學(xué)科教育論文-在同一片藍(lán)天下環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育教學(xué)方案設(shè)計(jì)【摘要】學(xué)生的生活背景及經(jīng)驗(yàn)中對(duì)環(huán)境保護(hù)有淺顯的了解，但他們更富于激情，敢于行動(dòng)，在環(huán)保方面與家庭成員溝通能力強(qiáng)，對(duì)環(huán)保的成功方面富于激情和暢想，而對(duì)不良現(xiàn)象敢于直面和有責(zé)任感和使命感。由于初一學(xué)生對(duì)環(huán)保的體驗(yàn)較少，所以課堂鋪墊導(dǎo)語(yǔ)必須從學(xué)生已有的生活背景、生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，在親近自然，關(guān)愛(ài)生命，珍惜環(huán)境進(jìn)而關(guān)注環(huán)保。【關(guān)鍵詞】環(huán)境保護(hù)；持續(xù)發(fā)展；教學(xué)設(shè)計(jì)【Abstract】Instudentslifebackgroundandtheexperiencehasthesimpleunderstandingtotheenvironmentalprotection,buttheyarerichinthefervor,darestomove,communicatesabilityintheenvironmentalprotectionaspectandthefamilymember,isrichinthefervortotheenvironmentalprotectionsuccessfulaspectandgivesfreereigntotheimagination,butdarestotheundesirabletendencytofacedirectlyandtohavethesenseofresponsibilityandthesenseofmission.Becausethefirstdaystudentarefewtotheenvironmentalprotectionexperience,thereforetheclassroomupholsteryleadmustliveexistingfromthestudentthebackground,theexperienceoflifeandtheinterestembarks,isbeingintimatewiththenature,showslovingconcernthelife,treasurestheenvironmentthenattentionenvironmentalprotection.【Keywords】Environmentalprotection；Sustaineddevelopment；Teachingdesign1教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)環(huán)境現(xiàn)象，感性認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的關(guān)系。認(rèn)識(shí)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)所反映的環(huán)境保護(hù)方面的概念：環(huán)境、環(huán)保、人與自然、環(huán)境資源等。1.2過(guò)程與方法目標(biāo)：構(gòu)建師生互動(dòng)的平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生獲取環(huán)境保護(hù)成果及環(huán)境存在的問(wèn)題等方面的知識(shí)及信息，感悟人與自然和諧相處升華為理性的思考和實(shí)踐。根據(jù)年齡特點(diǎn)及地區(qū)情況（農(nóng)村），學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)環(huán)保存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的對(duì)策，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行為。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中激活他們的環(huán)境意識(shí)，憂(yōu)患意識(shí)，將激情轉(zhuǎn)化為環(huán)保的行動(dòng)和行為。1.3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，上升為對(duì)大自然的愛(ài)；珍愛(ài)生命之情，升華為人與自然和諧相處之理；從環(huán)境保護(hù)的成果激發(fā)學(xué)生更加愛(ài)護(hù)環(huán)境；從校園環(huán)保意識(shí)延伸到人類(lèi)共有的家園“地球村”意識(shí)。自我的環(huán)境保護(hù)意識(shí)行為拓展為學(xué)生家庭成員的環(huán)保意識(shí)行為，盡而延伸為環(huán)保責(zé)任意識(shí)行為。從環(huán)保行動(dòng)轉(zhuǎn)化環(huán)保習(xí)慣，從習(xí)慣養(yǎng)成行為，從行為升化為責(zé)任意識(shí)。從學(xué)生已有的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，構(gòu)建學(xué)生活動(dòng)、師生活動(dòng)，情境暢想的環(huán)境教育平臺(tái)，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，人與自然和諧相處及可持續(xù)發(fā)展的理念。2教學(xué)設(shè)想根據(jù)中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南，中小學(xué)環(huán)境教育專(zhuān)題教學(xué)大綱的要求，初一學(xué)生的生活背景及經(jīng)驗(yàn)中對(duì)環(huán)境保護(hù)有淺顯的了解，但他們更富于激情，敢于行動(dòng)，在環(huán)保方面與家庭成員溝通能力強(qiáng)，對(duì)環(huán)保的成功方面富于激情和暢想，而對(duì)不良現(xiàn)象敢于直面和有責(zé)任感和使命感。