學(xué)科教育論文-淺談思想政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力摘要:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！鼻嗄陮W(xué)生是振興中華民族的希望,是國家未來的建設(shè)者和接班人,及早培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,是教育工作者肩負(fù)的重任,思想政治課教師更應(yīng)首當(dāng)其沖,肩負(fù)起這個重任。關(guān)鍵詞:教學(xué)；培養(yǎng)；能力在思想政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是擺在每一位思想政治課教師眼前的頭等大事。下面就思想政治課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識情境教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維,這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,創(chuàng)新思維有著獨特的作用。因此,它是一種與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以通過教師創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境,制造一種能激起學(xué)生思考的條件和氛圍,使學(xué)生在客觀情境中獲得具體的感受,從而激發(fā)其相應(yīng)情感,由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容,把激起的強烈情感投入教學(xué)活動,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考、探究的需要,發(fā)展其創(chuàng)新思維。例如在進(jìn)行初一政治教材第二冊第一課的教學(xué)時,我就先結(jié)合了一些典型事例、故事等材料向?qū)W生講述了交往的重要性,又結(jié)合心理學(xué)方面的一些研究成果和結(jié)論說明了初中時期的交往具有的一些新特點,從而讓同學(xué)們懂得重視交往、學(xué)會交往。為了讓學(xué)生能把所學(xué)知識用于實際生活中,我在組織討論“怎樣擺脫交往中的兩難處境”時,設(shè)計了一個情境,其內(nèi)容如下:我想向王帥借一本很好看的書(本地書店沒有賣的),但王帥向我提出一個條件,就是期末考試的時候幫他作弊。我很想看書但又不想幫他作弊,這時我又該怎么辦?學(xué)生的討論異常激烈,而且想出了很多的好點子。比如:甲同學(xué):我寧可不借書看也不幫他作弊。乙同學(xué):我有一個兩全其美的辦法那就是,先告訴他作弊是不對的,并列舉一些作弊的壞處,然后再幫他復(fù)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績,自然就不用作弊了。這樣就既可以保持同學(xué)間的友誼又可以借到我想看的書了,還不會違背自己做人的原則。丙同學(xué)我在總結(jié)時,充分肯定了學(xué)生想法。學(xué)生的討論內(nèi)容不拘泥于課本,但又源于課本,還起到了很好的教育作用,增強了學(xué)生處理實際問題的能力。二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病,充分利用課堂教學(xué)和實踐,開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著“填鴨式”“滿堂灌”“一言堂”“說教式”的弊病,作為此模式的教師只需具備兩樣?xùn)|西:一張嘴,一支粉筆。這樣就不利于讓學(xué)生發(fā)揮作用,而且也不利于學(xué)生對知識的吸收?，F(xiàn)代教學(xué)模式一般采用的是“參與式”“討論式”“啟發(fā)式”等為主,注重把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置,讓課堂成為一個開放式的教學(xué)環(huán)境,在互動中教學(xué),從而讓學(xué)生輕松地掌握知識,懂得道理。(1)突出學(xué)生的主體地位。師生和諧、教師主導(dǎo)、學(xué)生主動是政治課的內(nèi)在要求,更是現(xiàn)代教育觀的體現(xiàn)。要搞好政治課教學(xué),必須發(fā)揮學(xué)生的主體性。這就要求建立一種寬松、民主、自由、豐富多彩的氛圍。讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來。讓學(xué)生們把課堂當(dāng)成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞臺”。學(xué)生在課上可以充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新,培養(yǎng)獨立思考的能力、解決問題的能力,為將來成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。(2)發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能。初中政治教材根據(jù)學(xué)生的需要、動機、興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計相關(guān)課題,從學(xué)生真實的生活世界中選取具有一定的實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計內(nèi)容,學(xué)生可以采取調(diào)查、討論、訪問、演講、辯論等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生親身參與、主動實踐,通過個人努力能夠運用所學(xué)知識分析和解決問題。作為教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好充分準(zhǔn)備,使學(xué)生通過學(xué)習(xí),理解并掌握基本知識,鍛煉分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神,提高創(chuàng)新能力?？傊?在初中政治課的教學(xué)中,要將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)的地位,突出他們的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在開放的教學(xué)模式中放飛思想,學(xué)以至用,從而使他們的創(chuàng)新意識、實踐能力得到提高。三、激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識從實際情況看,學(xué)生對政治課感興趣與否,將直接影響著思維的積極性。如果教學(xué)總是老一套,教條條,背條條,“滿堂灌”的灌輸,只會使學(xué)生感到厭煩,喪失對思想政治課學(xué)習(xí)的興趣,這樣的教學(xué)由于學(xué)生不能積極主動地參與教學(xué)過程,因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。因此,教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識,設(shè)計形象生動的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生那種強烈的探索欲望,使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài),這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過程中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,運用多媒體輔助教學(xué),發(fā)揮電視錄像、甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富、形式新穎的教學(xué)課件,去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生獨立地獲取知識,運用知識；去開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如:進(jìn)行新時期最鮮明的特點是改革開放教學(xué)中,我播放歌曲走進(jìn)新時代,使學(xué)生從優(yōu)美的樂曲聲中體會到了“改革開放富起來”的真切感受,自然而然地引入新課教學(xué)；又如我在上初三活動課“選擇一個有關(guān)資源或環(huán)境的問題,撰寫調(diào)查報告”時,組織全班同學(xué)到學(xué)校附近居民、企事業(yè)單位考察當(dāng)?shù)厮鄰S造成環(huán)境污染情況,自然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。通過實地考察,絕大部分同學(xué)都能用所學(xué)知識去分析解決實際問題,提出了很好的建議,寫出了較高質(zhì)量的調(diào)查報告。四、激勵探究,最大程度的釋放學(xué)生的創(chuàng)新潛能受傳統(tǒng)的教育模式的影響,我們的學(xué)生創(chuàng)造心理淡漠,因此,必須充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性,鼓勵學(xué)生不斷探求新知,敢于創(chuàng)新。對學(xué)生的獨創(chuàng)的意見,甚至“微弱的發(fā)光點”都要及時地加以肯定和鼓勵,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)新精神得到最大程度的釋放。例如:我在上“營造美好的文化環(huán)境”這一課時,就設(shè)置了這么一個題目:“目前,在中學(xué)生中出現(xiàn)了一股上網(wǎng)熱。這上網(wǎng)熱是好,是壞,請大家來評說?！币驗槌浞职l(fā)揚民主,課堂氣氛熱烈,效果非常好,有的觀點認(rèn)為:網(wǎng)上學(xué)習(xí)可以避免學(xué)生膽怯心理,通過交互式學(xué)習(xí)