學(xué)科教育論文-動(dòng)畫課程教法改革初探【摘要】FLASH動(dòng)畫是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課程，這門課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握動(dòng)畫制作的基本概念，并能運(yùn)用FLASH軟件基本工具創(chuàng)作簡(jiǎn)單的交互性動(dòng)畫。為了提高教學(xué)效果，在教學(xué)過(guò)程中引入實(shí)例教學(xué)方法，加強(qiáng)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐，創(chuàng)作出更多更好的作品?！娟P(guān)鍵詞】Flash動(dòng)畫實(shí)例教學(xué)教法改革多數(shù)高校都開設(shè)了Flash動(dòng)畫這門課，但從教材上分析，大都采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，往往難以取得預(yù)期效果。所以，首要解決的問(wèn)題是如何改革教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)效果，使學(xué)生能盡快提高Flash動(dòng)畫制作能力。一、Flash動(dòng)畫課程的現(xiàn)行教學(xué)法剖析1.教材的選用Flash動(dòng)畫課程的教材鋪天蓋地，但真正適合高校教育的好教材不多。應(yīng)該說(shuō)，教材是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。從目前來(lái)看，F(xiàn)lash動(dòng)畫課程的教材大多編排較松散，特別注重對(duì)基本概念、菜單、工具的講解，講穿了就是一本軟件操作手冊(cè)。但學(xué)生真正要制作一個(gè)Flash作品時(shí)往往會(huì)碰到很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，而這些問(wèn)題在書中就很難找到答案，上機(jī)操作時(shí)會(huì)感到無(wú)從下手，學(xué)習(xí)的效果欠佳。2.教法分析傳統(tǒng)的Flash動(dòng)畫課程教學(xué)方法可簡(jiǎn)單歸納為三個(gè)部分。第一部分提出知識(shí)點(diǎn)，第二部分解釋知識(shí)點(diǎn)，第三部分舉例說(shuō)明。這種教學(xué)方法忽視了Flash動(dòng)畫課程應(yīng)用性。由于教學(xué)課時(shí)數(shù)有限，作為課程基礎(chǔ)的第一部分和第二部分占去總課時(shí)的大部分，而作為課程應(yīng)用的第三部分只占總課時(shí)的一小部分。因而在課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生往往剛?cè)腴T就止步，離創(chuàng)作一個(gè)Flash作品還有相當(dāng)差距。顯然，現(xiàn)行教法的教學(xué)不利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作思維。二、Flash動(dòng)畫制作課程教法改革Flash動(dòng)畫制作是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的課程。學(xué)生們通過(guò)上機(jī)動(dòng)手操作，能更深刻的理解、運(yùn)用知識(shí)進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)理念，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力。（一）運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高課時(shí)利用率首先，運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是通過(guò)文字、圖像、動(dòng)畫、聲音及視頻，多方位立體化對(duì)學(xué)生的感覺(jué)器官形成多種刺激，利用多媒體教學(xué)可以將學(xué)生從枯燥的理論中解放出來(lái)，提高了教學(xué)效果，在教學(xué)中一方面是實(shí)例演示的形式，現(xiàn)場(chǎng)觀看動(dòng)畫的制作過(guò)程，充分體現(xiàn)了教學(xué)的直觀化原則，另一方面是通過(guò)互動(dòng)動(dòng)畫的形式引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)基于任務(wù)的學(xué)習(xí)；另外，在校園網(wǎng)上增加學(xué)教交流板塊，讓師生實(shí)時(shí)交流沒(méi)有障礙，通過(guò)E-mail、BBS討論板等，在與學(xué)生的交流中進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生可以采用留言、提問(wèn)、聊天等形式與老師交流，達(dá)到一旦有問(wèn)題便能很快得到解決，適時(shí)互動(dòng)的效果。（二）采用實(shí)例教學(xué)法，提高課堂效率在課程中采用實(shí)例教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，更快、更好、更有效地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用Flash進(jìn)行動(dòng)畫制作的技能，解決實(shí)際問(wèn)題是教學(xué)的基本任務(wù)。我在教學(xué)實(shí)踐中始終圍繞實(shí)例展開教學(xué)，淡化理論講解，特別注意以下幾點(diǎn)：1.注意與相關(guān)課程的綜合教學(xué)在教學(xué)中注重與其他軟件的綜合使用，讓學(xué)生把知識(shí)加以鞏固和滲透。比如說(shuō)在講述Flash將位圖轉(zhuǎn)換為矢量圖的方法時(shí)，除了傳統(tǒng)的線描方式，也可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用AdobeStreamLine等專用工具來(lái)得到矢量圖形，當(dāng)然這種教學(xué)方式也對(duì)任課教師有較高的要求。2.實(shí)例教學(xué)要循序漸進(jìn)首先，在每個(gè)單元的開始，應(yīng)選用一些制作簡(jiǎn)單的實(shí)例，目的在于讓學(xué)生盡快掌握知識(shí)點(diǎn)的操作。