學(xué)科教育論文-信息技術(shù)高中新課程的一點(diǎn)探索高中新課程改革已經(jīng)半年了，新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)理念、新的教材尚需在教學(xué)實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和完善。筆者作為一線的教師，結(jié)合一節(jié)研究課數(shù)據(jù)的排序和篩選，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。數(shù)據(jù)的排序和篩選為高中選修課數(shù)據(jù)管理技術(shù)的第三章的第一節(jié)，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了如何創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)，添加、修改記錄等，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)在EXCEL中學(xué)過(guò)排序和篩選的基礎(chǔ)，我對(duì)本節(jié)課教學(xué)安排如下：引入：同學(xué)們已經(jīng)在數(shù)據(jù)庫(kù)中輸入記錄，那么，默認(rèn)情況下，數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)是按什么順序排列的？如果要調(diào)整記錄的排列順序，你有什么辦法？討論完畢后，引入“排序”的概念，然后教師演示課本的范例，接下來(lái)學(xué)生開(kāi)始練習(xí)，完成后交流總結(jié)。課堂后半部分演示“篩選”的操作，流程與前面一致。在一個(gè)班級(jí)上完課后，學(xué)生們反應(yīng)平平，因?yàn)橐郧暗男畔⒓夹g(shù)課就是這樣完成的，大多數(shù)教學(xué)案例也是這樣安排的：“問(wèn)題引入”“教師演示講解”“學(xué)生練習(xí)”“課堂小結(jié)”，這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂效率很高，知識(shí)點(diǎn)也面面俱到，教師可以在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，多巡視留意練習(xí)中存在的問(wèn)題，在最后的小結(jié)中有所側(cè)重。而缺點(diǎn)也是明顯的：沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，過(guò)于側(cè)重技能訓(xùn)練，脫離學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，重視功能而忽視需求。對(duì)于學(xué)生實(shí)際掌握情況，也沒(méi)有一個(gè)全局的把握。建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)不是向?qū)W生灌輸知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程；學(xué)生才是教學(xué)的主體，因此鑒于以上的弊端，我決定以“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔；學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，修改教學(xué)設(shè)計(jì)，重新規(guī)劃。由于教材中對(duì)于“排序和篩選”的基本操作進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，并且學(xué)生對(duì)于該內(nèi)容已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，我改用自主學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)過(guò)程如下：在引入概念后，我沒(méi)有演示任何操作，而是引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材，了解基本操作；然后采用“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”為例，提出任務(wù)：1查找出作品得分最高的作者姓名；（單字段排序）2按照“作品類(lèi)別”和“作品編號(hào)”將“參賽作品表”重新排列；（多字段排序）3找出獲得一等獎(jiǎng)的作品數(shù)量；（選定內(nèi)容篩選）4查找并統(tǒng)計(jì)“小學(xué)組”里“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”的作品名稱及其個(gè)數(shù)。（高級(jí)篩選）同時(shí)提出兩個(gè)探究任務(wù)：1“參賽作品表”中如果按照“獲獎(jiǎng)等級(jí)”升序排列，會(huì)得到什么結(jié)果？為什么？（漢字排序）2統(tǒng)計(jì)“中學(xué)組”中“電腦繪畫(huà)”的一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的總數(shù)；練習(xí)中，安排了兩個(gè)活動(dòng)：在排序的兩個(gè)任務(wù)完成之后，請(qǐng)一位同學(xué)在教師機(jī)上給全班同學(xué)演示；在篩選的任務(wù)中，采用小組競(jìng)賽的方式，請(qǐng)優(yōu)先完成的同學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。最后，講解完探究任務(wù)并總結(jié)，之后，開(kāi)始拓展思考：排序和篩選在生活中有什么應(yīng)用。采用新的教學(xué)設(shè)計(jì)后，我又在另外一個(gè)班級(jí)上課，課堂氣氛較為活躍，中間穿插學(xué)生的個(gè)人演示以及小組競(jìng)賽的活動(dòng)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)熱情，積極完成所提出的任務(wù)，能夠靈活地將任務(wù)分解為具體的操作步驟。學(xué)有余力的同學(xué)還對(duì)探究問(wèn)題提出了自己的看法?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)效果良好，但是問(wèn)題同樣存在。教學(xué)設(shè)計(jì)中的自主學(xué)習(xí)是一個(gè)亮點(diǎn)，但在具體實(shí)施過(guò)程中，由于學(xué)生個(gè)體的差異性，部分操作基礎(chǔ)比較薄弱的或者閱讀能力不夠的學(xué)生，顯得有點(diǎn)無(wú)所適從。中間穿插的學(xué)生個(gè)人演示和小組競(jìng)賽，能帶動(dòng)課堂氣氛，但仿佛也成了尖子生的表演舞臺(tái)，大部分學(xué)生成了觀眾，并沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，略顯得華而不實(shí)。最后部分，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行拓展，由于時(shí)間關(guān)系和學(xué)生自身生活經(jīng)驗(yàn)的局限，也沒(méi)有很好的展開(kāi)。因此，我再次修改自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用自主探究和分層教學(xué)的方式，并加入了網(wǎng)頁(yè)練習(xí)和自我評(píng)價(jià)，以實(shí)時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，由于教學(xué)效益和課堂時(shí)間的關(guān)系，刪除了個(gè)人演示和小組競(jìng)賽的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程如下:1問(wèn)題引入、導(dǎo)出概念本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生在初中已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此以提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，在原有的基礎(chǔ)上構(gòu)建新知。提問(wèn)：“排序和篩選”有沒(méi)有接觸過(guò)，能否舉例說(shuō)說(shuō)什么情況下應(yīng)用？師生共同討論，可能學(xué)生會(huì)說(shuō)到EXCEL中成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，舉例補(bǔ)充學(xué)生的發(fā)言：在“華軍軟件園”中下載軟件，輸入相關(guān)的軟件信息后，可以根據(jù)軟件的大小、發(fā)布時(shí)間、人氣值來(lái)排列順序；QQ軟件中查找用戶，可以根據(jù)地區(qū)、年齡、性別等條件進(jìn)行設(shè)置。引出生活中學(xué)生常見(jiàn)的實(shí)例，體會(huì)排序和篩選的用處，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)時(shí)導(dǎo)出概念：排序：按表中某一個(gè)或幾個(gè)關(guān)鍵字重新排列記錄順序（升序、降序）。篩選：找出滿足指定條件的數(shù)據(jù)記錄，不滿足條件的記錄暫時(shí)被隱藏。2創(chuàng)設(shè)情境，自主探究某音樂(lè)網(wǎng)站已經(jīng)收集到了2007年第11周流行音樂(lè)的數(shù)據(jù)，希望能及時(shí)發(fā)布相關(guān)信息。你能否作為一名技術(shù)人員，來(lái)進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)處理，完成以下任務(wù)：1找出本周專輯銷(xiāo)售量的總冠軍；2根據(jù)銷(xiāo)售量，分別制作港臺(tái)和大陸的音樂(lè)排行榜；3在MTV排行榜中找出所有女歌手的作品。4在MT