學科教育論文-體驗新課程標準，探究閱讀新理念2004年5月，我有幸參加了省基礎教育新課程省級培訓，聽罷專家的經驗介紹，感受頗深。近年來，語文教改如火如荼，廣大語文教育工作者背著“誤盡蒼生是語文”的重負，發(fā)出了“語文教學成了語文教師生命中不能承受之重”的吶喊。我曾一度迷茫，通過潛心研讀新課程標準，聽取專家報告，探究新教材，探討新教法，重又整裝前行，躬耕于教學第一線。在此，我就在新課程標準指導下如何面對課外閱讀談談我的反思和體驗。新修訂的中學語文新課程標準指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段的重要地位在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣?！边@一論述，闡述了我國中學語文教學要在大語文觀指導下進行教學的思想。何為“大語文觀”？意即教師不僅僅把語文課視為工具課，而是高屋建瓴，以人的發(fā)展為語文教學的根本目的。在教學過程中不僅教給學生語言文學知識，使“個個學生善于使用（語文）這個工具”（葉圣陶），還要立足于培養(yǎng)、熏陶美好的情感、情操，塑造完美的個性品質，幫助形成良好的思維方式，發(fā)展可支持終身學習的能力等。這種教學觀著眼于提高學生的全面素質和持續(xù)發(fā)展的能力，相對于只強調工具性和現(xiàn)實思想意義的傳統(tǒng)的語文教學思想來說，更適合于當今新課程標準指導下教學改革的發(fā)展和要求。這種教學觀操作平臺的關鍵一環(huán)即為閱讀教學。據(jù)有關研究資料表明，人類通過五官吸收知識的比例是：視覺占83%、聽覺占11%、嗅覺占3.5%、觸覺占1.5%、味覺占1.0%。人類通過視覺吸收的知識比例高達83%，占五分之四有余，這一方面表明人類獲取知識的多少很大程度上取決于閱讀，另一方面也表明人類獲取新知、在“終身教育”過程中，主要手段還是依賴閱讀?？梢哉f，學生良好的閱讀能力，不僅能使學生嚴密其思維，崇高其品格，拓展其視野，高雅其修養(yǎng)，健康其情趣，堅韌其意志；更重要的是使他們擁有了在未來社會和時代生存、發(fā)展的利器。某年高考作文假如記憶可以移植，使許多平時成績不錯的學生束手無策，不少訓練有素的“八股高手”紛紛落馬，眾多語文教師大嘆“意外”之聲震耳欲聾。寫好這篇作文，需要靈活的想象、豐富的知識和創(chuàng)新思維，而這些素質在以往的語文教學中，卻由于長期忽視課外閱讀，學生知識面狹窄，未能得到充分的發(fā)揮。這是語文課的“暗傷”。專家指出：“中高考語文試題要考出好成績，相當程度上靠平時的積累。如果平時閱讀面廣，關心社會時事，不用怎么復習，也能考出好成績?！惫湃怂f的“勞于讀書，逸于作文”，也闡述了課外閱讀的重要性。故而，初中語文新課程標準強調“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”，強調“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，并做出了“學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”、“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”的規(guī)定。一如何加強中學語文課外閱讀的指導呢？首先是激發(fā)興趣，講求實效。近年中考不少語文成績出色的考生，平時學習興趣廣泛，每天讀書看報聽廣播，持之以恒，即使在備考期間也沒間斷。有個“狀元”郎平時對十萬個為什么、科幻世界等書籍雜志兼容并收，如癡如醉，結果在高考時“一鳴驚人”，拿了自己意想不到的高分。一年來，我讓初一兩個班的學生閱讀了大量的文章。其中精讀分析的文章近300篇，課外背的名家詩詞80余首，很多學生讀書筆記寫了厚厚的好幾本。當然，學生苦讀也得到了豐厚的回報，大量的習作立意高遠，構思精巧，思辨性強，文采飛揚。我在引導學生學習教科書的同時大搞閱讀訓練，占用了學生相當一部分課內甚至課外時間，一些老師發(fā)牢騷：課外時間都讓語文占去了！我自己有時也捫心自問：學生跟我學習語文，是否會太累？但這種懷疑很快便煙消云散。一名學生在一篇以“壓力”為話題的作文中寫道：“我們的語文老師，在我的心目中是一個完美的老師，他與眾不同，他雖然給我們無數(shù)次施加壓力，但正是這壓力，我們才有了今天的好成績。他是一位成功的人，他讓我們背唐詩宋詞、讀課外書、寫日記、寫讀書筆記。正是這壓力，使我們在百忙中追尋到了樂趣?！币晃煌赂鞘①澦暮⒆右荒陙韺懽魉降奶岣撸骸白魑闹谐霈F(xiàn)了大量的新詞匯、新材料，角度也很新?！边€有一位曾做過圖書生意的家長，竟整理了包括在人間、老人與海、鋼鐵是怎樣煉成的等50余本課外書送至我的辦公室，對我搞的閱讀教學連連稱贊。我曾做了一個調查來測定閱讀教學的效果（接受調查學生115名）：學段類別百分比討厭寫作文喜歡寫作文喜歡語文課小學751541初一97089開展課外閱讀活動，教師還要注意“幾個為主”：既考慮獲得知識，又考慮激發(fā)興趣，而以興趣為主；既考慮培養(yǎng)骨干，又照顧學生自愿，而自愿參加為主；既堅持標準，又注意鼓勵，而以鼓勵為主。這樣，便能夠推動課外閱讀活動順利開展，細水長流，真正發(fā)揮“第二課堂”的作用。其次是推薦讀物，提示方法。我們要求學生課外閱讀，但不是良莠混雜、胡攪蠻干，而是要多讀書、讀好書、會讀書。興趣與需要，是閱讀的內驅力，而需要是興趣的動因。推薦有益讀物還要同現(xiàn)實生活相結合，與學習的實際相聯(lián)系。要注意到從以下幾個方面去找閱讀契機和閱讀主題：如新奇的刺激、探索人生的需求、信息填補、成就激勵和社會需要等。要區(qū)分不同學段，分清不同對象，有的放矢予以指導。低年級以“形象思維”為主，推薦一些如傳記、寓言、連續(xù)通訊、小說、散文等可讀性強的文學讀物；高年級以“邏輯思維”為主，推薦一些科普著作和哲學理論書籍。其三是廣辟蹊徑，開拓天地。語文是一項社會綜合工程。課外閱讀，要從社會獵取廣泛的信息。“哪里有生活，那里就有語文”。語文能力包含多種因素，而生活是語文學習的最大課堂。課外閱讀要從生活吸取營養(yǎng)、廣辟蹊徑，開拓天地。我的主要做法是：以課外活動為契機引發(fā)推動課外閱讀。例如：觀察電影、電視和戲劇，組織文藝演出、參觀訪問、成立文學社、演講學社、出版班報、校報，召開讀書報告會，舉行征文比賽和手抄報比賽。以課外寫作為切入點，鼓勵學生搞好課外閱讀。我們學校要求學生寫日記、周記以及一定數(shù)量的課外練筆。在課外寫作活動中，同學們廣泛取材，事不分巨細，人無論貴賤，一一入“記”；表達形式靈活多樣，或記敘議論，或抒情描寫，多方面進行練習，以驗證“學習于課內，得益于課外，形成能力”的效果。同學們采擷“校園英華”，捕捉“社會掠影”，抒發(fā)“學海隨想”，表達“同窗之誼”?？傊?，課外閱讀有助于學生形成良好的道德品格和健全的人格，有助于培養(yǎng)自主學習的良好習慣，有助于培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，