學(xué)科教育論文-淺談養(yǎng)成教育理念在化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用論文關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)養(yǎng)成教育論文摘要：對(duì)新時(shí)期大學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀及面臨的新問(wèn)題進(jìn)行了闡述和分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)大學(xué)生養(yǎng)成教育的途徑和方法進(jìn)行了思考面對(duì)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的大類(lèi)招生，養(yǎng)成教育理念在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)起到重要作用現(xiàn)代大學(xué)生必須掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、堅(jiān)定的職業(yè)信念、過(guò)硬的職業(yè)技能和良好的綜合素養(yǎng)其中，扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和過(guò)硬的職業(yè)技能是知識(shí)基礎(chǔ)；良好的綜合素養(yǎng)和堅(jiān)定的職業(yè)信念是目標(biāo)因此，在高校的教育教學(xué)過(guò)程中，不但要使學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)養(yǎng)成教育是指在思想政治教育的基礎(chǔ)上，在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中，通過(guò)行為訓(xùn)練，嚴(yán)格管理等多種教育手段，全面提高人的素質(zhì)，最終養(yǎng)成自覺(jué)遵守社會(huì)公德和行為規(guī)范等良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的一種教育在大學(xué)教育過(guò)程中，養(yǎng)成教育是學(xué)校德育工作中的中心內(nèi)容，是形成良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵但是，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡給社會(huì)特別是高校青年學(xué)子的成長(zhǎng)帶來(lái)一定的負(fù)面影響，并給高校學(xué)生養(yǎng)成教育提出新的挑戰(zhàn)首先，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大變革、大發(fā)展的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，一些消極的、錯(cuò)誤的政治觀點(diǎn)、價(jià)值觀念，會(huì)通過(guò)各種渠道對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生沖擊和影響而大學(xué)生的世界觀和人生觀還處于形成期，很容易受到西方文化思潮的影響而產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的思想和價(jià)值觀念假如不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，我們的青年一代就有可能會(huì)被西方的價(jià)值觀和道德觀所同化其次，當(dāng)代大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，存在著許多人格缺陷表班：心理不成熟，遇到困難就表現(xiàn)出脆弱心態(tài)，缺乏堅(jiān)韌不拔的意志；一部分同學(xué)生活缺乏自理能力，依賴(lài)性強(qiáng)，同時(shí)在性格特性上又表現(xiàn)為任性、自私、偏狹，難于與人交往，難于適應(yīng)集體生活等這些缺陷如果不進(jìn)行“治療”，大學(xué)生即使學(xué)到了很深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也難于在社會(huì)上立足再次，當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況堪憂對(duì)我院2008級(jí)404名新生所做的心理健康普測(cè)顯示，結(jié)果異常的占總?cè)藬?shù)的111，在大學(xué)幾年，面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)和生活，這個(gè)比例會(huì)變得更高近年來(lái)，由于高校學(xué)生的心理問(wèn)題引發(fā)的多起刑事案件和自殺事件也充分地說(shuō)明了這一點(diǎn)所以，在大學(xué)時(shí)代要使學(xué)生德智體美全面發(fā)展，首先就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行完美人格的塑造，用養(yǎng)成教育手段塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、成人意識(shí)，特別在低年級(jí)尤為重要通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)及學(xué)生管理工作，我們發(fā)現(xiàn)化學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施養(yǎng)成教育的良好平臺(tái)通過(guò)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中正確教育和引導(dǎo)，可以樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)，可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，為大學(xué)生的順利成長(zhǎng)提供一個(gè)良好的環(huán)境我校自2007年開(kāi)始在化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院實(shí)施按化學(xué)大類(lèi)招生，在明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，基于專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，整合學(xué)術(shù)取向和專(zhuān)業(yè)取向，構(gòu)建由公共基礎(chǔ)課、學(xué)科必修課和專(zhuān)業(yè)方向課3個(gè)板塊構(gòu)成的課程體系在整個(gè)教學(xué)課程體系中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，顯得尤為重要在校教學(xué)研究項(xiàng)目的支持下，我們對(duì)如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹養(yǎng)成教育的理念進(jìn)行了研究和探索1化學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置思路自2007年，我院開(kāi)始實(shí)行按大類(lèi)招生以后，對(duì)相應(yīng)年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始使用新的培養(yǎng)方案為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施養(yǎng)成教育的理念，對(duì)原有的培養(yǎng)方案做了大幅度調(diào)整在新方案中，將學(xué)科必修課程和公共基礎(chǔ)課程全部調(diào)整到前兩個(gè)學(xué)年，第三學(xué)年開(kāi)始進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)其中，在學(xué)科必修課和專(zhuān)業(yè)方向課程中，加大實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比重，特別是在學(xué)科必修課的977學(xué)時(shí)中，實(shí)驗(yàn)課為497學(xué)時(shí)，已經(jīng)超過(guò)了50體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課程在對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中的重要性同時(shí)，也對(duì)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)提出了更高的要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)課作為把創(chuàng)新思維變成具體創(chuàng)新能力的第一實(shí)踐場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力的重要課堂首要解決的問(wèn)題是改革陳舊的已不適應(yīng)素質(zhì)教育需要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)思維新穎、現(xiàn)象明顯、知識(shí)全面綜合、無(wú)害自然的實(shí)驗(yàn)，是大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的方向在新方案中，我們從