學(xué)科教育論文-廢舊創(chuàng)作在幼師美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用【摘要】近年來，利用廢舊物進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作已經(jīng)廣泛引起了美術(shù)教育界的關(guān)注。堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是當(dāng)前課程改革的目標(biāo)。選擇人們隨手丟棄的一次性包裝作為美術(shù)創(chuàng)作的材料，對(duì)于即將成為幼兒教育的幼師生來說，具有多重教育意義?！娟P(guān)鍵詞】課程改革廢舊物創(chuàng)作幼師美術(shù)教學(xué)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來了商品品種的極大豐富，日趨發(fā)達(dá)的裝潢業(yè)又為各種商品營(yíng)造出了許多精美的包裝，如造型各異、質(zhì)地不同、色彩豐富的各種紙盒、飲料瓶、紙杯等。日常生活中將它們收集起來，巧妙地利用它們的特質(zhì)，大膽想像，合理組合，美化裝飾，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的手工造型就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。近年來，利用廢舊物進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作已經(jīng)廣泛引起了美術(shù)教育界的關(guān)注。堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是當(dāng)前課程改革的目標(biāo)。選擇人們隨手丟棄的一次性包裝作為美術(shù)創(chuàng)作的材料，對(duì)于即將成為幼兒教育的幼師生來說，具有多重教育意義。首先，在利用廢舊物進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，學(xué)生們的個(gè)性情感和創(chuàng)新思維能力都可以得到充分的培養(yǎng)和鍛煉，進(jìn)而激發(fā)她們自主學(xué)習(xí)和勇于創(chuàng)新的意識(shí)，增強(qiáng)其自信心和成就感。其次，隨手扔掉一次性包裝是學(xué)生們身邊常見的現(xiàn)象，看似事小，實(shí)則涉及環(huán)境保護(hù)和資源回收利用等大問題。利用廢舊物進(jìn)行創(chuàng)作，教師可以在寓教于樂中引導(dǎo)同學(xué)們細(xì)致的觀察生活，關(guān)心社會(huì)，正確認(rèn)識(shí)人與環(huán)境的關(guān)系。另外，作為未來的幼兒教育工作者，以后常在實(shí)際工作中配合各種教育教學(xué)活動(dòng)，為幼兒制作大量的玩具、教具以及布置教室等。因此，學(xué)會(huì)“變廢為寶”，這也是幼師生所必須掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能?；谏鲜瞿康?，我選擇了利用廢舊物作為美術(shù)創(chuàng)作的題材，并設(shè)計(jì)了以學(xué)生為主體，自主參與，探索創(chuàng)新及評(píng)價(jià)相結(jié)合的教學(xué)方法。一、激發(fā)興趣，收集材料現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生不僅僅是被教育的對(duì)象，他們更應(yīng)是教育過程的平等參于者、合作者。為此，在整個(gè)教學(xué)過程中，我都設(shè)法發(fā)動(dòng)和吸引學(xué)生參與。1、激發(fā)興趣興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。為此，我組織本班幼師生去周圍幼兒園進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，看幼兒園教師利用廢舊物為幼兒制作的玩具教具，從而讓學(xué)生們深刻感受到“廢舊物的魅力”激發(fā)她們的創(chuàng)作欲望。同時(shí)，也讓她們體會(huì)到學(xué)會(huì)“變廢為寶”對(duì)于幼兒教師的重要性。此外，我還要求有條件的學(xué)生在電腦上搜集利用廢舊物制作的各種美術(shù)作品，同時(shí)還要在課堂上進(jìn)行交流，談個(gè)人的所見所感，并嘗試分析其制作方法。2、收集材料由于學(xué)生已具備了很強(qiáng)的求知欲，所以，她們主動(dòng)要求參與搜集各種廢舊物，并進(jìn)行集體分類清理。二、展示實(shí)物，演示技法實(shí)物的展示，往往比單一的圖片欣賞更具有說服力和感染力。因此，在課余時(shí)間，我親自制作了幾個(gè)教具，當(dāng)我拿出這些精美的作品時(shí)，同學(xué)們異常興奮?！巴郏@不就是利用我們平常扔掉的冰淇凌紙卷做成的這是雞蛋殼”。在同學(xué)們的贊嘆聲中，我開始以其中一個(gè)作品大鳥為例進(jìn)行技法演示。第一步，取一個(gè)長(zhǎng)方形紙盒，紙盒上面粘貼紙杯，用來做大鳥的軀干。第二步，將一個(gè)牙膏盒剪成兩段，用于做大鳥的頸部。第三步，用兩個(gè)大紐扣做眼睛。第四步，用彩紙條來做鳥的羽毛。（注意，連接部位可以用釘書器釘一下或用乳膠粘、針縫等方法處理）同學(xué)們看完我的分析演示后，教室里發(fā)出陣陣討論聲。