學(xué)科教育論文-新課程下學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)研究摘要新課程下語文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生“星級(jí)化”管理，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力個(gè)性發(fā)展，實(shí)施語文學(xué)習(xí)檔案制度，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步過程，這種綜合評(píng)價(jià)極大地激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)為學(xué)生進(jìn)步發(fā)展服務(wù)的要求。關(guān)鍵詞新課程語文學(xué)習(xí)星級(jí)化管理檔案制度評(píng)價(jià)基礎(chǔ)教育課程綱要（試行）明確指出：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各發(fā)面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。發(fā)揮教育的評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”在課程改革的滾滾洪流中，作為一名語文教師，我努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，本著“因材施教，全體發(fā)展”的原則，借鑒苑云鵬老師新課程下學(xué)生綜合評(píng)價(jià)策略文中的理論和經(jīng)驗(yàn)，積極探索既符合學(xué)生實(shí)際，又能充分體現(xiàn)新課改精神的學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略，認(rèn)真研究實(shí)施了學(xué)生語文學(xué)習(xí)綜合評(píng)價(jià)“星級(jí)化”管理和語文學(xué)習(xí)檔案制度。具體做發(fā)如下：一、“星級(jí)化”管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力個(gè)性發(fā)展橫向評(píng)價(jià)策略在實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生語文學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力水平評(píng)價(jià)：我設(shè)計(jì)了是項(xiàng)“多元之星”，涵蓋學(xué)生語文綜合性學(xué)習(xí)能力的諸多方面，如“朗讀之星”、“背誦之星”、“閱讀之星”、“書寫之星”、“寫作之星”、“演講之星”等等。這樣就從不同角度、不同方面為學(xué)生搭建了語文學(xué)習(xí)個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。使教學(xué)評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力發(fā)展的功能，承認(rèn)學(xué)生的差異性，關(guān)注了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了全體學(xué)生語文水平提高，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)為學(xué)生進(jìn)步發(fā)展服務(wù)的要求。在實(shí)際操作中，首先，我制定出具體的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，10種小星有共同的評(píng)選條件，如：“語文學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，熱心幫助他人等”，其中每一顆星的評(píng)選又有具體的條件和標(biāo)準(zhǔn)，如“寫作之星”的評(píng)選又有具體的條件和標(biāo)準(zhǔn)，如：“寫作之星”要求在學(xué)校世紀(jì)風(fēng)、塵光等文學(xué)社刊上發(fā)表相當(dāng)數(shù)量作品并有突出影響。首先，以教學(xué)班為單位統(tǒng)一印制了評(píng)審表，包括申請(qǐng)稱號(hào)、個(gè)人語文水平能力分析、具體方法措施、個(gè)人總結(jié)、小組評(píng)審意見、教師意見等內(nèi)容，以便規(guī)范管理和過程監(jiān)控。其次，規(guī)定了具體的評(píng)選細(xì)則。一是個(gè)人申請(qǐng)，由學(xué)生本人填寫申請(qǐng)表；二是過程觀察，班內(nèi)、小組內(nèi)定期進(jìn)行目標(biāo)達(dá)成評(píng)議；三是民主確認(rèn)，由語文課代表、學(xué)習(xí)小組、任課教師打分評(píng)議，根據(jù)語音材料，進(jìn)行確認(rèn)命名；四是表彰獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)選多元之星的數(shù)量，做到數(shù)多面廣，最大限度激發(fā)學(xué)生參與的積極性，發(fā)展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，保護(hù)了學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好語文的自信心。每次評(píng)選完畢，都及時(shí)地通報(bào)家長(zhǎng)，并在?？闲麄?，對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)來說，都有極大的促進(jìn)和激勵(lì)，取得了良好的教育教學(xué)效果。二、建立學(xué)生語文學(xué)習(xí)檔案，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步過程縱向評(píng)價(jià)策略按照新課程評(píng)價(jià)的指導(dǎo)要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)造性地發(fā)展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)記錄檔案評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)了過程過程關(guān)注，全面、公平、公正地反映出學(xué)生的努力、奮斗過程和成績(jī)。教師給班內(nèi)的每位學(xué)生印制下發(fā)語文學(xué)習(xí)記錄檔案手冊(cè)，內(nèi)容涉及“我與語文”、“語文伴我行”兩部分。每一部分都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的欄目?！拔遗c語文”中具體設(shè)計(jì)了：我對(duì)語文學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)；我的語言問學(xué)生基礎(chǔ)及現(xiàn)狀分析；我向語文老師提要求等。這一部分，讓學(xué)生從態(tài)度、情感、意志、不足等方面對(duì)語文學(xué)習(xí)進(jìn)行全面梳理和反思；對(duì)自己語文學(xué)習(xí)能力水平做出全面客觀的評(píng)價(jià)，為以后的學(xué)習(xí)提高，打下良好的思想精神基礎(chǔ)。第二部分是語文學(xué)習(xí)檔案的重點(diǎn)和關(guān)鍵。設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容：學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃；關(guān)注我的平時(shí)學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)我的進(jìn)步等內(nèi)容。在學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃方面，學(xué)生要在與老師協(xié)商、參考教師意見的基礎(chǔ)上，按月制定出具體的發(fā)展目標(biāo)。關(guān)注我的平時(shí)學(xué)習(xí)方面，由本人、學(xué)習(xí)小組、家長(zhǎng)、教師按周及時(shí)公正地做出等級(jí)評(píng)價(jià)；發(fā)現(xiàn)我的進(jìn)步對(duì)學(xué)生的云學(xué)習(xí)成績(jī)，平時(shí)表現(xiàn)，期末總評(píng)等進(jìn)行結(jié)論性評(píng)價(jià)。在具體的操作過程中，一定要注意做到：一是學(xué)生積極主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)反思和判斷自己的努力和進(jìn)步，有權(quán)決定語文學(xué)習(xí)記錄檔案的內(nèi)容，負(fù)責(zé)判斷提交資料的質(zhì)量和價(jià)值。二是教師最大限度第提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步的重要信息，將評(píng)價(jià)教育與語文教學(xué)融為一體，與課程和學(xué)生發(fā)展保持高度一致提高評(píng)價(jià)的效能。三是語文學(xué)習(xí)檔案的主體不是科任教師，而是學(xué)生，學(xué)生本人是學(xué)習(xí)檔案的使用者和決策者，使學(xué)生真正擁有判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)語