學(xué)科教育論文-淺談區(qū)域性災(zāi)害教育在地理教學(xué)中的重要性論文關(guān)鍵詞：地理教學(xué)災(zāi)害教育區(qū)域性災(zāi)害意識論文摘要：防災(zāi)減災(zāi)教育在地理教育中占據(jù)著重要的地位，地理教育擔(dān)負(fù)起防災(zāi)減災(zāi)教育的重任是適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。地理課堂作為防災(zāi)減災(zāi)教育的主陣地，要思考怎樣提高學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識，以高中地理教學(xué)為例談?wù)劚救说目捶ā?采用新的教學(xué)理念、激發(fā)學(xué)生對自然災(zāi)害知識學(xué)習(xí)的興趣針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用靈活多變的教法讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來使整個課堂教學(xué)充滿活力達(dá)到教學(xué)效果。高中地理自然災(zāi)害與防治的課程標(biāo)準(zhǔn)分為四大部分每一部分都有相對獨立的內(nèi)容但它們之間卻有密切聯(lián)系其中“主要自然災(zāi)害的類型與分布”是基礎(chǔ)知識“我國的主要自然災(zāi)害”多實例“自然災(zāi)害與環(huán)境”側(cè)重理性認(rèn)識并培養(yǎng)科學(xué)方法“防災(zāi)與減災(zāi)”是目的?！爸饕匀粸?zāi)害的類型與分布”學(xué)生由于受活動范圍、思維能力和知識基礎(chǔ)的限制要他們舉出很多自然災(zāi)害的事例然后再抽象概括出自然災(zāi)害的主要特點有些勉為其難因此建議采用案例教學(xué)的方法在案例教學(xué)中應(yīng)注意的是：首先所選用的案例必須源于自然災(zāi)害事實：其案例要精選必須有典型意義：再次案例要適應(yīng)教學(xué)改革現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。再通過活潑、多樣的形式教育來吸引學(xué)生讓學(xué)生觀看地圖、電視、電影錄像、幻燈、多媒體計算機(jī)等，以增大教學(xué)容量，化虛為實，化遠(yuǎn)為近，化靜為動調(diào)動學(xué)生的興趣；“自然災(zāi)害與環(huán)境”可以把對自然災(zāi)害多發(fā)區(qū)環(huán)境特點的探索建立在問題的基礎(chǔ)上在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣后嘗試提出一系列引起學(xué)生對各環(huán)境要素及其相互關(guān)系發(fā)生疑難的問題以產(chǎn)生探索問題的原動力。2開展第二課堂。提高防災(zāi)減災(zāi)意識利用國際減輕自然災(zāi)害日汶川紀(jì)念日等有紀(jì)念意義的日子集中開展宣傳教育活動，使學(xué)生知道怎樣預(yù)防自然災(zāi)害，其發(fā)生時怎樣減少其危害怎樣逃生。此外，學(xué)校還應(yīng)利用國旗下講話、班會、黑板報、安全事故案例圖片展等形式，進(jìn)行防災(zāi)減災(zāi)教育開展一些活動。學(xué)校的教育空間是有限的尤其是在專業(yè)的防災(zāi)知識和技能方面顯然不能與相應(yīng)的專門機(jī)構(gòu)相提并論因此把防災(zāi)教育向校外滲透非常必要參觀地震臺，直觀感受對地震的預(yù)報、監(jiān)測和抗震指導(dǎo)邀請專家講學(xué)學(xué)習(xí)與自然災(zāi)害有關(guān)的知識(1)滑坡和泥石流發(fā)生前兆：滑坡和泥石流發(fā)生前往往有明顯的前兆滑坡前緣土體突然強(qiáng)烈上隆鼓脹滑坡前緣突然出現(xiàn)局部滑塌滑坡前緣泉水流量突然異常滑坡地表池塘和水田突然下降或干涸滑坡前緣突然出現(xiàn)規(guī)律排列的裂縫滑坡后緣突然出現(xiàn)明顯的弧形裂縫動物出現(xiàn)異?