學(xué)科教育論文-關(guān)于體育課程改革下如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文關(guān)鍵詞:體育教學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)論文摘要:本文以體育課程改革為立足點,論述了體育教師在適應(yīng)課程改革及實施素質(zhì)教育中,應(yīng)具備正確的教育思想、高尚的道德品質(zhì)、良好的心理素質(zhì)、深厚的業(yè)務(wù)素質(zhì)及教育科研能力多方素質(zhì),這樣的體育課才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校體育的中心任務(wù)是體育教學(xué),新課程對體育教師在教學(xué)過程中的角色扮演、工作方式、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)機能等方面都提出了新的要求。其中有:創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生不同的個體差異,引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作、自主的學(xué)習(xí)。我就“如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣”談些體會。一、精心安排和選擇教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中教師所安排和選擇的教學(xué)內(nèi)容,要能夠引起學(xué)生的興趣。體育游戲是首選內(nèi)容,體育游戲是從游戲中派生出來的一個分支,是體力活動與智力活動相結(jié)合、富有濃厚娛樂氣息和鮮明教育意義的一種游戲。教師結(jié)合中學(xué)生的身體特點和時代特點,恰當?shù)匕才朋w育游戲,靈活運用體育游戲,在發(fā)展中學(xué)生身體素質(zhì)的同時,能培養(yǎng)其團體協(xié)作精神,對體育教學(xué)有著重大意義。教師要不斷地為游戲注入新的內(nèi)容,增加要求,提高難度,使學(xué)生始終處于有興趣之中。二、創(chuàng)新素質(zhì)創(chuàng)新素質(zhì),在人類若干素質(zhì)中應(yīng)該為首,它是人類渴望值最高的素質(zhì)。21世紀是創(chuàng)新的世紀、創(chuàng)新的時代。高校體育課程改革要求創(chuàng)新素質(zhì)要貫穿于體育教育的全過程,因此是否有創(chuàng)新精神是衡量當代新型體育教師的一個重要標準。創(chuàng)新素質(zhì)包括四個要素:創(chuàng)新精神、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,其中的創(chuàng)新能力是體育教師提高教學(xué)水平、教學(xué)效果,進行科學(xué)研究的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。教師首先要敢于創(chuàng)新,要有善于吸收、加工、儲存、應(yīng)用現(xiàn)代信息的能力。不斷學(xué)習(xí)新知識,研究新課題,更新自身的知識結(jié)構(gòu),教師才會有推陳出新的資本,才能打破教與學(xué)的定勢。體育教師的創(chuàng)新能力是體育教育沿著素質(zhì)教育發(fā)展方向前進的主觀動力,是體育教師自身發(fā)展的精神動力。體育教師應(yīng)是創(chuàng)新能力強,精力旺盛、勤于觀察、善于思考的人,只有這樣才能使學(xué)校體育朝著“健康體育、快樂體育、終身體育”的方向發(fā)展,才能造就大批高素質(zhì)、有創(chuàng)造力的人才。三、重視學(xué)生的個體差異個體差異無處不在,轉(zhuǎn)化學(xué)有困難的學(xué)生是體育教師的責(zé)任和義務(wù)。教學(xué)中,教師不能埋怨他們,要鼓勵而不能挖苦,要關(guān)心而不能歧視,要愛護而不能打擊。當學(xué)生膽怯時要安慰他,當學(xué)生沒有信心時鼓勵他,當學(xué)生遇到困難不能克服或不想克服時要幫助他。以批評為主或懲罰的教育方法,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,較少體驗到成功感、喜悅感,長此以往,學(xué)生容易對學(xué)習(xí)失去興趣,缺乏動力。因此,體育教學(xué)要面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體。為了使所有學(xué)生都感到學(xué)有所得,又照顧到個體差異,我把教學(xué)計劃作了調(diào)整,由接受能力快的學(xué)生帶領(lǐng)接受能力比較慢的同學(xué),采用“一幫一”的方法,這樣既保護了后者的自尊,又不挫傷大多數(shù)學(xué)生的積極性。四、教學(xué)的個性與風(fēng)格隨著教學(xué)改革的不斷深入,現(xiàn)代的體育教師應(yīng)在知識、技能和思維能力等方面有更深的突破；在教學(xué)中根據(jù)培養(yǎng)人才的需要,逐漸形成自身的教學(xué)個性與風(fēng)格；結(jié)合自身的專業(yè)特長,增強學(xué)科的兼容性及綜合實踐能力,更新教學(xué)內(nèi)容,貫徹“新、精、實”的原則；改革教學(xué)方法,做到方法優(yōu)化、獨特、實用,真正落實寓趣于教、寓情于教、寓樂于教；不斷學(xué)習(xí),完善自己的專業(yè),調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)、體系及思維方式,具有相關(guān)學(xué)科的拓展能力,肩負培養(yǎng)學(xué)生終身健身意識的責(zé)任,教會學(xué)生終身受用的健身方法,以一個全新的視角全方位地進行教學(xué)工作,適應(yīng)新形勢體育教學(xué)的需要。五、及時點評和總結(jié)評價有學(xué)生自我評價,也有教師評價。對生理和心理共同成長的學(xué)生來說,獲知自己在學(xué)習(xí)等方面的任何進步都是很重要的,反饋能增強他們的成就感,激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的熱情,對他們的身心健康也有一定的促進作用。大學(xué)階段是學(xué)生自我價值發(fā)展的重要時期,特別是大學(xué)第一年,學(xué)生來到一個新的環(huán)境,沒有獨立的、內(nèi)化的評價自我的標準,他們的自我評價主要是根據(jù)他人的評價如教師、同學(xué)等,從而形成對自我的評價,在眾多人當中,教師是學(xué)生心目中的“重要人物”,有著權(quán)威的地位,因此,教師對學(xué)生的評價就顯得舉足輕重了。如:在一次游戲教學(xué)中,當游戲告一段落時,我對剛才的活動進行評價:1.自我評價。四個小組中,為什么有的小組跑得快?找出原因。2.小組評價。找出自己小組的不足,進行戰(zhàn)略調(diào)整。3.教師評價。我把學(xué)生沒提到的或沒想到的地方進行評價,表揚好的,然后告訴學(xué)生,不論做什么事情,當做到一定的時候,要進行總結(jié),這是為了做得更好。得到表揚的小組更加興致勃勃,沒有得到表揚的也受到鼓舞,不甘落后,小組之間的競爭更加激烈,學(xué)生自始至終處在興奮之中。六、學(xué)生主體地位的構(gòu)建體育課中實施主體性教學(xué),必須確立學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位。其實質(zhì)就是以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求,確保每個學(xué)生受益。教師要尊重學(xué)生個體的獨立性,承認學(xué)生的個體差異,因材施教；建立和諧的師生關(guān)系,充分發(fā)揮教學(xué)民主；幫助學(xué)生掌握體育學(xué)習(xí)與鍛煉的方法,加強對學(xué)生體育實踐能力和終身體育能力的培養(yǎng)；采用多種教學(xué)方法和手段,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)