學(xué)科教育論文-論“動(dòng)”在音樂(lè)教學(xué)中的意義摘要:新一輪中小學(xué)音樂(lè)課程改革已經(jīng)開(kāi)始，從新認(rèn)識(shí)“動(dòng)”在音樂(lè)教學(xué)中的意義，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正“動(dòng)”起來(lái)，是我們每個(gè)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。關(guān)鍵詞:求新求學(xué)求知求異求美新一輪中小學(xué)音樂(lè)課程改革已經(jīng)開(kāi)始，建立“以人為本的音樂(lè)發(fā)展觀”的音樂(lè)教育科研已在全國(guó)正式啟動(dòng)。以音樂(lè)審美為核心；以興趣為動(dòng)力；注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；重視音樂(lè)實(shí)踐；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造；提倡學(xué)科的綜合；弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化；完善評(píng)價(jià)機(jī)制等新的音樂(lè)教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系向我們每個(gè)音樂(lè)教師提出了新的任務(wù)和要求。今天，我們重新認(rèn)識(shí)“動(dòng)”在音樂(lè)教學(xué)中的意義，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中真正“動(dòng)”起來(lái)，是我們每個(gè)音樂(lè)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。一、樹(shù)立全新的音樂(lè)教學(xué)觀念，讓學(xué)生“動(dòng)”中求新中小學(xué)校音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)的能力，培養(yǎng)具有審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的公民。把“讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀視為根本，在音樂(lè)教學(xué)中，充分利于音樂(lè)獨(dú)特的魅力，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，享受美好，真正的讓學(xué)生全方位“動(dòng)”起來(lái)。具體內(nèi)容和方法:1、動(dòng)口:演唱歌曲、視唱曲譜、聲態(tài)模擬等；2、動(dòng)耳:聆聽(tīng)音樂(lè)作品、辨別音高、音色、旋律、節(jié)奏、調(diào)式、力度、速度、以及情緒等；3、動(dòng)眼:視唱曲譜、觀看掛圖等；4、動(dòng)手:進(jìn)行器樂(lè)演奏、節(jié)奏訓(xùn)練、手勢(shì)練習(xí)、音樂(lè)游戲、律動(dòng)、舞蹈、表演等；5、動(dòng)腦:對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解、想象、記憶、創(chuàng)造、再現(xiàn)等。除此之外，教師應(yīng)將教育的重點(diǎn)放在喚醒學(xué)生的主體意識(shí)、倡導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新性上。營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍、輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)各種手段、途徑，讓學(xué)生在感受音樂(lè)美的同時(shí)創(chuàng)造美。讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上積極動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)肢體，激勵(lì)其創(chuàng)新精神的勇氣和能力。二、探索全新的音樂(lè)教學(xué)模式，讓學(xué)生“動(dòng)”中求學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)展示了一種新的教學(xué)思路，他立足于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師要徹底打破以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來(lái)，積極探索適應(yīng)新課程教學(xué)。1、創(chuàng)設(shè)“自主性學(xué)習(xí)”的教學(xué)情境。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)習(xí)主體的自覺(jué)意識(shí)，加強(qiáng)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。2、創(chuàng)設(shè)“合作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。在教學(xué)中建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，建構(gòu)師生合作教學(xué)、師生合作學(xué)習(xí)的集體性教學(xué)模式，充分開(kāi)發(fā)課堂集體的交往、信息網(wǎng)絡(luò)、群體心理氣氛等社會(huì)心理因素的教學(xué)潛能，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)交際、學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)配合、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。3、留給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多做；開(kāi)發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)多種感官參與，培養(yǎng)創(chuàng)造性操作能力，使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及想象、聯(lián)想，對(duì)音樂(lè)作品（歌曲、樂(lè)曲）有一定程度的理解后，并在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳，動(dòng)腦的親身體驗(yàn)過(guò)程中，真正感受到音樂(lè)美，從而激起他們追求和創(chuàng)造美的欲望。三、嘗試全新的音樂(lè)教學(xué)方法，讓學(xué)生“動(dòng)”中求知傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識(shí)為目的，教師最怕的是教室不安靜，課堂氣氛講究一個(gè)“靜”字。而新的教育理念鼓勵(lì)學(xué)生“參與”、“實(shí)踐”、“創(chuàng)新”，課堂上教師更注重啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，敢于表現(xiàn)、敢于質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。因此，探索全新的教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維起著重要的作用。在課堂教學(xué)中，教師可采用：1、情境誘導(dǎo)法：通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言、舞蹈語(yǔ)言、錄像畫(huà)面、音響效果、多媒體再現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、看、唱、律動(dòng)、表演、情感體驗(yàn)、主動(dòng)聯(lián)想等。