學(xué)科教育論文-關(guān)于語(yǔ)文體驗(yàn)感悟?qū)W習(xí)的思考與實(shí)踐摘要：“體驗(yàn)”“感悟”是語(yǔ)文新課標(biāo)中的關(guān)鍵詞，在新課改背景下的語(yǔ)文課堂教學(xué)中占有突出的位置。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中不但要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟，還要重視為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)感悟性活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境，啟發(fā)學(xué)生自己去體驗(yàn)感悟，并不斷探索出實(shí)施語(yǔ)文體驗(yàn)感悟?qū)W習(xí)的有效途徑和方法。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；語(yǔ)文學(xué)習(xí)；體驗(yàn)感悟“課堂，是新課程實(shí)施的主要陣地，是開(kāi)啟和展示學(xué)生智能的核心場(chǎng)所。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，課堂，是新課程的一個(gè)窗口，通過(guò)這個(gè)窗口，我們可以窺見(jiàn)教育行為，了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，提取研究信息，激發(fā)創(chuàng)造靈感?！?所以，課堂教學(xué)中實(shí)施什么樣的教學(xué)行為，如何實(shí)施教學(xué)行為，顯得尤為重要。新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是什么樣的呢？筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生具有體驗(yàn)感悟?qū)W習(xí)的能力是語(yǔ)文新課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。語(yǔ)文體驗(yàn)感悟?qū)W習(xí)指的是，（語(yǔ)文學(xué)習(xí)中）在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己已有的感知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)自己的情感和想象，通過(guò)體味、領(lǐng)悟等方式，最終把握事物的本質(zhì)，提高自我的一種學(xué)習(xí)方式。2一、體驗(yàn)感悟?qū)W習(xí)在語(yǔ)文新課改中的分量（一）在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求“體驗(yàn)”“感悟”（或“感受”“領(lǐng)悟”）是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的關(guān)鍵詞，例如，全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）就對(duì)它們進(jìn)行了反復(fù)的闡述和強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。”“教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化。注意為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題”“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！薄伴喿x是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！薄伴喿x評(píng)價(jià)要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向”“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容?！薄肮膭?lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟?！薄靶蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。”“根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)，可著重考查學(xué)生對(duì)形象的感受和情感的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)?！薄皩?xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！保ǘ┰谡Z(yǔ)文新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)中的落實(shí)以下以人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文為例進(jìn)行說(shuō)明。1.“單元說(shuō)明”舉例例如，八年級(jí)下冊(cè)六個(gè)單元就有五個(gè)單元的“說(shuō)明”明確提出了體驗(yàn)感悟?qū)W習(xí)的要求。第一單元：“本單元所選課文會(huì)讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛(ài)與溫情。學(xué)習(xí)這些課文，要融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生”第二單元：“本單元所選的散文詩(shī)，都是作者由尋常事物激起的心靈之聲。讓我們透過(guò)文字，去捕捉作家們的情感律動(dòng)，去感受他們心靈的無(wú)限風(fēng)光吧?！钡谒膯卧骸皩W(xué)習(xí)這些課文，你不僅能夠感受到自身日常生活中蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣，還能夠體會(huì)多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果?！