學科教育論文-初中體育教學中的德育滲透【摘要】我國體育是教育的重要組成部分,它承擔著發(fā)展學生身體,增強學生體質,傳授體育知識、技術和技能以及進行社會主義思想品德教育三項任務。然而,長期以來,體育教學的德育功能一直沒能很好的發(fā)揮。本文試圖就在初中體育教學中對學生進行德育滲透這一問題,闡述自己的認識和觀點?！娟P鍵詞】體育教學德育一、將德育滲透于教學內容中體育教材的內容很廣泛,而每項教材都有其鮮明獨特的教育性,教師要善于挖掘其深刻的內涵,結合不同的教材特點以及學生的實際情況,有目的有計劃的實施教育方針。在體育教學中,嚴格體育課堂常規(guī)教育,可以使學生養(yǎng)成良好的紀律行為,在開展各項體育游戲競賽的時候,利用對規(guī)則的學習、理解培養(yǎng)他們遵紀守法,提高辨別是非的能力。根據各種不同的教材特點,培養(yǎng)他們的各種意志品質在戶外進行體育活動過程中對學生進行思想品德教育往往比在理論課中空洞的說教更有說服力。隊列隊形練習可培養(yǎng)學生嚴明的組織性、紀律性,“令行禁止”體現得淋漓盡致；耐久跑可培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔的精神；體操項目可培養(yǎng)學生團結互助,互幫互學的作風；球類項目可培養(yǎng)學生的集體主義觀念；體育競賽則更有凝聚力,能使學生空前團結,并能培養(yǎng)良好的體育道德風尚。因此體育教學中對學生的道德思想品質的教育來得更直接,更易讓學生接受并牢記,有利于培養(yǎng)學生健康的思想品質。二、將德育滲透于教學過程中德育滲透,就是要在“以學生為本”,充分尊重學生身心發(fā)展的前提下,把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素,自然、有機地結合起來,使德育內容在潛移默化的體育教學過程中,內化為學生個體的思想品德。只有以學生為本,才能充分地了解學生,把學生當作完整的個體,尊重他們,從學生的認知水平出發(fā),科學地確定德育的層次。通過把學生推上德育的主體地位,讓學生做到自我認識,自我評價,自我激勵,自我總結。教育者退入后臺,只做點撥,不做指令,盡量發(fā)揮學生的主體作用。例如活動的小組長隨機安排,不在固定到某一個人。不同的崗位,不同的小角色,學生親身體驗,大膽去實踐,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,從而鍛煉了能力,培養(yǎng)了他們團結合作、認真負責、任勞任怨、熱愛集體等優(yōu)良品質。三、將德育滲透于教學評價中體育教學是教師教和學生學的雙向活動,也是師生之間活動進行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人,才能產生師生間積極的情感交流。這時,德育教育的內容才能在學生良好情感的催化下自覺的被接受,還能被轉化為學生自身迫切的要求。德育教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中,才能取得最佳效果。在體育教學中,學生的行為表現是其思想活動和個性情感的真實寫照,學生在活動中,各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此,教師要善于觀察學生在各項體育活動中的行為表現和心理狀態(tài),通過觀察分析發(fā)現問題,及時教育、疏導。如在課堂中常有學生在同一活動中,在同樣的條件下,有的學生可能表現出強烈的集體榮譽感和頑強的拼搏精神,而有的同學則可能表現出不負責任、怯困難等等。針對這樣的情況,教師應根據學生的不同表現及時進行表揚或教育。在體育教學中,教師還應針對青少年具有較強表現欲的心理特征,熱情地激發(fā),耐心地引導,使其個人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華和內化。四、突出教師的表率作用在體育教學中,向學生進行德育教育,關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須有扎實深厚的理論基礎、專業(yè)技能和強烈的“敬業(yè)精神”外,還要有高尚的思想道德素養(yǎng)。給學生樹立一個良好的教師形象,使學生在潛移默化中受到熏陶,達到進行思想品德教育的目的。教育者以自己的模范行為影響學生的方法。它對學生具有很大的感染力和說服力,對學生個性品行的形成有著重要的影響。所以體育教師的儀表言行都應該考慮到它可能的模范性和感召力。教師應舉止大方,談吐文明,教學中,講解清楚、示范規(guī)范、言行一致。凡是要求學生做到的,自己應首先做到。要充分運用自己的人格做表率,使學生從中領悟和產生正確的道德觀念,從而樂于接受和模仿。這樣長期堅持下去,學生經過親身實踐,必然會認識到教師言行的正確性,從而建立自己的道德信念,形成自己的性格和品質。體育教學過程中,偶發(fā)事件時有發(fā)生,思想品質上的種種弱點就會在偶發(fā)事件中表現出來。這是學生在進行體育活動時的思想和行動的真實流露與表現,教師要善于觀察學生在課堂中的行動和表現,及時處理有代表性的事件,因勢利導對學生進行正確引導,少批評,多表揚,以正面教育為主,使學生沿著正確的軌道成長。提高學生對是非的判別能力,達到進行德育教育的目的。1.處理方法要靈活。2.采用的手段要多樣。多利用無聲語言(眼神、動作、表情)與有聲語言相結合的方法,盡量使學生在心理上認同。3.語言運用要恰當。對出現的問題判斷要準確,使用語言要恰當,切不可過多使用非教學語言,更不能挖苦諷刺。評價也要恰當,不能傷人自尊心。4.課下處理要及時。對于有些問題需要課下解決時,一定要及時,不能拖延,否則,同樣的問題下節(jié)課還可能再出現。總之,德育始終是一個全社會的大課題,在體育教學中貫徹德育教育不僅是學校體育改革的需要,也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時,更要重視德育教育的效果。體育教學中的德育教育必須同體育教學的特點、內容和形式緊密結合起來,使它貫穿于整個教學過程的始終,滲透在每一個教學環(huán)節(jié),教師要把學習與教育聯系在一起,使學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,讓學生在快樂中學到知識,得到鍛煉,受到教育,防止只寫在計劃與教案中,或進行空洞的說教。要把德育教育內容中的抽象概念具體化,使之成為看得見、摸得著、能測量、能評價,具有可操作性的實際內容,并能靈活多樣地結合實際,因勢利導,這樣自然會收到水到渠成的效果,使學校體育在德育教育方面發(fā)揮更大作用。