與此同時(shí)，我還拿出往屆學(xué)生的優(yōu)秀作品向同學(xué)們展示，“大家有沒有信心創(chuàng)作出比這更好的作品?！贝蠹耶惪谕暎骸坝小?。于是我抓住時(shí)機(jī)及時(shí)提出作業(yè)要求，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，合理將手中廢品經(jīng)過組合、粘貼，裝飾成一件富有藝術(shù)表現(xiàn)力的美術(shù)作品。完成后，我們還要進(jìn)行展評(píng)。三、體驗(yàn)創(chuàng)作，適時(shí)點(diǎn)撥新課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力。因此，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式“教師教一步，學(xué)生學(xué)一步”，而是讓學(xué)生親自體驗(yàn)創(chuàng)作的每個(gè)環(huán)節(jié)，從而大顯身手，一展才能。只有這樣，才能體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，以學(xué)生為本”的新教學(xué)理念。1、體驗(yàn)創(chuàng)作在整個(gè)創(chuàng)作中，我注重體現(xiàn)六“還”原則：還學(xué)生以課堂時(shí)間，還學(xué)生以教室空間，還學(xué)生以活動(dòng)主動(dòng)權(quán)，還學(xué)生以探索權(quán)利，還學(xué)生以創(chuàng)新可能，還學(xué)生以個(gè)性張揚(yáng)。兩節(jié)課的創(chuàng)作時(shí)間，學(xué)生擁有一半以上時(shí)間。課堂上，討論、交流、演示、點(diǎn)評(píng)等妙趣橫生。學(xué)生能說的說（說創(chuàng)作思路），學(xué)生能做的做（動(dòng)手實(shí)踐），學(xué)生能想的想（幫助別人出主意），學(xué)生能演的演（演示示范），學(xué)生能評(píng)的評(píng)（發(fā)表見解）。通過個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作相結(jié)合的方法，不僅鍛煉了學(xué)生自己的創(chuàng)造能力，而且還讓她們體會(huì)到發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，進(jìn)而共同分享成功的喜悅。2、適時(shí)點(diǎn)撥在整個(gè)課堂中，我把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師在課堂中充當(dāng)?shù)闹皇墙M織者，參于者和點(diǎn)撥者。如：當(dāng)某些學(xué)生拿出冰淇凌小碗翻來覆去的看，就是不知道拿它能做什么時(shí)，我會(huì)過來幫她演示一下，適時(shí)引導(dǎo)她如何進(jìn)行裝飾、添加變成可愛的娃娃。通過師生之間教學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作的興趣得到不斷激發(fā)。四、互相交流，獲得自信作品完成后，需要展示，需要與他人交流。對(duì)作品的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的。很難說誰(shuí)的作品最好，誰(shuí)的作品最漂亮，更不能說最漂亮的就是最好的。1、說創(chuàng)意傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)大多由教師對(duì)學(xué)生的作品發(fā)表個(gè)人主觀見解。評(píng)價(jià)主要是區(qū)別和選撥功能，教師往往打個(gè)成績(jī)或等級(jí)了事。久而久之，評(píng)價(jià)的目的在于定性定格，學(xué)生形成依賴的心理，等待教師的“宣判”，缺乏思維意識(shí)。因此，在廢舊創(chuàng)作評(píng)價(jià)中，我讓學(xué)生自己來說一說創(chuàng)作的靈感，作品的創(chuàng)意。對(duì)于學(xué)生們言之有理或能自圓其說的想法都給予鼓勵(lì)和尊重。在師生互動(dòng)中，我適時(shí)總結(jié)每個(gè)學(xué)生作品閃光點(diǎn)，力求使每個(gè)學(xué)生都能獲得成就感，體驗(yàn)成功的快樂，從而增強(qiáng)自信心。2、交流學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生自評(píng)外，我還注重學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)與相互展示。鼓勵(lì)她們大膽參于集體討論，對(duì)其他學(xué)生的作品發(fā)表自己見解，同時(shí)反思自己作品。通過交流，不僅鍛煉了學(xué)生們的審美情趣，而且強(qiáng)化了創(chuàng)作意念。經(jīng)過上述幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅掌握了利用廢舊物進(jìn)行創(chuàng)作的有關(guān)知識(shí)和技能，而且動(dòng)手實(shí)踐能力也得到加強(qiáng)。尤其是創(chuàng)新能力在評(píng)價(jià)交流的過