由于初一學(xué)生對(duì)環(huán)保的體驗(yàn)較少，所以課堂鋪墊導(dǎo)語(yǔ)必須從學(xué)生已有的生活背景、生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，在親近自然，關(guān)愛(ài)生命，珍惜環(huán)境進(jìn)而關(guān)注環(huán)保。逐漸升華為人與自然和諧相處，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)和可持續(xù)發(fā)展的理念。3教學(xué)流程3.1引入環(huán)保的課題。讓本班學(xué)生阿楠講一個(gè)真實(shí)的故事：在放學(xué)回家的路上，我發(fā)現(xiàn)有一群小孩子在樹(shù)下大呼小叫的圍著，走近一看，原來(lái)一只小鳥(niǎo)不知從何處跌落在此處，嘴黃黃地，撲閃著小翅膀向小學(xué)生示威，但搖搖晃晃地走不穩(wěn)，更不用說(shuō)飛起來(lái)了。怕孩子們弄死小鳥(niǎo)，我把小鳥(niǎo)捉起來(lái)，帶到家里。給水，它不喝；給饃它不吃。中午爸爸媽媽下班回家，我們一家商量怎么養(yǎng)活這個(gè)可愛(ài)的小鳥(niǎo)，爸爸說(shuō)：“這只小鳥(niǎo)名叫黃鶯，是吃昆蟲(chóng)的益鳥(niǎo)，所以它不吃谷米，請(qǐng)從廚房拿點(diǎn)肉割碎喂它?！惫?，它嘴張的很大，啾啾的叫著，吃的好高興。從此，每天的飯桌上多了一位客人，每次吃飯都撕一點(diǎn)肉給它，有時(shí)放學(xué)路上，捉幾只蟲(chóng)子，它吃的好歡。不知不覺(jué)，它長(zhǎng)大了，全身羽毛長(zhǎng)長(zhǎng)了，嘴也不黃了，從一個(gè)樹(shù)枝飛到另一個(gè)樹(shù)枝，它的叫聲引來(lái)了它的朋友，一只，兩只，。我們家成了鳥(niǎo)的樂(lè)園，我家的果樹(shù)成了它們的家園，而且草莓、果子各菜從沒(méi)有蟲(chóng)眼，早上它們按時(shí)叫我起床，爸爸、媽媽和我每天聽(tīng)著它們歡快的歌聲，更加幸福、歡樂(lè)。故事講完了，全班同學(xué)長(zhǎng)久的鼓掌。3.2將課題引向深入?；顒?dòng)一：師：同學(xué)們，剛才我們?yōu)榘㈤膼?ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行為鼓掌，也為這只小鳥(niǎo)的成長(zhǎng)歡樂(lè)鼓掌，更重要的是：通過(guò)這個(gè)故事，我們明白了，美好的家園，不僅是人的家園，也是小鳥(niǎo)的家園，放大一下家園，就是我們的生活環(huán)境，我們大部分同學(xué)在農(nóng)村，結(jié)合這個(gè)故事，同學(xué)們想一下，我們的生活環(huán)境發(fā)生了那些好的變化（要求同桌之間相互交流，寫(xiě)在紙上，貼在黑板上，最后總結(jié)出不同的變化，舉手發(fā)言，教師歸納在黑板上）生：校園里看到了多少年沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的麻雀，這是環(huán)境好的現(xiàn)象。生：我們村里退耕還林，樹(shù)多草長(zhǎng)，野雞（雉）很多，走路不小心會(huì)踏在腳下，（大家笑）而且野兔也很多。生：學(xué)校前面的河灘里有水，而前幾年這個(gè)時(shí)候沒(méi)有水，說(shuō)明環(huán)境變好了。生：我們莊子里來(lái)了一只“四不象”，（麋鹿）被大家抓住后交到公園，說(shuō)明環(huán)境好了。生：我家的大榆樹(shù)上鳥(niǎo)越來(lái)越多了，說(shuō)明環(huán)境變好了。生：農(nóng)村幾乎每家都有貓了，前幾年耗子藥藥死了很多。生：我家的小雞被老鷹、鷂子抓完了，說(shuō)明鷹、鷂子多了，環(huán)境變好了。（全班大笑）師：同學(xué)們，大家發(fā)言很積級(jí)，說(shuō)的很好，通過(guò)以上現(xiàn)象（教師總結(jié)在黑板上的同學(xué)們的發(fā)言），我們感到很高興，我們的環(huán)境越來(lái)越好了。但是，也有不足方面，與環(huán)境保護(hù)相反的行為，我相信同學(xué)們從身邊的事例，能夠說(shuō)也破壞環(huán)保的現(xiàn)象。（要求同活動(dòng)一）活動(dòng)二：生：有些同學(xué)在樹(shù)上掏鳥(niǎo)窩，造成小鳥(niǎo)家庭家破“人”亡。生：人們抓鷹、鷂在市場(chǎng)上出售。生：秋后在玉米地里撒網(wǎng)拉野雞、抓鴿子，有些人到保護(hù)區(qū)抓雪雞、斑鳩等鳥(niǎo)。生：我村退耕還林的地成了磚廠(chǎng)，無(wú)人過(guò)問(wèn)。生：外商投資修建的淀粉廠(chǎng)的污水污染了下游的河水，煉鐵廠(chǎng)（硅鐵廠(chǎng)）的煙污染了空氣。生：尕護(hù)林石海、黃草坪旅游區(qū)（積石山縣國(guó)家AA級(jí)旅游區(qū)）人為破壞嚴(yán)重。生：一次性衛(wèi)生筷破壞環(huán)境，塑料袋污染土地、河水?；顒?dòng)三我們剛才搞了兩個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們對(duì)我縣環(huán)境保護(hù)方向的成就及存在的問(wèn)題，說(shuō)的很具體，說(shuō)明同學(xué)們有環(huán)保意識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于存在的問(wèn)題，我們自己應(yīng)該怎樣做？還有什么建議？同學(xué)們根據(jù)上面的兩個(gè)活動(dòng)繼續(xù)討論。生：愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，旅游時(shí)要有環(huán)保意識(shí)。生：珍愛(ài)生命，珍愛(ài)水資源。生：不用塑料袋、不用耗子藥、不用禁止的農(nóng)藥。生：從自己做起，不抓小鳥(niǎo)，不掏鳥(niǎo)窩，不撈小蝌蚪，不捉野雞、斑鳩。生：讓我們的父母親也要有環(huán)保意識(shí)，不要將農(nóng)藥瓶子扔在水里或草灘上。生：從我做起在飯館不用一次性衛(wèi)生筷。生：建議給環(huán)保局寫(xiě)一封信，讓污染河水的淀粉廠(chǎng)停止生產(chǎn)，制止亂挖河床沙石。