，F(xiàn)象泥石流溝谷下游洪水突然斷流泥石流溝谷上游突然傳來異常轟鳴聲(2)火山噴發(fā)的征兆：會有地光(地光是指大地震時人們用肉眼觀察到的天空發(fā)光的現(xiàn)象)出現(xiàn)：火山31有氣體冒出或者比以前的氣體冒出速度加快：火山13及周圍地區(qū)可以聞到束0激性氣味不正常的氣體增加表示火山爆發(fā)前某些火山氣體已“先行”了一般是硫磺和硫化氫的味道：周圍的電磁波發(fā)生異常變化；火山周圍的水溫會比平時的高很多；小動物(如豬、狗、貓、家禽等)均會出現(xiàn)煩躁不安的狀況。(3)海嘯發(fā)生前征兆：海底的突然下沉?xí)鹚飨蛳鲁恋姆较蛄鲃訌亩霈F(xiàn)快速的退潮由于海嘯的能量傳播要作用于水一個波與另一個波之問有一個距離這個距離就為那些有知識的人留下了逃生的時間通俗來講：魚兒搶灘海水翻滾深海的魚浮上海灘等征兆可預(yù)報海嘯(4)民間預(yù)報冰雹的經(jīng)驗：“早年多冰雹”“春季多陡風(fēng)夏季多冰雹烏云寶塔形下邊泛紅云冰雹到眼前”(5)預(yù)防雷擊的措施：在雷雨天，人應(yīng)盡量留在室內(nèi)不要外出關(guān)閉門窗，防止球行閃電穿堂人室。盡量不要靠近門窗、爐子、暖氣爐等金屬的部位也不要赤腳站在泥地或水泥地上腳下最好墊有不導(dǎo)電的物品坐在木椅子上等。不要在河里游泳或劃船，以防雷電通過水擊中人體。在野外遇雷雨時盡快找一低洼或溝渠蹲下不要在孤立的大樹、高塔、電線桿下避雨。一旦有人遭到雷擊應(yīng)及時進(jìn)行搶救救護(hù)方法同觸電急救相同及時做人呼吸和體外心臟按摩等同時急送醫(yī)院。而各種自然災(zāi)害帶來的危害：災(zāi)害發(fā)生時自救和互救辦法及現(xiàn)代化技術(shù)在抗震救災(zāi)中的應(yīng)用不僅增長了學(xué)生的知識而且會激發(fā)他們報效祖國的決心。3進(jìn)行模擬演練達(dá)到學(xué)以致用的目的對于比較專業(yè)的防災(zāi)教育最好請具體的專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)專業(yè)人員參與和指導(dǎo)更有利于防災(zāi)措施的規(guī)范化使師生們更快地進(jìn)入防災(zāi)情境更有利于取得好的效果學(xué)校都要按照災(zāi)情情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境。同時根據(jù)學(xué)生數(shù)量、樓道設(shè)計等設(shè)置疏導(dǎo)教師所處的位置，以防止群體踩踏甚至演練中學(xué)生的呼救方式、災(zāi)后自救和互救的心理保健等也要科學(xué)地安排要求每個學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練后能表現(xiàn)出良好的防震意識和應(yīng)急素質(zhì)：在聽到地震警報后不到十秒鐘，都要緊張、有序、準(zhǔn)確、迅速地做出應(yīng)急躲避動作：在聽到疏散信號后樓上樓下的學(xué)生從教室的前后兩個門有序撤離不到一分鐘在安全區(qū)內(nèi)排列好一個個方隊通過模擬災(zāi)難現(xiàn)場，培養(yǎng)同學(xué)們協(xié)調(diào)和自我調(diào)節(jié)的能力學(xué)生們學(xué)會了在自然災(zāi)害來臨時如何對電源、煤氣進(jìn)行及時恰當(dāng)處理、妥善應(yīng)對如何調(diào)節(jié)和釋放緊張心情鍛煉了對自然災(zāi)害的承受能力在公共災(zāi)難面前誰具備了安全防災(zāi)知識誰掌握了一些必要的自救互救技能誰就能在抵御災(zāi)難中處于主動地位，