學科教育論文-內(nèi)蒙古部分高校體操普修課教學現(xiàn)狀的調(diào)查分析摘要:本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法和實地訪談法,對當前內(nèi)蒙古部分高校的體操普修課教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查,對影響體操普修課教學的因素分析,建議體操普修課教學要從實際出發(fā),深入進行體操普修課的教學內(nèi)容改革從而提高教育教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞:內(nèi)蒙古部分高校；體操普修課教學1、前言體操是我國體育院系體育教育專業(yè)的一門主干課程,也是內(nèi)蒙古部分高校體育教學的基本內(nèi)容之一。本研究從體育教師對體操普修課教學的情感認識、體操場地設(shè)施和教學內(nèi)容的執(zhí)行狀況等三個方面等進行調(diào)查研究,總結(jié)內(nèi)蒙古部分高校體操普修課的教學經(jīng)驗及存在的主要問題,并針對存在的問題及社會對體育人才的需求,提出相應(yīng)的建議與對策,旨在促進內(nèi)蒙古地區(qū)體操普修課教學改革的深化,使內(nèi)蒙古體操普修課教學走向和諧健康發(fā)展的道路并為其進一步發(fā)展提供理論參考。2、研究對象與方法2.1研究對象采用隨機分層抽樣的辦法,選取了內(nèi)蒙古師范大學、內(nèi)蒙古民族大學、赤峰學院、呼倫貝爾學院四所在內(nèi)蒙古自治區(qū)有代表性的高校作為調(diào)查對象。2.2研究方法2.2.1文獻資料法查閱了近10年來體操課程改革的論文30余篇；內(nèi)蒙古部分高校體操普修課教學論文20多篇。2.2.2問卷調(diào)查法利用函調(diào)與實地調(diào)查相結(jié)合的方法,向所選取的4所高校校發(fā)放內(nèi)蒙古部分高校體操普修課教學現(xiàn)狀調(diào)查表體育教學負責人用表12份、內(nèi)蒙古部分高校體操普修課教學現(xiàn)狀調(diào)查表體育教師用表120份,分別回收有效問卷11份和116份,有效回收率分別為91.7%和96.7%。對問卷的內(nèi)容進行了效度和信度檢驗,其中R(教學負責人)=0.92(P0.01)、R(教師)=0.97(P0.01)。2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法對調(diào)查訪問所獲得的有效數(shù)據(jù),按研究內(nèi)容、目的與任務(wù)進行分類,并根據(jù)體育統(tǒng)計方法的原理和要求,采用人工和計算機相結(jié)合的方式進行相應(yīng)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與處理做相關(guān)分析。2.2.4實地訪談法在進行實地問卷調(diào)查過程中,筆者就內(nèi)蒙古四所高校體操普修課教學的開展情況向30名體育教師和10名教學管理人員進行了訪談。3、結(jié)果與分析3.1體育課中安排體操課的狀況據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示內(nèi)蒙古部分高校體育教師對體操普修課教學的情感認識是大多數(shù)的體育教師認為在體育課中安排體操內(nèi)容的教學是很有必要或是有必要的,4.43%的教師認為沒有必要進行體操普修課教學,持無所謂態(tài)度的教師占5.06%；83.44%的教師在制訂體育教學計劃時樂意安排體操普修課教學內(nèi)容,不樂意安排體操普修課教學內(nèi)容的教師比例占16.56%；通過調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行比較可以發(fā)現(xiàn)有些教師盡管認識到體操普修課教學的重要性,但在實際教學中卻并不愿意或盡可能少地安排體操普修課教學內(nèi)容。究其原因,他們在安排體操普修課教學內(nèi)容時有著這樣或那樣的顧慮。經(jīng)調(diào)查可知,其顧慮的主要因素集中在:(1)體操場地設(shè)施狀況；(2)害怕出事故,安全性不高；(3)學生的身體素質(zhì)狀況；(4)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學的重視程度及主管部門的態(tài)度；(5)學生的體操運動基礎(chǔ)與興趣。