學(xué)科教育論文-勞技課應(yīng)該進行“創(chuàng)新”教育時代呼喚知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新，祖國呼喚創(chuàng)新人才，中小學(xué)教育要為培養(yǎng)創(chuàng)新人才打好基礎(chǔ)。特別是勞動技術(shù)教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中有它不可替代的作用，急待我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ネ诰?。所以我們要特別加強自身的修養(yǎng)，啟發(fā)和幫助教師以創(chuàng)新意識和方法去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師有創(chuàng)新的意識，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由于長期“應(yīng)試教育”的影響，形成了師生共同追求升學(xué)、追求分數(shù)的傳統(tǒng)和習(xí)慣，使教學(xué)過程成為支配和被支配、控制和被控制的就范式教育。學(xué)生在這種教育模式下，死記硬背非常辛苦，卻得不到好的效果。“第十名現(xiàn)象”就是證明。這種把學(xué)生當成知識倉庫的教育顯然是壓制創(chuàng)新激情的，培養(yǎng)出來的學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力差，不適應(yīng)時代要求。這是教育的失敗。在這種思想支配下的教育行為，應(yīng)是我們在教學(xué)實踐中逐步改造和克服的。中、小學(xué)勞動技術(shù)課，在全面推進素質(zhì)教育的大潮中，有它特別突出的地位和作用。首先，與其他文化學(xué)科一樣，通過基本的知識和技能的教學(xué)，為孩子的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)；再有，由于該學(xué)科的特殊性實踐性和知識的綜合性，使其能在以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力為重點的素質(zhì)教育中發(fā)揮獨特的作用。因此，建議我們各區(qū)、縣、學(xué)校，在教學(xué)、教研活動中，盡量把如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神做得更深入一些。相信一線的教師、教研員一定能在這個方向上有所作為。創(chuàng)新教育的研究者認為，思維、實踐是兩個關(guān)鍵的方面。我們順著這條思路想下去：沒有思維何來創(chuàng)造，而思維的基礎(chǔ)是實踐，沒有需要何來探索，而探索是創(chuàng)新的源泉。在探索創(chuàng)新教育的過程中，應(yīng)注重以下三個方面：1尋求思維過程的雙向溝通無論知識還是技能，教學(xué)時要給學(xué)生留有充足的思維空間和時間。教師授課時既要講知識的結(jié)論和技能的要求，也要講知識的產(chǎn)生過程和技能的練習(xí)方法，不僅要讓學(xué)生知其然、行其然，更要明白所以然。恰當、充分地運用啟發(fā)式，多提“為什么這樣做、還有什么方法”這樣的問題，使學(xué)生在探索中獲取基礎(chǔ)的、有發(fā)展的知識和技能。學(xué)生主動學(xué)習(xí)，雖然各人有各人的區(qū)別、特點、訣竅，但也定然是有規(guī)律的，教師要善于了解和掌握。在教學(xué)中有了思維過程的雙向公開，形成心靈的溝通，其效果一定是我們所期盼的。2開辟盡可能多的實踐機會俗話說：心靈則手巧，手巧心更靈。近代科學(xué)的研究也無可辯駁地證明，手和腦的發(fā)展是互相促進的。就是說，我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)某項勞動技能，并不是一定要他將來從事這項職業(yè)，而是通過知識技能的遷移、艱苦的鍛煉，促其全面發(fā)展，使其具備創(chuàng)新精神和實踐能力，為將來成為創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。勞技課、勞動課的內(nèi)容是以勞動實踐為基礎(chǔ)的，這在教學(xué)大綱中有明確的表述。在教學(xué)的時間安排上也有明確的規(guī)定：“講授知識和勞動實踐的時間安排，原則上是1:2”。這就促使教師的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀都發(fā)生根本的變化，教師不再是一味地向?qū)W生灌輸和傳授書本知識，而必須在勞動實踐中進行恰當?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生也不再是死記硬背，而要在勞動實踐中操作、體驗、探索?？傊?，實踐非常重要，學(xué)校應(yīng)舍得投入，為學(xué)生創(chuàng)造、開辟更多更好的實踐機會。3營造充滿探索氣氛的教學(xué)環(huán)境營造一種民主的教學(xué)氛圍，充滿探索氣氛的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生樹立起自尊、自信、自強的信念，這是開展創(chuàng)新教育的必備條件。這個任務(wù)當然地落在教師的肩上。要搞得好一要靠教師的意識，二要靠教師的素質(zhì)。有研究顯示，“心理安全”、“心理自由”是創(chuàng)新力形成的兩個最重要的條件。因此，樹立全新的教育目標，形成輕松、活潑的校風(fēng)班風(fēng)和人際關(guān)系，才能形成有利于學(xué)生創(chuàng)新力培養(yǎng)的“氣候”和“土壤”。這些工作主要是靠教師來完成的。*因為創(chuàng)新教育是一個龐大的系統(tǒng)工程，具體目標的制訂應(yīng)該切合實際扎扎實實，決不可以貪快、求高，超越學(xué)生實際、違背教育規(guī)律。如果能夠結(jié)合勞動、勞技課的特點和學(xué)生的實際情況，在教學(xué)實踐中總結(jié)歸納出培養(yǎng)創(chuàng)新人才的具體內(nèi)容和方法，那將是非常重大的成果。下面是一些領(lǐng)導(dǎo)、專家關(guān)于創(chuàng)新教育的提法，供教師參考：如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？要給他們一個構(gòu)思的機會，要給他們創(chuàng)造的時間，要給他們異想天開的條件。反之，今天留作業(yè)明天交，不交還得懲罰，學(xué)生就會變成一個被動的人，很難變成主動的人去主動地創(chuàng)造。在勞動課勞技課上，在他們動手操作的實踐中，一定會產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動。孩子的創(chuàng)造沖動要保護、培養(yǎng)，此之前更應(yīng)啟發(fā)、激勵。另外，“好奇心和活躍的想象力是科學(xué)家的重要財富”；“需要是發(fā)明創(chuàng)造的動力”；“具備創(chuàng)新素質(zhì)的人將對所做的工作充滿熱情、活力”。我們的思維方式多年來存在問題，往往是趨同的一件事說好一片，說不好也是一片，這還有什么創(chuàng)新！要敢于談自己的看法，敢于思維別人不去思維的東西。創(chuàng)新教育的教學(xué)也是需要內(nèi)容的如自行車氣嘴這類科技含量高、知識含量高的內(nèi)容，但重要的是發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教學(xué)中要避免模式化的東西。