人力資源管理論文-輔導(dǎo)員隊(duì)伍人力資源開發(fā)和管理的若干機(jī)制摘要高校學(xué)生教育管理工作者要充分認(rèn)識知識經(jīng)濟(jì)時代高校學(xué)生教育管理工作面臨的新形勢、新任務(wù)，正確定位高校輔導(dǎo)員“導(dǎo)”的角色。以“工作、學(xué)習(xí)、研究”為基本要素，實(shí)施績效評估和以“基礎(chǔ)、平衡、發(fā)展”為基礎(chǔ)板塊，設(shè)計(jì)薪酬分配是提高高校輔導(dǎo)員工作效率的路徑選擇。關(guān)鍵詞輔導(dǎo)員思想政治工作績效評估薪酬分配隨著我國高等教育體制改革全面推進(jìn)和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校學(xué)生工作進(jìn)入了一個新的發(fā)展階段。隨著招生量的不斷擴(kuò)大，學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員的工作量也不斷增大，在知識經(jīng)濟(jì)時代，高校改革本身又對學(xué)生工作提出了新的要求和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，必然要求處于學(xué)生工作一線政工干部輔導(dǎo)員的理論水平、知識結(jié)構(gòu)、管理能力、思想觀念等必須跟上新形勢，定位新要求，取得新成效。因此，制定輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)、培養(yǎng)計(jì)劃，落實(shí)政策待遇，穩(wěn)定隊(duì)伍，正確定位輔導(dǎo)員“導(dǎo)”的角色，是學(xué)校工作的一個重要方面。一正確定位高校輔導(dǎo)員“導(dǎo)”的角色，要充分認(rèn)識知識經(jīng)濟(jì)時代高校學(xué)生教育管理工作面臨的新形勢、新任務(wù)。（一）隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時代的到來，原有的、自80年代中期以來形成的高校思想政治教育管理模式自覺不自覺地形成了一種防御型、任務(wù)時的被動工作模式，從而制約和影響了在這個時代素質(zhì)教育的實(shí)施及其效果。誠然，高校思想政治教育作為高校人才培育的系統(tǒng)工程的一部分，其工作重心應(yīng)放在大學(xué)生素質(zhì)的全面教育和提高上。（二）當(dāng)代大學(xué)生生活在信息時代，他們易于接受新事物新思想，有較強(qiáng)的平等意識、公民意識、求實(shí)精神和批判精神，他們思想活躍，精神文化需求旺盛。隨著我國教育體制改革的深入，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式、就業(yè)等都發(fā)生了新的變化，接受信息的渠道多樣化、復(fù)雜化。他們正處在人生的重要階段，是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，雖然具有一定辨別是非的能力，但也容易受西方文化、觀念的沖擊和外界環(huán)境的影響。因此，如何對大學(xué)生進(jìn)行有效的教育和管理，是學(xué)生工作面臨的新問題。（三）長期以來，高校思想政治工作往往采用正面灌輸教育為主，對形形色色的社會思潮往往也在思想意識方面采用“堵”的教育方式，禁止學(xué)生接觸，處于封閉狀態(tài)，但隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、信息文化和學(xué)校后勤社會化改革及學(xué)分制的推行，一切都處于開放狀態(tài)，單一的思想很難將學(xué)生的頭腦束縛住，正面教育效果明顯降低。因此，傳統(tǒng)的教育方法、管理手段需要更新。如何緊緊地把握時代的命脈，面對迅猛發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)，來對學(xué)生進(jìn)行有效的教育和管理，是學(xué)生教育管理工作面臨的新課題。二目前高校輔導(dǎo)員基本狀況分析。（一）環(huán)境不良，機(jī)制不活。當(dāng)前，高校輔導(dǎo)員直接面對學(xué)生擔(dān)當(dāng)著黨的路線、方針政策的傳播者，培養(yǎng)學(xué)生成為社會主義建設(shè)人才的教導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)生活管理者三重角色。