學(xué)科教育論文-初中政治課突破“重圍”的幾點(diǎn)思考內(nèi)容摘要：建國(guó)以來(lái)，政治課經(jīng)歷了32次改革，僅1976年至今就有過(guò)十余次之多，最近幾年，思想政治課突破應(yīng)試教育的“包圍”進(jìn)入“素質(zhì)教育”；考試制度突破閉卷考試的“包圍”進(jìn)入開(kāi)卷考試；課程改革突破偏、難、繁、舊的“包圍”走進(jìn)了新課程。盡管如此，政治課改革還不完善，素質(zhì)教育仍有障礙；開(kāi)卷考試存在弊端；新課程實(shí)施遇到困難。所以必須“灌輸”與探究相結(jié)合。關(guān)鍵詞：初中政治課、素質(zhì)教育、開(kāi)卷考試、新課程。建國(guó)50多年來(lái)，特別是改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、科技文化得到了迅速發(fā)展，教育事業(yè)的改革與發(fā)展取得令人矚目的巨大成就，特別是政治課的改革邁出了新的步伐，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、突破應(yīng)試教育的“包圍”走進(jìn)“素質(zhì)教育”長(zhǎng)時(shí)期以來(lái)，政治課被簡(jiǎn)單地理解為說(shuō)教課、背誦課，傳統(tǒng)的政治教學(xué)，就是一言堂、滿堂灌，照本宣科，條條框框等教條式教學(xué)，圍繞“應(yīng)試”開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)教育模式，是一種面向少數(shù)人而忽視多數(shù)人的淘汰式的選拔教育。在這種模式下，各級(jí)各類學(xué)校在教學(xué)安排上明顯偏重智育，把學(xué)生訓(xùn)成了考試機(jī)器，高分低能，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；教師也惟升學(xué)率是從，因?yàn)橹挥腥绱?，才有資格談獎(jiǎng)金、職稱、晉級(jí)、住房等。結(jié)果呢？人的素質(zhì)沒(méi)有提高，黨的教育方針也沒(méi)有真正貫徹。1993年中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要中指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道?！秉h的十五大報(bào)告中也強(qiáng)調(diào)指出：“認(rèn)真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質(zhì)的提高，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！备母锶瞬排囵B(yǎng)模式，由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)中小學(xué)教育提出的要求，是基礎(chǔ)教育面臨的一項(xiàng)重大任務(wù)。至此，初中政治課順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，突破了“應(yīng)試教育”的“包圍”逐步進(jìn)入了“素質(zhì)教育”。二、突破閉卷考試的“包圍”走進(jìn)開(kāi)卷考試傳統(tǒng)的閉卷考試立足于選拔，實(shí)施選拔性教育行為，只面向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生以失敗者的心態(tài)進(jìn)入社會(huì)；閉卷考試以考試為指揮棒，只在考試能力上下工夫，重考試結(jié)果而輕教學(xué)過(guò)程，以考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)；閉卷考試采取違背教育規(guī)律的“題海戰(zhàn)術(shù)”及“加班”、“加點(diǎn)”、“加壓”的辦法給學(xué)生造成沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，扼殺了學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)的發(fā)展，使他們的身心長(zhǎng)期處于難以承受的超負(fù)荷狀態(tài)，而過(guò)早地卷入殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中。為克服閉卷考試的種種弊端，變“尋找適應(yīng)教育的學(xué)生”為“尋找適應(yīng)學(xué)生的教育”，教育部于2000年3月13日發(fā)出政治科中考改革指導(dǎo)意見(jiàn)后，對(duì)政治科考試制度進(jìn)行了重大改革。從而使初中政治課突破閉卷考試的“包圍”走進(jìn)了開(kāi)卷考試。初中政治課實(shí)行開(kāi)卷考試，即考試時(shí)允許考生攜帶政治教材及相關(guān)資料進(jìn)入考場(chǎng)，隨時(shí)查閱。要求學(xué)生運(yùn)用課本中的知識(shí)、觀點(diǎn)、原理，聯(lián)系國(guó)際國(guó)內(nèi)重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題、聯(lián)系校園生活實(shí)際以及自身的思想行為實(shí)際，充分發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，分析、解決試卷中的問(wèn)題。此舉措重在培養(yǎng)學(xué)生利用課本知識(shí)分析、處理社會(huì)問(wèn)題的思維方法和創(chuàng)新能力。幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。三、突破舊課程的“包圍”走進(jìn)新課程傳統(tǒng)的政治課教學(xué)枯燥乏味的原因主要有兩個(gè)：一是受考核方式的束縛。在閉卷考試的形式下，考試考條條，學(xué)生背條條。學(xué)生如果對(duì)書(shū)本知識(shí)記不牢、記不準(zhǔn)，就達(dá)不到選拔的要求，從而使學(xué)生對(duì)政治課無(wú)學(xué)習(xí)興趣而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；二是內(nèi)容枯燥。課文中不乏有許多遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際的“偏、難、繁、舊”的概念、原理和觀點(diǎn)。對(duì)這些知識(shí)原理，為了達(dá)到考核和選拔的要求，學(xué)生只能“死記硬背”。為了突出創(chuàng)新精神和時(shí)代精神，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，加強(qiáng)思想政治課的針對(duì)性、時(shí)效性和主動(dòng)性，教育部于2001年10月17日對(duì)初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了必要的、大膽的修訂，并要求從2002年春季開(kāi)學(xué)起實(shí)施。初中思想政治課由舊課程走進(jìn)了新課程。這次新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，從轉(zhuǎn)變教育觀念的角度，重點(diǎn)刪改了原教材中“偏、難、繁、舊”和偏重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，使活動(dòng)教學(xué)成了新教材最亮麗的風(fēng)景：首先，活動(dòng)內(nèi)容豐富。