钡谖鍐卧骸氨締卧x的古詩(shī)文無(wú)不浸透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考學(xué)習(xí)本單元，要注意在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容?！钡诹鶈卧骸皩W(xué)習(xí)本單元，要借助提示、注釋和工具書(shū)讀懂課文，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)；要品味古詩(shī)文名句的思想感情，結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解。”1實(shí)際上，第三單元也暗示了學(xué)生：要結(jié)合具體的內(nèi)容，去體驗(yàn)感悟課文以不同的形式表達(dá)的“對(duì)生存環(huán)境的憂(yōu)慮與思考”。2.“導(dǎo)語(yǔ)”舉例童趣（七年級(jí)上冊(cè)）：“一種平常的景象或事物，通過(guò)想像和聯(lián)想，會(huì)變得美麗而又奇特，從中可以獲得許多物外之趣。你在童年時(shí)代有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？”短文兩篇（行道樹(shù)第一次真好）（七年級(jí)上冊(cè)）：“奉獻(xiàn)是一種犧牲，也是一種快樂(lè)；嘗試第一次有時(shí)需要勇氣，但往往有意想不到的收獲。我們應(yīng)該選擇什么樣的人生道路？怎樣才能獲取更多更寶貴的生命體驗(yàn)？”春酒（八年級(jí)下冊(cè)）：“甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的春酒中盡情地陶醉吧！”岳陽(yáng)樓記（八年級(jí)下冊(cè)）：“讓我們循著本文的記述，作一次洞庭之游，去感受南國(guó)那萬(wàn)頃碧波的陰晴明暗，去聆聽(tīng)作者那先憂(yōu)后樂(lè)的拳拳心語(yǔ)?！笨梢哉f(shuō)，幾乎無(wú)一則“導(dǎo)語(yǔ)”不是在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情境，啟發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)、去感悟，或直接或間接地提出體驗(yàn)感悟?qū)W習(xí)的要求。13.“研討與練習(xí)”舉例爸爸的花兒落了（七年級(jí)下冊(cè)）：“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！你可能也有過(guò)這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗(yàn)與同學(xué)討論：我們?yōu)槭裁醇认矚g，又害怕變成大人？”丑小鴨（七年級(jí)下冊(cè)）：“聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)片斷作文丑小鴨與我?！保ㄈ┰诮處熃虒W(xué)用書(shū)中的建議在與人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文配套的教師教學(xué)用書(shū)中，“課文研討”部分都包括“整體感知”的內(nèi)容，另外，“教學(xué)建議”部分也時(shí)常提出體驗(yàn)、感悟方面的要求。例如：我的母親（八年級(jí)下冊(cè)）“教學(xué)建議”的第二條是：“本文寫(xiě)的是我的母親，這是能夠引起學(xué)生共鳴的話(huà)題。盡管時(shí)代不同，母親形象發(fā)生了很大變化，但是，可憐天下父母心是每個(gè)時(shí)代都相通的。所以，教學(xué)本文，要適當(dāng)聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生獲得體驗(yàn)?！痹偎苌ò四昙?jí)下冊(cè)）“教學(xué)建議”這樣寫(xiě)道：“在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)，能從盲聾啞人的角度體會(huì)他們的生活世界，這樣對(duì)本課才會(huì)有深入的理解?！痹狸?yáng)樓記（八年級(jí)下冊(cè)）的“教學(xué)建議”強(qiáng)調(diào)：“具體教學(xué)方式和方法教師可自行探索，總之要以誦讀、感悟?yàn)橹?，以檢驗(yàn)學(xué)生是否理解本文精邃的思想內(nèi)容和優(yōu)美的語(yǔ)言為核心?！边@些建議當(dāng)然會(huì)對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有所啟發(fā)，所以，有位教師在設(shè)計(jì)某篇課文的教學(xué)過(guò)程時(shí)，三個(gè)環(huán)節(jié)都涉及體驗(yàn)感悟的要求：多形式誦讀，感知文意；多角度品析，感受語(yǔ)言；多層次評(píng)說(shuō)，感悟思想情感。（四）在語(yǔ)文中考命題中的體現(xiàn)首先，注重“獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，或強(qiáng)調(diào)表達(dá)“真情實(shí)感”，幾乎成了近年來(lái)所有中考作文命題者一致的要求。如：1.2004年武漢市的中考作文題是，以“善待自己”為話(huà)題，寫(xiě)出自身的經(jīng)歷、體驗(yàn)或認(rèn)識(shí)、思考；2.2004年常州市中考作文題是，以“接受與付出”為話(huà)題，要有自己的體驗(yàn)和感悟；3.2003年安徽省中考作文題是，以“體驗(yàn)”為話(huà)題，自選角度，寫(xiě)一篇文章；4.2005年安徽省中考作文題（非省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)）是：“讀下面這封信，你一定會(huì)有所觸動(dòng)，也許你會(huì)想到自己曾經(jīng)歷過(guò)的事，也許你會(huì)有所思考，有所感悟，把你的經(jīng)歷、思考或感悟?qū)懗鰜?lái)，將會(huì)是一篇不錯(cuò)的文章?！保ㄐ诺膬?nèi)容略）其次，中考閱讀題重視了對(duì)學(xué)生體驗(yàn)、感悟能力的考查。如2003年、2004年、2005年安徽省中考語(yǔ)文試題分別在第8題、第8題、第20題，設(shè)計(jì)了這類(lèi)題型：（1）“作者說(shuō)：陽(yáng)光是你想把陽(yáng)光比喻成什么呢？請(qǐng)寫(xiě)幾句話(huà)表達(dá)你對(duì)陽(yáng)光的感受。”（2）“文中除了表現(xiàn)父子之