這種三合一的角色使他們具有特定的社會規(guī)范和社會期待，但這種三合一角色并不會自發(fā)發(fā)生作用，它需要一個好的環(huán)境氣氛、組織管理體制，以及自身良好的政治思想素養(yǎng)，但目前卻缺乏這樣一個環(huán)境和體制。目前高校輔導(dǎo)員由于工作年限少、職稱（職務(wù)）低，使得他們工資低、住房及生活條件較差；同時思想政治工作的高投入使他們又無暇去開發(fā)經(jīng)濟(jì)，這直接影響他們的工作積極性，同時沒有創(chuàng)新的機(jī)制，當(dāng)前存在的機(jī)制對輔導(dǎo)員的導(dǎo)向在于“無事就是功，有事功全無”，就是說，只要學(xué)生不出亂子，就是做好了工作；反之，出了亂子，即使你辛辛苦苦，很有創(chuàng)新也是白干。因此，建立一種全新的機(jī)制，對于發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極性、主動性、創(chuàng)新性，對高校學(xué)生工作的發(fā)展有著重要的意義。（二）主導(dǎo)性差。由于導(dǎo)向的失誤，輔導(dǎo)員整天陷入事務(wù)性工作當(dāng)中，自覺不自覺地放松政治理論的學(xué)習(xí)，掌握從事政治思想教育需要的理論知識不夠，導(dǎo)致了自己的政策、理論水平不高，不能有效地用科學(xué)的理論引導(dǎo)教育學(xué)生，對學(xué)生提出的一些政治思想問題不能給予很好地回答。特別是在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)初見端倪的形勢下，面對學(xué)生對新知識、新科技強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，由于自身對新知識、新科技學(xué)習(xí)的不夠，缺乏有力的引導(dǎo)，使輔導(dǎo)員在學(xué)習(xí)工作中的影響力、說服力、凝聚力受到了削弱。有的輔導(dǎo)員對關(guān)心學(xué)生政治思想進(jìn)步問題重視不夠，工作中一味強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”，形式上活動搞得有聲有色、轟轟烈烈，但細(xì)品起來，活動品位不高，層次不夠，尤其是活動的政治教育功能不強(qiáng)。最終導(dǎo)致有些輔導(dǎo)員不能給學(xué)生把大道理講實(shí)、小道理講正、深道理講透、歪道理講倒，使得工作主導(dǎo)性差，不能真正成為大學(xué)生政治上的領(lǐng)路人。（三）滲透力弱。反思一下高校輔導(dǎo)員的工作，我們不難看到，現(xiàn)實(shí)生活中不少專職輔導(dǎo)員，每天常常是“兩眼一睜，忙到熄燈”，可細(xì)細(xì)想起來，真正花在“導(dǎo)”的本職工作上的時間和精力并不多。婆婆多，哪個部門都能指揮輔導(dǎo)員、頻繁的文體比賽、各種檢查評比、階段性工作，事無巨細(xì)，只要與學(xué)生沾邊的事情都要去抓去管，而對學(xué)生的心理特點(diǎn)及其在不同時期的需要沒有認(rèn)認(rèn)真真地研究，更談不上用新知識、新科技培養(yǎng)學(xué)生成才。比如說，輔導(dǎo)員在班級管理中一直沿用“抓兩頭，帶中間”的工作方法，即抓干部，讓其發(fā)揮帶頭作用；關(guān)注犯過錯誤的學(xué)生，千萬別讓他們再捅漏子。而對于占多數(shù)的中間學(xué)生，輔導(dǎo)員或是放心、而無暇很少過問了，這些學(xué)生因此感到失落和壓抑，最終極易造成這樣一個結(jié)果：某個學(xué)生在四年大學(xué)生活中沒有一位老師主動地、單獨(dú)地找他談?wù)勑?，對于心理上出現(xiàn)的問題加以疏導(dǎo)。因此，盡管我們做了不少辛苦的工作，但在心理上與青年學(xué)生似乎總是處在一種游離狀態(tài)，難以滲透、難以走進(jìn)學(xué)生心理。三如何正確定位輔導(dǎo)員“導(dǎo)”的角色。結(jié)合前面兩個問題，我們認(rèn)為：在高校要充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的積極性、主動性，正確定位輔導(dǎo)員“導(dǎo)”的角色，要做好以下三個方面的工作。（一）高校輔導(dǎo)員不僅僅是學(xué)生的“生活保姆”，更重要的是“人生導(dǎo)師”、“人生引路人”、“心靈的窗口”，學(xué)生工作嚴(yán)格說就是高校德育工作。