3.2體操場地器械狀況據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明,體操器材設(shè)施全部符合國家規(guī)定的標準者幾乎沒有。具體表現(xiàn)在:第一,除體育專業(yè)外的器械體操設(shè)施的平均達標率分別在18.19%42.11%之間較低；第二,輕器械體操的裝備情況總體不理想,跳繩和小墊子兩項達標率較高,但最高也只僅達到48.65%,其他輕器械體操設(shè)施未被充分重視。學校之間的體操器材裝備情況差距較大。輕器械體操設(shè)施裝備在不同學校間的差異性更為顯著。主要表現(xiàn)在:一是對現(xiàn)有體操場地的維修管理不善,致使暴露在室外的多數(shù)單杠、雙杠等器械損壞嚴重；二是對現(xiàn)有的器械場地利用頻度不高。3.3體操普修課教學內(nèi)容的實際教授情況對內(nèi)蒙古部分高?；倔w操及趣味性體操普修課教學情況統(tǒng)計結(jié)果顯示,各高校的體育教師在平時的體育教學中都安排了隊列隊形、徒手體操的練習內(nèi)容。其原因在于隊列隊形練習是體育教學必備的內(nèi)容,而徒手體操練習則能被廣泛用于準備活動；體操游戲也是廣大體育教師重點選擇的教學內(nèi)容。所以97%以上的教師在教學中安排了廣播體操的教學內(nèi)容。由此說明,隊列隊形、徒手體操、體操游戲、廣播體操在內(nèi)蒙古部分高校具有很高的實用性；攀爬類及角力對抗類練習內(nèi)容由于受到場地器械的限制,加上體育教師對這類練習內(nèi)容不夠了解,教學組織難度大,易發(fā)生傷害事故,所以教師在平時的教學中很少選用這類練習內(nèi)容。對內(nèi)蒙古部分高校輕器械體操普修課教學內(nèi)容實施情況顯示,除跳繩能被83.58%以上的教師用作練習內(nèi)容,啞鈴教學內(nèi)容受到33.8%的教師的青睞外,其他各項內(nèi)容的教授情況均不理想。由此可見,輕器械體操是內(nèi)蒙古部分高校體操普修課教學的一個薄弱環(huán)節(jié)。據(jù)調(diào)查得知:器械體操在內(nèi)蒙古部分高校的教授情況不容樂觀。盡管有80%的體育教師不同程度地進行了器械體操普修課教學,但大部分教師只是教了他們所學習過的一些或個別動作。從器械體操的教授項目來看,技巧的教授率最高,其次是單杠和雙杠,跳躍的教授情況最差。3.4影響體操普修課教學開展的因素分析3.4.1影響內(nèi)蒙古部分高校體操普修課教學開展的不利因素3.4.1.1場地器械設(shè)施缺乏,利用率不高,導(dǎo)致增加投入受阻。體操場地設(shè)施不足對體操普修課教學的影響程度最大,它是長期以來一直呼吁而得不到解決的問題。3.4.1.2保護與幫助的任務(wù)重,組織難度大,致使部分教師不愿教。由于體操的項目性質(zhì)決定,技術(shù)動作相對來說要復(fù)雜些,有時根據(jù)練習的需要得反復(fù)布置場地器械,時時加強安全措施等這些都對教師的組織教學和責任感提出了較高要求,部分教師因此產(chǎn)生了畏難情緒和怕麻煩的思想。3.4.1.3部分教師體操普修課教學能力不強,不能充分勝任體操普修課教學工作。所調(diào)查的體育學科負責人普遍認為,大部分體育教師所掌握的體操運動技能基本能滿足體操普修課教學的需要,但體操普修課教學知識面較窄,教學能力不強。表面上看是教師所具備的體操知識與技能脫離了體操普修課教學實際,其實質(zhì)則反映出教師的體操普修課教學能力不足。3.4.2內(nèi)蒙古部分高校體操普修課教學開展的有利因素3.4.2.1學校擁有一定數(shù)量的體操場地設(shè)施,為開展體操普修課教學提供了物質(zhì)保障。另外,有關(guān)體操普修課教學與場地設(shè)施關(guān)聯(lián)度的研究表明:除體操棒、單杠和雙杠三項教學內(nèi)容達中度相關(guān)外,剩余內(nèi)容與器械間相關(guān)程度不高。這說明器械、場地并不是目前制約體操普修課教學深入開展的主要原因。所以,只要教師在主觀意識上重視了體操普修課教學,在目前的條件下開展好體操普修課教學是完全有可能的。4、結(jié)論與建議從體育教師實際教授的體操內(nèi)容來看,基本體操得到了足夠的重視,體操游戲受到了青睞,輕器械體操具有較大的拓展空間,器械體操失去了應(yīng)有的地位,全民健身器械進入了體育課堂。建議各高校據(jù)此深入進行體操普修課的教學內(nèi)容改革,從而提高教育教學質(zhì)量。參考文獻:1蔣世玉.高師體育教育專業(yè)體操必修