2、合作學(xué)習(xí)法：在課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中給學(xué)生創(chuàng)造輕松和諧的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生自由組織各種表演隊(duì)、排演各種文藝節(jié)目、與老師共同探討、共同解決在活動(dòng)中遇到的各種困難與問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流與信任。3、范例法：通過(guò)教師范唱、范奏、例講曲譜、啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)判、模仿學(xué)習(xí)、提出質(zhì)疑、舉一反三。4、探究問(wèn)題法：在教學(xué)過(guò)程中，提出知識(shí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生用音樂(lè)語(yǔ)言或舞蹈語(yǔ)匯，提出問(wèn)題、假設(shè)判斷、聯(lián)系實(shí)際、推理驗(yàn)證。5、辯論法：在教學(xué)中教師給出節(jié)奏改編、旋律創(chuàng)作、發(fā)聲練習(xí)、歌曲處理、舞蹈、演奏等不同結(jié)論，讓學(xué)生辯論實(shí)踐再辯論再實(shí)踐，從而達(dá)到理解，掌握音樂(lè)表達(dá)的基本規(guī)律和方法。6、才能展示法：通過(guò)組織歌、舞、演奏比賽，音樂(lè)游戲、知識(shí)競(jìng)賽或童話(huà)，課本劇表演等，使學(xué)生的表現(xiàn)欲望得以充分展示，從而引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和興趣。7、欣賞學(xué)習(xí)法：教學(xué)中，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及想象、聯(lián)想，多種感官參與，學(xué)生對(duì)所欣賞的作品有一定程度的理解后，讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦即興創(chuàng)作發(fā)揮，把欣賞過(guò)程中的聆聽(tīng)，想象，理解的活動(dòng)過(guò)程，提升到開(kāi)啟創(chuàng)新思維的高度。8、多媒體電化教學(xué)法：利用多媒體電教手段，使學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力（眼動(dòng)）、思維能力（腦動(dòng)）以及反應(yīng)等能力（行動(dòng)）。9、音樂(lè)與美術(shù)整合法：讓學(xué)生一邊唱歌（口動(dòng)）一邊把自己的感受（腦動(dòng)）通過(guò)聽(tīng)音（樂(lè)）作畫(huà)（眼動(dòng)、手動(dòng)）；或觀畫(huà)配音（樂(lè)）等音樂(lè)與美術(shù)互動(dòng)的形式，把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)藝術(shù)融為一體，增強(qiáng)個(gè)人的綜合藝術(shù)感受能力。10、自主表演法：在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有感情（心動(dòng)）地歌唱（口動(dòng)），通過(guò)即興（腦動(dòng)）表演（肢體動(dòng)）的形式，把對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，用形體動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的歌唱與表演較完美地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。11、比較歸納法：通過(guò)例舉所學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)歸納、總結(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生用各種音樂(lè)形式展示自己的收獲，用形象的語(yǔ)言談自己學(xué)習(xí)音樂(lè)所得等。此外，快樂(lè)游戲法、謎語(yǔ)競(jìng)猜法、寫(xiě)譜比賽法、等，都是激發(fā)學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的好方法。四、創(chuàng)設(shè)自由探索情境，讓學(xué)生“動(dòng)”中求異求異性，是指追求不同、體現(xiàn)個(gè)性、任想象馳騁、盡力發(fā)揮而不拘于形式。音樂(lè)教育這種想象求異，給人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界提供了廣闊的思維方式。蘇霍林斯基說(shuō)：“音樂(lè)是思維的有力源泉，沒(méi)有音樂(lè)教育就不能有合乎要求的智力發(fā)展?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，求異性是其重要特質(zhì)。在音樂(lè)教育中要鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生的求異思維。1、想象力求異：音樂(lè)帶給人們的想象是無(wú)窮無(wú)盡的。音樂(lè)想象允許一定的夸大性，允許在形式上脫離真實(shí)世界。音樂(lè)家在作曲時(shí)往往沖破普通人的常規(guī)思維方式，以不同的全新的思維角度發(fā)揮想象，從而創(chuàng)造出一曲曲驚世駭俗的音樂(lè)杰作。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)想象的實(shí)現(xiàn)，本身就體現(xiàn)一種求異性。2、思維求異：在教學(xué)中，教師要注重采取挖掘和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育手段，鼓勵(lì)學(xué)生求新、求異思維，以達(dá)到對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。a、答案求異對(duì)于一些基本問(wèn)題盡可能設(shè)計(jì)沒(méi)有唯一答案，讓學(xué)生們大膽設(shè)想，（節(jié)奏、旋律、舞蹈動(dòng)作、舞臺(tái)布景、人物形象等等）并提出其自認(rèn)為合理的答案，在學(xué)生們的自編自創(chuàng)中不斷培養(yǎng)訓(xùn)練其思維求異的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度考慮問(wèn)題的能力。b、處理問(wèn)題求異在個(gè)性發(fā)展的今天，知識(shí)技能已不再是單純模仿，應(yīng)該允許學(xué)生自己做個(gè)性化的即興創(chuàng)造。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，把個(gè)體的多樣化納入到特定藝術(shù)范疇中，提高學(xué)生們的審美情趣。c、表現(xiàn)形式求異音樂(lè)是表現(xiàn)的藝術(shù)，任何音樂(lè)表現(xiàn)形式都包含著特定的情感和思想，學(xué)生通過(guò)音樂(lè)與自我情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)用不同音樂(lè)的方式表達(dá)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和溝通能力，當(dāng)一首音樂(lè)作品可采用多種演唱（奏）形式（獨(dú)奏、重奏、合奏、邊彈邊唱、即興編配等）表現(xiàn)不同音樂(lè)形象、音樂(lè)情感時(shí)，往往能極大限度的發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力。d、評(píng)價(jià)求異全面學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，建立和完善多元分層的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，努力引導(dǎo)學(xué)生客觀地評(píng)介自己和評(píng)價(jià)他人。五、創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生“動(dòng)”中求美音樂(lè)教育屬于美育的