新教材中的“活動(dòng)”主要包括三類：課內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)和活動(dòng)課。初中課外活動(dòng)共8節(jié)；課內(nèi)活動(dòng)共26類391次；“活動(dòng)課”的設(shè)置是新教材最亮麗的風(fēng)景?；顒?dòng)課是活動(dòng)教學(xué)的集中體現(xiàn)和典型標(biāo)志，它作為一種獨(dú)立的課程形態(tài)進(jìn)入學(xué)科課程還是第一次，是我國(guó)課程史和教材史上的重大創(chuàng)新。其次，活動(dòng)形式多樣。初中政治教材中的活動(dòng)課，設(shè)置了大量新穎生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，尤以初一教材最為典型。全冊(cè)十二個(gè)單元，每個(gè)單元都由三課理論課和一課活動(dòng)課組成，而每節(jié)活動(dòng)課又安排了3-5個(gè)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)形式有心理測(cè)試、自我畫像、愉快游戲、小品表演、漫畫評(píng)析、特長(zhǎng)展示等50多種，其他年級(jí)還有主題討論、辯論、模擬選舉、案例分析、熱點(diǎn)透視、環(huán)保提案、撰寫小論文等。為增強(qiáng)時(shí)代感，淡化學(xué)科體系，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。新教材對(duì)在社會(huì)發(fā)展常識(shí)中一向較為重要的生產(chǎn)觀點(diǎn)、階級(jí)觀點(diǎn)、群眾觀點(diǎn)、生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力的相互關(guān)系和相互作用等內(nèi)容，以及有關(guān)論述原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)中那些離我們現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)而且純屬理論的多數(shù)章節(jié)都被刪減了，補(bǔ)充了與現(xiàn)實(shí)結(jié)合比較緊密的諸如“三個(gè)代表”、江澤民“七一”講話、“要和平、求合作、促發(fā)展”、“西部大開(kāi)發(fā)”等富有時(shí)代性的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。而且在考核時(shí)對(duì)于簡(jiǎn)答題、判斷說(shuō)明題、分析說(shuō)明題、政治小論文等實(shí)施雙開(kāi)考試（開(kāi)卷考試和開(kāi)放性試題），鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，不管知識(shí)點(diǎn)來(lái)自課內(nèi)課外，只要言之有理、言之有據(jù)就行，同時(shí)對(duì)有創(chuàng)新的觀點(diǎn)還要加分，這無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識(shí)。從而一反過(guò)去初中政治課“死記硬背”課本知識(shí)的應(yīng)試框架，構(gòu)筑起思想政治課新的教育教學(xué)模式。四、初中政治課隨時(shí)代發(fā)展、隨社會(huì)進(jìn)步，歷經(jīng)多次改革，取得了巨大成就。但誰(shuí)都知道摸著石頭過(guò)河難免有不當(dāng)之處，針對(duì)以上所談及的三個(gè)“突破”引發(fā)以下幾點(diǎn)思考：1、素質(zhì)教育的障礙近幾年來(lái)，許多學(xué)校在進(jìn)行素質(zhì)教育的嘗試中，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，還有前改后返的體會(huì)，但總的來(lái)說(shuō)進(jìn)度不快。究其原因關(guān)鍵的一條就是設(shè)有一個(gè)政府部門制定出以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)的對(duì)教學(xué)管理的評(píng)價(jià)模式，這一點(diǎn)是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重大障礙。實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂，初中政治課應(yīng)從深化課堂教學(xué)改革入手，其具體做法如下：（1）增強(qiáng)有益于提高學(xué)生素質(zhì)的信息量，減少不益于學(xué)生全面提高素質(zhì)的信息量。目前，許多中學(xué)特別是農(nóng)村中學(xué)，大部分實(shí)行全封閉管理，學(xué)校條件又差，諸如圖書(shū)室、閱覽室、微機(jī)室等室都不具備，學(xué)生常年看不到電視，看不到報(bào)紙，看不到有益的刊物。學(xué)生整天就是跟課本打交道，學(xué)生放假回家雖能看上電視，但缺乏正確的引導(dǎo)，看到的只是電視中的武俠打斗片或青年男女擁抱接吻的鏡頭。這種情況下談全面提高學(xué)生素質(zhì)只能是空談，學(xué)校特別是政治教師要給學(xué)生訂一些報(bào)刊，并引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生課后多讀，有計(jì)劃地組織學(xué)生收看電視。影視方面的不良影響單靠學(xué)校是管不好的，必須學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管才能奏效。（2）更新觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，政治課好教，什么人都可以教，閉卷考試時(shí)期，教條條、劃條條、背條條就可以了，而如今實(shí)行開(kāi)卷考試，“教與不教一個(gè)樣”、“教好教壞一個(gè)樣”、“反正是翻書(shū)考試”等觀念是極端錯(cuò)誤的。在這些錯(cuò)誤觀點(diǎn)的影響下，專職政治教師也就寥寥無(wú)幾并用來(lái)把關(guān)教畢業(yè)班，非畢業(yè)班的政治課就由其他科的教師帶上或兼上。這種做法嚴(yán)重影響了政治教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生政治素質(zhì)的提高。要培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，必須要有高素質(zhì)的教師，學(xué)校應(yīng)把政教專業(yè)畢業(yè)的教師選拔到政治課崗位上，形成專職的政治課教師隊(duì)伍，創(chuàng)造條件給教師以在崗或離崗進(jìn)修的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，對(duì)在素質(zhì)教育方面作出突出貢獻(xiàn)的政治教師給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。2、開(kāi)卷考試的弊端首先，初中政