輔導(dǎo)員應(yīng)充分意識到，在知識經(jīng)濟(jì)時代做好這項(xiàng)工作，自身的提高是一個不容忽視的因素。俗話說，打鐵自身先要硬，要真正發(fā)揮輔導(dǎo)員“導(dǎo)”的作用，除了外部條件的支撐外，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)則成為一個決定性因素。首先，我們應(yīng)該有強(qiáng)烈的歷史使命感，自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)馬列主義理論，尤其是鄧小平理論，在掌握基本原理及其精神實(shí)質(zhì)上下功夫，提高政治素養(yǎng)和理論水平，自覺地運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法解決學(xué)生中存在的問題，真正成為學(xué)生政治上的領(lǐng)路人。其次，要注重對學(xué)生心理健康的研究，提高學(xué)生的個性心理素質(zhì)。因此，我們平時要多看有關(guān)書籍、多聽有關(guān)專題報(bào)告、多接觸學(xué)生，通過理論和實(shí)踐不斷結(jié)合，提高自己的工作水平，最終優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高心理健康水平，預(yù)防心理疾病，促進(jìn)人格成熟及全面發(fā)展，做大學(xué)生的心理健康醫(yī)生。最后，要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)和知識經(jīng)濟(jì)帶來的挑戰(zhàn)，加強(qiáng)對新知識、新科技的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面，要加強(qiáng)培養(yǎng)三種新的能力素質(zhì)。即：（1）較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（2）一專多能的能力，即輔導(dǎo)員既要成為思想教育的專才，又要成為“多面手”的通才。（3）掌握現(xiàn)代電子傳媒手段，即輔導(dǎo)員必須掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和英語。（二）學(xué)校應(yīng)從多方面正確定位輔導(dǎo)員的角色意識，形成良好的工作環(huán)境和靈活的工作機(jī)制。首先，學(xué)校必須堅(jiān)持準(zhǔn)入機(jī)制。應(yīng)堅(jiān)持德才兼?zhèn)涞脑瓌t，在輔導(dǎo)員招聘上嚴(yán)格把關(guān)，保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。其次，學(xué)校應(yīng)為輔導(dǎo)員提供良好的工作環(huán)境和生活條件，解除輔導(dǎo)員的后顧之憂。高校輔導(dǎo)員由于工作年限少、職稱（職務(wù)）低，使得他們工資低、住房及生活條件較差；同時思想政治工作的高投入使他們又無暇去開發(fā)與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的事情，這將直接影響他們的工作積極性。因此高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)多方努力，盡可能提高輔導(dǎo)員生活條件，幫助他們改善工作環(huán)境。同時還應(yīng)根據(jù)動態(tài)平衡的原則，建立相應(yīng)實(shí)際的輔導(dǎo)員流動政策，根據(jù)他們的工作實(shí)績、個人特點(diǎn)和專長，通過正常的制度和途徑，做好專職輔導(dǎo)員的換崗分流工作，可以根據(jù)輔導(dǎo)員自身特點(diǎn)轉(zhuǎn)到教學(xué)、產(chǎn)業(yè)、開發(fā)、科研等崗位上。第三要建立公平競爭機(jī)制，營造公平競爭的環(huán)境氛圍。因此，高校輔導(dǎo)員管理者應(yīng)密切關(guān)注高校利益整合、心理整合，諸如職稱、職務(wù)的公開，獎優(yōu)罰劣的實(shí)施，必須體現(xiàn)公平競爭原則。同時要注意輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師之間的平衡；注重學(xué)生思想政治工作的特殊性；注