商務專業(yè)群內涵建設的質量，建立國際商務專業(yè)群課程體系和實訓體系。改革教學模式。以進出口交易的基本過程為主線，以模擬設定的具體進出口商品交易作背景，針對進出口貿易中各個業(yè)務環(huán)節(jié)，訓練學生的相關操作技能。同時，加強教學質量的檢查監(jiān)督，建立內部教學督導和評估體系。建設共享型資源。組建區(qū)域國際商務職業(yè)技能培訓中心，進行產學研合作，為區(qū)域經濟和行業(yè)服務。建設企業(yè)業(yè)務流程管理仿真實訓系統(tǒng)，既滿足國際商務專業(yè)群及經濟管理系其他專業(yè)群實驗實訓的需要，同時又是一個輻射面廣、實施效果好、資源共享性強的教學實驗項目。專業(yè)群的保持和更新：以國際貿易實務、商務英語兩個品牌專業(yè)為核心保持國際商務專業(yè)群的相對穩(wěn)定性。同時，建立畢業(yè)生跟蹤調查反饋體系，經常性地開展專業(yè)跟蹤調研活動，對歷屆畢業(yè)生反饋的信息進行分析。同時建立教師下企業(yè)調研專業(yè)需求制度，作為對專業(yè)群進行評價更新的依據，并用以指導專業(yè)建設與教學改革。參考文獻：1單嵩麟，潘立本地方多科性高職院