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上進(jìn)行了改革，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了綠色、環(huán)保和節(jié)約的實(shí)驗(yàn)理念，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)針對(duì)部分學(xué)生學(xué)有余力，又有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，我們?cè)谛路桨钢袕?qiáng)化了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的重要性，對(duì)于已掌握常規(guī)的實(shí)驗(yàn)操作技能與基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，對(duì)他們開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，在課外時(shí)間能夠從事部分課外科研課題的研究，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力和專(zhuān)業(yè)技能及科研能力2養(yǎng)成教育在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的方式為了解決高校教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的新問(wèn)題，新矛盾，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中將養(yǎng)成教育貫徹于整個(gè)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過(guò)程中，取得了較好的效果。21利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫徹誠(chéng)信教育在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)較為隨便，主要表現(xiàn)為課前不預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，甚至編湊實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等其原因主要是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，責(zé)任意識(shí)淡薄，誠(chéng)信意識(shí)缺乏針對(duì)這些問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中注意把誠(chéng)信教育融人培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度中例如，在講解實(shí)驗(yàn)時(shí)，給學(xué)生介紹一些科學(xué)家堅(jiān)持真理的典型事例，也可給學(xué)生介紹一些現(xiàn)實(shí)生活中由誠(chéng)信缺失造成嚴(yán)重后果的事例如三聚氰胺奶粉事件等讓學(xué)生明白分析結(jié)果的準(zhǔn)確與否在生產(chǎn)中將關(guān)系到產(chǎn)品的質(zhì)量、在食品衛(wèi)生檢驗(yàn)中將關(guān)系到人們的健康、在醫(yī)院中將關(guān)系到疾病診斷的正確性等，使其充分認(rèn)識(shí)到實(shí)事求是的重要性在學(xué)節(jié)寓驗(yàn)過(guò)程中，從試劑用量、實(shí)驗(yàn)步驟和操作技能等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提醒學(xué)生，一旦出錯(cuò)立即要求其墮做，指出錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，如果結(jié)果符，應(yīng)分析誤差原因，給出合理解釋在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性列為重要考核標(biāo)準(zhǔn)納入平時(shí)成績(jī)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信態(tài)度22在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)目前高校教育的核心是創(chuàng)新教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力的人才，是大學(xué)教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，常常是教師從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、儀器的使用到實(shí)驗(yàn)的方法步驟“一包到底”學(xué)生只需按實(shí)驗(yàn)書(shū)上的步驟完成操作即可這樣操作機(jī)械、內(nèi)容單調(diào)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式激發(fā)不了學(xué)生的興趣和創(chuàng)新欲望，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)為此我們采用了探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)在實(shí)驗(yàn)中，有意識(shí)地提出一些要求，設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生帶著任務(wù)做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察、思考、歸納、總結(jié)來(lái)完成這些任務(wù)這樣可使同樣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得到不同的教學(xué)效果在實(shí)驗(yàn)中一般采取“問(wèn)題一討論一實(shí)驗(yàn)一結(jié)論一應(yīng)用”的程序進(jìn)行結(jié)合探究性實(shí)驗(yàn)步步啟發(fā)、層層推導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生多種獨(dú)創(chuàng)的想法，提高創(chuàng)新思維能力例如：在化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范要求上，我們拋棄了過(guò)去的滿堂灌的教學(xué)方式，讓學(xué)生討論、思考、總結(jié)出相應(yīng)儀的操作規(guī)范，并予以講解老師在學(xué)生討論講解的基礎(chǔ)上，針對(duì)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行重點(diǎn)講解、更正，然后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，得出正確結(jié)論這種探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法也為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造條件，在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇綜合性實(shí)驗(yàn)，也可以自帶課題進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，也可以做自己感興趣的研究性實(shí)驗(yàn)這樣不同類(lèi)型的學(xué)生都可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中得到培訓(xùn)，使學(xué)生的思維能力，分析問(wèn)題能力，獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力得到普遍提高23利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神我國(guó)化學(xué)家戴安邦先生曾指出：“只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育是片面的，全面的化學(xué)教育要求既傳授化學(xué)知識(shí)和技能，又訓(xùn)練科學(xué)方法和思維，還培養(yǎng)科學(xué)精神和品德，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教學(xué)形式”化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)研究對(duì)象和研究的目的創(chuàng)造性地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)手段有計(jì)劃地探究的實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程因此，在這一過(guò)程中正好滲透了科學(xué)的研究方法和實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)作風(fēng)，這些正是養(yǎng)成教育的要求和體現(xiàn)例如，在鐵礦石中鐵含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生按照傳統(tǒng)的有汞法測(cè)鐵進(jìn)行思考，在理解了實(shí)驗(yàn)原理以后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)