學(xué)科教育論文-當(dāng)前中學(xué)生體育意識(shí)現(xiàn)狀及分析摘要：本文通過(guò)文獻(xiàn)資料，結(jié)合個(gè)別訪談等途徑發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)生普遍存在著體育意識(shí)淡薄的情況，并分析其產(chǎn)生的原因，進(jìn)而提出建議與對(duì)策。關(guān)鍵詞：中學(xué)生體育意識(shí)原因分析1.前言隨著時(shí)代的發(fā)展，世界各國(guó)對(duì)學(xué)校體育發(fā)展提出了更高的要求。韓國(guó)學(xué)者提出：“學(xué)校體育要開(kāi)展能終身進(jìn)行的體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)參加體育活動(dòng)，使體育生活化。”瑞士學(xué)者則要求：“激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和熱情、教會(huì)他們通過(guò)終身熱愛(ài)體育活動(dòng)，提高生活質(zhì)量?！比毡緦W(xué)者認(rèn)為：“學(xué)校體育開(kāi)始由學(xué)校期為中心的教育向生涯體育的方向發(fā)展?！蔽覈?guó)也在全民健身計(jì)劃綱要中指出：“要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)、技能和習(xí)慣。”由此看來(lái),終身體育是現(xiàn)代體育的一種新思潮，這就需要學(xué)生在校期間形成良好的體育意識(shí)，掌握體育鍛煉的正確方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。當(dāng)然，要使終身體育成為現(xiàn)實(shí)，關(guān)鍵在于學(xué)生時(shí)期是否有良好的體育意識(shí)。那么，當(dāng)前的中學(xué)生體育意識(shí)如何呢？2.我國(guó)當(dāng)前中學(xué)生體育意識(shí)現(xiàn)狀所謂“體育意識(shí)”，從心理學(xué)角度看是指客觀存在的體育現(xiàn)象在人們頭腦中的反映，是人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)總的認(rèn)識(shí)和看法。就中學(xué)生而言，是指他們?cè)趨⒓芋w育活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)校體育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，采取個(gè)人認(rèn)為是正確有效的方式以決定行為的心理活動(dòng)。它的基本內(nèi)容包括三個(gè)方面：體育認(rèn)識(shí)、體育情感和體育意志。從這三個(gè)方面綜合來(lái)看，當(dāng)前中學(xué)生體育意識(shí)不容樂(lè)觀。2.1體育認(rèn)識(shí)方面體育認(rèn)識(shí)是指學(xué)生對(duì)體育的知識(shí)性和理性的追求。我國(guó)中學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)總體上比較膚淺，體育知識(shí)掌握有限，對(duì)體育鍛煉價(jià)值和意義了解不深。許多學(xué)生只知道埋頭讀書(shū)，認(rèn)為“參加體育鍛煉會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間”，不懂得健身方法。內(nèi)蒙古大學(xué)對(duì)青少年學(xué)生是否了解全民健身計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：大中學(xué)生中，了解全民健身計(jì)劃者占18.8%；只了解一些者占52.9%；不了解者占29.3%。全民健身計(jì)劃已在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛宣傳，但仍有一部分學(xué)生不了解，更談不上對(duì)體育重要性的理解。毛澤東曾在體育之研究一文中說(shuō)：“體育于吾人實(shí)占第一之位置，體強(qiáng)壯而后學(xué)問(wèn)道德之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)。”可見(jiàn)“體育第一”、“健康第一”的道理，現(xiàn)在還有許多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到。2.2體育情感方面體育情感是指對(duì)體育的感受和評(píng)價(jià)。這里就學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度和體育鍛煉頻度來(lái)看一下：我們隨機(jī)抽查了本校300名學(xué)生，對(duì)他們的體育態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查：只有30.7%的學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度是積極的，16.7%的學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度處于中等水平，52.7%的學(xué)生未形成積極的體育態(tài)度。同時(shí)對(duì)這些學(xué)生的“體育頻度”作調(diào)查：只有27.7%的學(xué)生經(jīng)常參加（每周5次，每次30分鐘以上，包括體育課）；63.5%的學(xué)生有時(shí)參加（每周24次）；8.8%的學(xué)生很少參加。從以上兩個(gè)調(diào)查結(jié)果可知，中學(xué)生中，對(duì)體育的認(rèn)識(shí)態(tài)度積極，并經(jīng)常參加體育鍛煉，形成較深刻的體育情感的學(xué)生只占全體學(xué)生的三分之一。2.3體育意志方面體育意志是體育意識(shí)的能動(dòng)方面，是學(xué)生自覺(jué)地確定參加體育的目的，并在確定的目的支配下，克服行動(dòng)中的障礙、困難，以實(shí)現(xiàn)目的的心理形態(tài)。體育鍛煉最根本的原則是要持之以恒。可是，許多中學(xué)生對(duì)體育鍛煉缺乏恒心，常?！皟商齑螋~(yú)，三天曬網(wǎng)”，遇到困難不能克服，沒(méi)有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。華中理工大學(xué)程小虎等對(duì)大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查研究，只有10%的大學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，大部分學(xué)生（約60%）體育鍛煉無(wú)規(guī)律，沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣。據(jù)浙江省蘭溪市游埠鎮(zhèn)初中陳浩然老師對(duì)初中畢業(yè)生參加工作14年參加體育鍛煉情況調(diào)查，結(jié)果表明：經(jīng)常參加體育鍛煉（每周3次，每次15分鐘以上）占15.65%；少量參加鍛煉（每周12次）占27.91%；基本上或根本不鍛煉占56.44%?？