學科教育論文-怎樣才能提高課堂效率提高語文教學效率，這是當前語文教學改革的重要課題，也是實施素質(zhì)教育的重要課題。要提高語文教學效率，關(guān)鍵在于提高語文課堂教學效率。那么，我們的語文教師在實際教學工作中應怎樣做才能提高課堂效率呢？我個人認為應該在以下幾個方面多下功夫。一、強化課前預習的導向作用課前預習是學生汲取知識的發(fā)端，是教學中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎環(huán)節(jié)，也是課堂教學的有機組成部分。預習效率的高低，直接影響著課堂效率的高低，要提高課堂效率，課前預習必須到位。預習要怎樣做才算到位，才能體現(xiàn)它的導向作用呢？1.導讀練習的設計要集中體現(xiàn)課文的重點和難點。針對學習故都的秋一文，結(jié)合“自讀提示”，我設置了這樣的練習：1.故都的秋有什么特點，在哪些段里概括出來？2.這些特色集中體現(xiàn)在哪些段落的描寫中？3.這些段落的描寫體現(xiàn)了散文的哪些特點？這樣通過預習，就把學習這篇文章的方向定下來了。2.導讀練習內(nèi)容要具體。我在設計故都的秋的導讀練習時，完全按標準化試題形式設計，里邊包含有選擇題、判斷題、填空題、閱讀題。這樣，既注視了基礎知識的預習，也重視了課文重點難點的預習；既重視了基礎知識的把握，也重視了各種能力的綜合訓練。這樣，學生在完成導讀練習的同時，也就基本上把握了學習課文的要領(lǐng)。學生在懂得了學什么，怎樣學之后，教學的目標就明確了，教學的方向也就確定了。那么課堂效率的提高也就有了保證。二、突出課堂教學的主題地位語文課堂教學要緊緊圍繞主題來展開，要像寫作優(yōu)秀散文那樣，運用各種手法來突出主題。通常情況下，要圍繞主題做到以下幾個結(jié)合。1.點面結(jié)合。既注意做好面上的分析、訓練，也要注意做好點上的分析、訓練。2.教學結(jié)合。要用不同的教學方法突出主題。該講則講，基礎知識要講透；該練則練，基本能力要多練；該點則點，重點難點要點明；該引則引，教學目標要完成，每一步都要作到有的放矢。3.知識學習和能力培養(yǎng)相結(jié)合。教師要遵循教和學的規(guī)律，通過知識的學習和掌握，促進學生能力的提高。什么知識培養(yǎng)什么能力，教師要作到心中有數(shù)；什么能力需復習什么知識，要做到手到拿來。我講故都的秋這篇文章，就突出了課堂教學的主題地位，主要圍繞下邊兩個問題來展開：一、這篇課文“形散而神不散”的特點表現(xiàn)在哪些方面？二、為什么說“以情馭景、以景顯情、情景交融”是這篇課文的又一特點？在教學中，我先從整體上引導學生進行分析，明確本文主要描繪了秋花、秋槐、秋蟬、秋雨和秋果五幅故都的秋景，這些秋景既不以時間順序來安排，也不以空間順序來安排，這樣，從選材和組材上體現(xiàn)出了散文“形散”的特點。接著引導學生找出這些秋景的共同特點，即“清、靜、悲涼”，從而把握了作者正是以這個共同點把這些景物組織在一起的，這就是本文不散的“神”。通過學習，學生對課文“形散而神不散”的特點就了然于胸了。接下來，我引導學生深入到點上進行分析，分析每幅秋景的描繪角度、描繪特點：秋花，側(cè)重于色，突出冷色；秋槐，側(cè)重于形，突出落寞；秋蟬，側(cè)重于聲，突出殘聲；秋雨，側(cè)重于味，突出秋涼的情韻；秋果，側(cè)重于實，突出淡綠、微黃的色彩。在此基礎上，引導學生從主客觀兩方面分析作者選這些秋景來寫的原因，明確：一.這是景物本身固有的特征；二.跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導致作家思想苦悶，逃避現(xiàn)實；三.也跟作家個人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)；四.還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，作者提倡“靜”的文學，寫的多是“靜如止水的遁世文學”。這就決定了作家會選怎樣的情。這樣通過分析，課文“以情馭景、以景顯情、情景交融”的特點也就體現(xiàn)出來了。一節(jié)課下來，學生既學習了描寫等基礎知識，又培養(yǎng)了概括能力、分析能力、篩選信息能力、理解辨認修辭能力等，又達到高效率、快節(jié)奏的教學目的。這樣，圍繞著主題來展開教學，課堂水分擠干了，無用功沒有了，課堂效率也就得到了提高。三、靈活運用多種教學手段學生每天面對同一塊黑板，本來就已經(jīng)夠單調(diào)了，如果每節(jié)課再面對同樣的教學程式，面對同樣的學習方法，那就會更覺得單調(diào)，甚至會覺得枯燥。這勢必抑制學生的主動性、積極性，嚴重遏制教學效果。所以教師還要善于積極利用各種教學手段，如掛圖、投影、錄音以及運用各種教具，充分調(diào)動各種可用因素。掛圖和各種教具可以加強學習內(nèi)容的形象性、可感性；投影可以加大課堂容量，增強知識點的穩(wěn)定性和相對持久性；錄音可以充分發(fā)揮課文的感染力。通過這些教學手段的利用，可以充分調(diào)動學生的各種感官來感受知識。我在上故都的秋時，就利用了投影，在六張膠片里，有最簡單的語音、字詞知識，有教學的重點和難點練習，也有能力遷移的練習。這些內(nèi)容，在一節(jié)課里都得到了落實。投影加大了課堂密度，吸引了學生的注意力，從而加速了對知識的把握，促進了學生能力的提高。教師靈活運用各種教學手段，學生的主動性、積極性調(diào)動起來了，課堂效率也就隨之提高了。當然，