緊接著舉一些能覆蓋整個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)的典型實(shí)例，目的在于讓學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)；最后單元快結(jié)束的時(shí)候，要設(shè)計(jì)一些綜合性強(qiáng)，有一定難度和深度的實(shí)例，并布置一定量的課后作業(yè)，學(xué)生只有認(rèn)真思考后才能完成，借此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3.實(shí)例的選用要讓學(xué)生有發(fā)揮的余地教學(xué)中始終堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性。要在教學(xué)中留出足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去發(fā)揮和拓展。在每一單元結(jié)束時(shí)，要拿出一兩個(gè)命題，和學(xué)生一起討論應(yīng)該怎樣做，然后交給學(xué)生上機(jī)時(shí)自己實(shí)現(xiàn)，這樣可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，開動(dòng)腦筋，努力完成。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)十分積極主動(dòng)，思維始終處于一種主動(dòng)的、活躍的能動(dòng)狀態(tài)，從而對(duì)自己的能力、潛質(zhì)有了信心。他們不但很快掌握了知識(shí)點(diǎn)和操作方法，而且還能根據(jù)自己作品的需要，提出課本上沒(méi)有講過(guò)，但自己希望實(shí)現(xiàn)的功能。這樣做出來(lái)的作品內(nèi)容豐富、形式多樣，沒(méi)有雷同，而且學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力也得到發(fā)展。（三）加強(qiáng)上機(jī)練習(xí)，開發(fā)學(xué)生潛能Flash動(dòng)畫制作課程的作業(yè)均為上機(jī)作業(yè)，也分為不同的層次。學(xué)生在上機(jī)練習(xí)的時(shí)候，先練習(xí)老師在課堂上講的小例子，按照老師演示過(guò)的操作步驟做，類似于臨摹在書法與繪畫訓(xùn)練中所起的作用，這種訓(xùn)練既可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)初期更快的入門，又可以增強(qiáng)他們的信心和學(xué)習(xí)興趣。然后自己做老師在課堂上放映并討論的例子，鍛煉學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在對(duì)知識(shí)點(diǎn)熟練掌握的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)作品，沒(méi)有統(tǒng)一的要求，只有知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的全面不全面，效果的好與不好。學(xué)生通過(guò)做設(shè)計(jì)作業(yè)，可以很快提高靈活應(yīng)用軟件的使用水平，鍛煉設(shè)計(jì)能力。這也是考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)背景不同，認(rèn)知能力的差異，因材施教，有必做的作業(yè)，也有選做的作業(yè)，有的簡(jiǎn)單，有的復(fù)雜，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上向縱深發(fā)展，為能力強(qiáng)的學(xué)生提供更大的發(fā)展空間。（四）改革考核方式，重視學(xué)習(xí)過(guò)程課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的主要手段?？己朔椒ㄔO(shè)置得是否合理，將直接影響成績(jī)的合理性和客觀性。Flash動(dòng)畫制作課程的考核分成兩部分：一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考核，主要考查學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況?？梢灾付ㄒ恍┢綍r(shí)講過(guò)練過(guò)的例子，規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生完成；二是綜合能力和創(chuàng)造能力的考核，主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己的作品，規(guī)定一個(gè)期限上交。（五）舉辦Flash作品大賽，鼓勵(lì)學(xué)生課下加深學(xué)習(xí)組織Flash競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生參加，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力有著重要意義。把獲獎(jiǎng)的好的作品直接放到校園網(wǎng)，讓大家交流學(xué)習(xí)。三、結(jié)語(yǔ)一門課程的教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不同學(xué)科、不同課程都有自身不同的特點(diǎn)，不能單純依靠簡(jiǎn)單的模式和手段，必須依靠各教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷協(xié)調(diào)與配合。FLASH動(dòng)畫是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)實(shí)踐中必須突破傳統(tǒng)理論教學(xué)和講解為主的模式，把課程中的理論內(nèi)容，合理穿插到實(shí)際教學(xué)中，把原來(lái)枯燥、單調(diào)的講解通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生消化和掌握。把實(shí)踐案例引進(jìn)課堂教學(xué)，在案例設(shè)計(jì)訓(xùn)練中拓展學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力。隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，F(xiàn)lash動(dòng)畫制作技能應(yīng)用越來(lái)越廣泛。怎樣讓學(xué)生制作出精美的Flash動(dòng)畫，應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)中去，這是教學(xué)目的所在。因此，教師只有不斷學(xué)習(xí)，更新知