梢?jiàn)，這些學(xué)生在校期間的體育活動(dòng)比較被動(dòng)，沒(méi)有形成良好的鍛煉習(xí)慣，缺乏體育鍛煉的自覺(jué)性和主動(dòng)性，體育意識(shí)尚未形成，以至走出校門后，不能長(zhǎng)期主動(dòng)地參加體育鍛煉。3當(dāng)前中學(xué)生缺乏體育意識(shí)的主要原因分析過(guò)去的學(xué)校體育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)很少重視。加之社會(huì)對(duì)體育理解的片面性和應(yīng)試教育等影響，造成學(xué)生體育意識(shí)普遍較差。3.1學(xué)生自身因素3.1.1學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐較少實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源。體育意識(shí)是人們?cè)诓粩嗟貐⑴c體育運(yùn)動(dòng)中逐漸形成的?，F(xiàn)在的中學(xué)教育因?yàn)樯龑W(xué)的壓力，使得多數(shù)學(xué)生不得不放棄體育鍛煉，擠出時(shí)間學(xué)習(xí)文化課。除了每天的兩操和一周兩節(jié)的體育課，幾乎沒(méi)有其他的活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校規(guī)定的課外活動(dòng)形同虛設(shè)；另一方面，由于學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器具有限，教師又沒(méi)有認(rèn)真組織，體育鍛煉課不能很好開(kāi)展，部分學(xué)生參與體育鍛煉受到影響。久而久之，學(xué)生的體育鍛煉興趣減少，更加不愿活動(dòng)，如此反復(fù)，形成惡性循環(huán)。學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐較少是體育意識(shí)難以形成的原因之一。3.1.2學(xué)生參與的體育活動(dòng)以直接興趣占主導(dǎo)地位心理學(xué)認(rèn)為：只要當(dāng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生間接興趣，即對(duì)活動(dòng)的結(jié)果產(chǎn)生興趣，并以體育鍛煉的社會(huì)意義為動(dòng)力，才能對(duì)活動(dòng)始終充滿熱情，并能克服一切困難進(jìn)行身體鍛煉，使體育鍛煉成為自覺(jué)行為。然而，目前的狀況卻很不樂(lè)觀。許多中學(xué)生對(duì)體育鍛煉的目的和意義，體育鍛煉價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，更不懂得體育鍛煉是社會(huì)發(fā)展、進(jìn)步的需要。絕大部分學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗麄儗?duì)該運(yùn)動(dòng)本身產(chǎn)生興趣，是直接興趣，而不是間接興趣。所以他們參與體育活動(dòng)不可能持之以恒，一旦受到外界客觀因素的影響，就立刻終止運(yùn)動(dòng)，不可能形成良好的體育意識(shí)。3.2體育教師的因素3.2.1體育教師對(duì)學(xué)生缺乏正確的技術(shù)指導(dǎo)，造成學(xué)生技能低下有人作過(guò)研究：技術(shù)水平越高，體育態(tài)度的強(qiáng)度也越高。所以體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的高低與體育意識(shí)的形成是密切相關(guān)的。如果體育教師能經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的技術(shù)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高，在運(yùn)動(dòng)中更有可能使學(xué)生獲得成功的喜悅，也更能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。但是，由于某些體育教師業(yè)務(wù)水平不高，備課時(shí)又沒(méi)有很好鉆研，在傳授技術(shù)時(shí)講解籠統(tǒng)或不正確，造成學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)困難，運(yùn)動(dòng)技能低下，同時(shí)，在體育鍛煉課時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)也不得力，學(xué)生盲目鍛煉，有時(shí)甚至?xí)斐蓪W(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷。當(dāng)然，學(xué)生技術(shù)掌握不好，運(yùn)動(dòng)生了“厭學(xué)”情緒，造成體育意識(shí)淡薄。3.2.3體育教師在教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生體育意識(shí)和能力的培養(yǎng)盡管現(xiàn)在人們對(duì)“現(xiàn)代體育觀念”提得較多，但是長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)觀念影響，課堂教學(xué)只重視身體素質(zhì)的提高和運(yùn)動(dòng)技能的掌握，而忽視對(duì)學(xué)生體育意識(shí)、體育能力的培養(yǎng)，學(xué)生總是跟隨著教師進(jìn)行練習(xí)，離開(kāi)教師，就無(wú)法科學(xué)地實(shí)施自己的體育活動(dòng)，更沒(méi)有自我分析和自我評(píng)價(jià)能力，所以大部分學(xué)生走入社會(huì)即與體育揮手告別，十幾年的學(xué)校體育就到此結(jié)束。3.3學(xué)校、家庭與社會(huì)的因素實(shí)踐證明，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，需要學(xué)校、家庭與社會(huì)的相互配合，充分發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用。班主任和家長(zhǎng)對(duì)體育的態(tài)度很大程度上影響著學(xué)生的體育意識(shí)。如果家長(zhǎng)和班主任對(duì)體育有正確的認(rèn)識(shí)，在家中或在學(xué)校里有相當(dāng)豐富的體育話題和體育用品，并支持學(xué)生參加各種體育活動(dòng)，就能使學(xué)生受到良好的影響，形成對(duì)體育的正確觀念和積極態(tài)度，從而形成良好的體育意識(shí)。但是，目前情況往往不盡人意。由于高考指揮棒作用，一些家長(zhǎng)和教師認(rèn)為，學(xué)校體育是配角，重要的是文化課成績(jī)。個(gè)別家長(zhǎng)和教師甚至把體育與文化課學(xué)