學(xué)科教育論文-小議書(shū)信在作文教學(xué)中的運(yùn)用摘要作文是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，它的題材是多種多樣的，嘗試以書(shū)信的形勢(shì)寫(xiě)作文是一種大膽、新穎的嘗試。本文著重論述了“書(shū)信式”作文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，提高作文的寫(xiě)作水平起到的作用。關(guān)鍵詞書(shū)信作文教學(xué)運(yùn)用方法信，特別是家人、學(xué)友之間的通信，往往是寫(xiě)信人真情實(shí)感的流露。任教這些年來(lái)，經(jīng)常有學(xué)生拿來(lái)家長(zhǎng)或?qū)W友的來(lái)信給我看，或訴說(shuō)苦惱，或要求答疑，或要求對(duì)對(duì)方的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在平時(shí)寫(xiě)作文千篇一律，敷衍了事完成任務(wù)，簡(jiǎn)直是應(yīng)付老師，但在寫(xiě)信方面，表現(xiàn)不錯(cuò)。在寫(xiě)信時(shí)，條理清楚，還能書(shū)寫(xiě)自己的真實(shí)情感。作為語(yǔ)文老師，作為語(yǔ)文教育工作者，看到學(xué)生寫(xiě)出的這一篇篇優(yōu)秀書(shū)信，心中感觸頗深。認(rèn)真思考起來(lái)，這是因?yàn)閷W(xué)生在寫(xiě)信時(shí)將自己置身于真情實(shí)感中，所以寫(xiě)出的信不僅有內(nèi)容，而且語(yǔ)句通順流暢。從此，我在作文教學(xué)中對(duì)初中所學(xué)的各種文體，試著用書(shū)信這一形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文，這一大膽的嘗試，取得了較為明顯的效果。一、可寫(xiě)記敘文記敘文是各種記敘性文章的總稱(chēng)。按體裁分：有新聞、通訊、傳記、參觀記、訪(fǎng)問(wèn)記、游記、日記、回憶錄等。從習(xí)作內(nèi)容和寫(xiě)作方法分，可以分為記人、敘事、狀物、寫(xiě)景四類(lèi)。在學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐中多以寫(xiě)人，敘事為主。不論是寫(xiě)人的記敘文，還是敘事的記敘文，只要讓小作者產(chǎn)生當(dāng)事人的真情實(shí)感，是能寫(xiě)出好文章的。例如，有些同學(xué)一想到某篇文章的中心是反映黨的農(nóng)村政策正確性的，就覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題重大，不知道寫(xiě)什么了。其實(shí)，他們不知道，多么重大的主題也可以體現(xiàn)在普普通通的人和普普通通的事情上。那么在我的作文教學(xué)中就采用書(shū)信的形式：某城市中學(xué)的學(xué)生最近給你來(lái)信，說(shuō)他很想了解最近中國(guó)農(nóng)村的巨大變化，現(xiàn)在請(qǐng)給他寫(xiě)封回信，以家鄉(xiāng)的變化為題，來(lái)歌頌農(nóng)村的大好形式。由于同學(xué)們是用通信的方式向自己的學(xué)友匯報(bào)家庭變化，再加之家庭情況都是同學(xué)們了解的，所以大都寫(xiě)出了親切、感人、真實(shí)的文章。此外，作為班主任老師的我，為了了解班上的學(xué)習(xí)情況，各科任老師的上課情況等，我還要求同學(xué)們寫(xiě)了老師，我想對(duì)你說(shuō)、，我喜歡這樣的老師等作文，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，而且班上存在的問(wèn)題也知道了個(gè)一目了然，也便開(kāi)展工作。二、可寫(xiě)說(shuō)明文說(shuō)明文是說(shuō)明事物狀態(tài)、性質(zhì)、成因、功用、事物之間的互相關(guān)系和事物意義的文章。但同學(xué)們?cè)趯?xiě)作說(shuō)明文時(shí)，或多或少存在一個(gè)缺憾，或?qū)哟尾磺濉⒒虿荒茏プ∈挛锏奶卣?、或用詞不準(zhǔn)確等。針對(duì)實(shí)際情況，我給同學(xué)們布置了這樣一道作文題：請(qǐng)你向遠(yuǎn)在北京的劉武小朋友介紹我們的學(xué)校。題目請(qǐng)用我們的學(xué)校，此篇作文很多同學(xué)從地理、環(huán)境、規(guī)模，以書(shū)信的形式，介紹了學(xué)校。條理清楚，抓住了事物的特征。