學科教育論文-如何培養(yǎng)學生學習政治興趣摘要：由于政治課理論性較強，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，與初中學生的年齡、心理有一定的差距，導致了學生對政治課不感興趣。如何提高學生政治的興趣使他們把學習書本的政治知識與關心國家大事有機地結合起來。一、通過社會實踐掌握的第一手材料激發(fā)學生學習的興趣。興趣是推動學生進行學習活動的內驅力。二、結合熱點問題，激發(fā)學生學習政治的興趣。學生只有將所學到的知識運用于實踐，才會產(chǎn)生更強的求知欲望，才會表現(xiàn)出學習的積極性，抓住學生感興趣的社會問題，開展課堂講座以求達成共識。三、注重培養(yǎng)師生情感。培養(yǎng)良好的師生情感，縮短師生之間的距離，平時要經(jīng)常找同學談心、交流思想，以誠相待，要尊重、愛護關心學生，對學生傾注無限的愛來幫助他們擺脫消極、自卑的心理。正文：有一家報社曾對初中思想政治課進行了一次調查，調查顯示政治課是學生不感興趣的課程之一，究其主要原因，是目前政治教學受應試教育影響，教與學都停留在強記死背上，沒有發(fā)揮學生內在潛能，因而激不起學生學習政治的興趣。政治課是學校德育工作的主陣地，政治課的任務就是通過理論知識的傳授來提高學生的能力和思想覺悟，然而由于政治課理論性較強，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，與初中學生的年齡、心理有一定的差距，導致了學生對政治課不感興趣，然而這些愿學習政治課知識的同學，不一定都是對政治不感興趣，事實上他們對國家大事還是相當關心的，但是只是他們沒有把學習書本的政治知識與關心國家大事有機地結合起來，造成了他們學習政治與關心國家大事的脫節(jié)。那么，如何提高學生政治的興趣呢？一、通過社會實踐掌握的第一手材料激發(fā)學生學習的興趣。興趣是人的一種帶趨向性的心理特征，當人們對某一事物有濃厚興趣的時候，他就能想著它、念著它、探求它，天長日久，必然會積累起與這方面有關的知識和技能，而且熟能生巧，掌握它的規(guī)律，因而也就能在這方面發(fā)揮自己的聰明才智。誠然在思想政治課中，抽象概念較多，的確需要學生將馬克思主義理論的基本原理記憶在心，但是如何記憶，如何將這些精煉的理論知識“放下架子”深入淺出地讓學生認同、理解繼而深入其內心呢，這確實是一個需要探討問題。生活中的素材往往是很能引起學生的關注的，所以教師在講課時引用這類素材進行分析，形象地闡述簡明的道理，使學生興趣盎然。如我在講解改革開放提高人民的生活水平時，指導學生通過社會實踐了解改革開放以來人民生活水平提高。在社會實踐過程中調查問卷的設計、實施調查、處理和分析數(shù)據(jù)、撰寫調查報告、將調查的過程和結果制作成PowerPoint等都是由學生自己邊學習邊思考邊實踐，相互切磋、合作，共同完成的。因而學生學習的主動性被充分調動起來，學生成為學習真正的主體。學生在社會實踐的過程既掌握了改革開放增強了我國的綜合國力，綜合國力的增強提高了人民的生活水平的理論知識，同時通過自主性、探究性的學習和親身實踐，鍛煉并提高了學生人際交往的能力，培養(yǎng)了學生人際合作的精神。二、結合熱點問題，激發(fā)學生學習政治的興趣。思想教育是政治課的靈魂，也是政治課的焦點。思想政治課又是一門實踐性很強的學科。學生只有將所學到的知識運用于實踐，才會產(chǎn)生更強的求知欲望，才會表現(xiàn)出學習的積極性，抓住學生感興趣的社會問題，開展課堂講座以求達成共識。在學習明確社會責任時，以2008年中國申辦奧運會和2010年上海申辦世博會成功為突破口，讓學生自己開展“我為辦好奧運會和世博會做些什么”來讓學生認識自己作為新世紀的中國公民應承擔的社會責任。把握時代脈搏，把政治課的知識和關心國家大事有機結合，激發(fā)學生學習政治的興趣。三、注重培養(yǎng)師生情感。培養(yǎng)良好的師生情感是對學生實施教學的重要一環(huán)。隨著年齡的增長，中學生的自我意識逐漸增強。他們喜歡發(fā)表不同于他人的意見、看法，這就需要教師給學生發(fā)表意見、看法的機會。如根據(jù)教材的特點，學生年齡特征等，開展各種形式的社會調查活動、主題班會、演講會、辯論會等培養(yǎng)學生的口頭表達能力對一些性格內向的、平時很少發(fā)言的同學，教師要有意識地讓他們在各種活動中擔任角色，點染其青春的活動力，使其深切感到老師不僅沒有把他們遺忘，而以更大的熱情關注著他們，從而架起了師生之間友誼的橋梁。心理學研究表明，教師關心、愛護學生，并對學生寄予希望，學生就愿意接近教師樂于接受教師的教育，學生進步就快；反之，學生與教師之間關系疏遠甚至對立，進步就慢。為了培養(yǎng)良好的師生情感，縮短師生之間的距離，平時要經(jīng)常找同學談心、交流思想，以誠相待，特別是要向學生談談自己在中學時代學習政治的感受，曾經(jīng)遇到過哪些困難、挫折，這些困難挫折又是如何得到解決，讓學生感到你是一個可親近的人，愿意同你交朋友，在學習生活上遇到困難時愿意對你訴說尋求解決的方法。在日常教學過程中，學生難免會同教師產(chǎn)生對立情緒，這時絕不可火上澆油，在全班同學面前指責、批評，甚至挖苦諷刺他，而應出于崇高的師德作出讓步，緩和師生關系，對個別同學的對立情緒暫且作冷處理，待這個同學冷靜下來再個別交換意見。這種“退一進二”做法既顧全了學生的“面子”，又避免了矛盾的激化，學生因感激你而喜歡你所任的科目，激發(fā)了其學習的興趣。要培養(yǎng)良好的師生情感，還要尊重、愛護關心學生，尤其是對那些學習偏差或行為偏差的學生更應傾注無限的愛。平時多家訪（不是告狀）通過對其家庭生活的了解、關心、來幫助他們擺脫消極、自卑的心理，學生有進步及時表揚鼓勵，使其體驗到成功的歡樂，幫助他們樹立學習和生活的信心，使這些學生愿意與你講