在整個(gè)過(guò)程中，小作者以向?qū)У姆绞较騽e人進(jìn)行解說(shuō)，寫(xiě)得較為成功。特別是比較抽象的復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室，很多同學(xué)采用了先后順序和空間順序相結(jié)和的辦法，使本來(lái)抽象復(fù)雜的順序變得清楚了。我們是一所農(nóng)村中學(xué)，又處于城區(qū)遠(yuǎn)郊，當(dāng)?shù)胤N植扎爾根的農(nóng)民較多。為了引導(dǎo)同學(xué)們從小了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，我曾命了這樣的題目：紅花崗區(qū)第六中學(xué)的李梅同學(xué)最近來(lái)信說(shuō)，每當(dāng)他吃到甘脆可口的扎爾根，就想起種植扎爾根農(nóng)民的辛苦，他很想知道扎爾根的種植、管理和各種用途，現(xiàn)請(qǐng)你以扎爾根為題，給李梅同學(xué)寫(xiě)封回信，以滿(mǎn)足她的要求。此作文布置后，同學(xué)們通過(guò)走訪(fǎng)、查詢(xún)資料，從扎爾根的種植、如何管理、品種的選擇、藥用價(jià)值及運(yùn)輸貯藏等，都說(shuō)得清楚明白有條理，足以滿(mǎn)足李梅的要求。像這樣的說(shuō)明文，我們還寫(xiě)過(guò)這是一本好書(shū)、我愛(ài)家鄉(xiāng)的小河、貓、說(shuō)牛等，由于這些說(shuō)明我允許同學(xué)們走訪(fǎng)，查找資料，所以寫(xiě)作的情況較為理想。同學(xué)們一方面在寫(xiě)作上得到了鍛煉，同時(shí)也在德育方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。三、可寫(xiě)議論文文無(wú)定法，貴在得法。寫(xiě)作教學(xué)是一門(mén)活的藝術(shù)，難處多多，隨時(shí)可能陷入尷尬的境地，教師投入，使盡渾身解數(shù)，反而不叫座，收效甚微。在我的實(shí)踐體會(huì)中，覺(jué)得在通信中練習(xí)寫(xiě)作議論文更能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)注重對(duì)客觀事物的觀察和客觀材料的搜集都是正確的，但掩蓋著對(duì)學(xué)生主觀意識(shí)的忽視，對(duì)主觀意識(shí)缺少?gòu)?qiáng)調(diào)，甚至以種種理由加以限制。其實(shí)，議論文寫(xiě)作是主觀意識(shí)極強(qiáng)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，客觀的事物都要與主觀意識(shí)的融會(huì)統(tǒng)一，才能變成文章的內(nèi)容。針對(duì)這種現(xiàn)象，我在教學(xué)中大膽地將通信這一寫(xiě)作方式融入到議論文的寫(xiě)作中。因?yàn)閷?duì)某個(gè)問(wèn)題發(fā)表看法或自己處理，同學(xué)們大都具有生活體會(huì)，而且行為自然，說(shuō)明透徹。我曾向班上的同學(xué)命過(guò)這樣的題目：某中學(xué)初三級(jí)學(xué)生王平最近給你來(lái)信，說(shuō)他原來(lái)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)愛(ài)好廣泛的好學(xué)生，。但因最近父母親都迷戀上了麻將，家庭關(guān)系較為緊張，連平時(shí)對(duì)他寵愛(ài)有加的媽媽對(duì)他都較為冷淡。王平為此感到非常孤獨(dú)。晚上經(jīng)常聽(tīng)到父母為賭博的輸贏爭(zhēng)吵，生活在這樣的家庭環(huán)境中，王平很是苦悶，也很擔(dān)心，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，成績(jī)下降較快。請(qǐng)你給他寫(xiě)封回信，以爸爸媽媽你們別再賭了為題，談?wù)勀愕目捶?，并能幫助王平想出辦法，以消除王平的苦悶、擔(dān)心、孤獨(dú)。同學(xué)們?cè)谶@次作文當(dāng)中，雖然不是每篇都寫(xiě)得非常成功，但大多數(shù)同學(xué)都以親切的口吻動(dòng)之以情，曉之以禮向王平發(fā)表了自己的看法。特別有幾個(gè)有著相似家庭的學(xué)生，在作文中流露出的感情，真讓人感動(dòng)。可以說(shuō)推心置腹、感人肺腑。文章層次合理，結(jié)構(gòu)完美，與以往的議論文寫(xiě)作，在水平上有著質(zhì)的區(qū)別。寫(xiě)作畢竟是一種訓(xùn)練，要以鼓