社會其它相關(guān)論文-關(guān)于培養(yǎng)和諧社會的創(chuàng)新型人才論文關(guān)鍵字：和諧社會以人為本創(chuàng)新能力創(chuàng)新人格論文摘要：本文主要分析在新的歷史時期，職校教育教學工作如何順乘構(gòu)建社會的時代特征，培養(yǎng)廣大的職校生成為社會主義建設的中堅力量，在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)方面提出了自己的想法。職業(yè)教育是和諧社會的重要組成部分。我認為和諧社會的職業(yè)教育更應該與社會經(jīng)濟發(fā)展保持均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，既是和諧社會建設的精神支撐和動力系統(tǒng)，又是實現(xiàn)人的全面發(fā)展、終身發(fā)展的必要條件和根本途徑。由此，和諧社會下職業(yè)教育教學的發(fā)展和創(chuàng)新，顯得更為重要。一、樹立“以人為本”的教育理念教育的真諦是育人，育人的核心是塑造人格，所以“以學生為本”是教育之本的回歸。“以人為本”是科學發(fā)展觀的核心和本質(zhì)，堅持“以人為本”的職業(yè)教育觀就是堅持“人是社會發(fā)展的主體”的理念，就是要促進以學生個性發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)形成與發(fā)展為核心的素質(zhì)全面發(fā)展，并使學生的發(fā)展與經(jīng)濟社會的發(fā)展和諧統(tǒng)一。樹立“以人為本”的教育理念，一是要把學生作為全體，面向全體學生，注重每一位學生的全面健康發(fā)展，發(fā)揮學生的主觀能動性，使得每個學生都能形成自尊、自信、自強的人格特征。二是要把學生看作是具有主體意識的人，把教育學生的尊嚴和價值結(jié)合起來，為每個學生創(chuàng)造自由發(fā)展的條件和空間，使得每個學生都能邁進成功的殿堂。三是要有和諧的教師，傳統(tǒng)的師道尊嚴、師生之間身份的不同，已經(jīng)形成了一道無形的障礙，使得教育者很難深入學生的內(nèi)心世界，教育者要時刻提醒自己，以一種平等、民主、和諧發(fā)展的心理，樹立“沒有愛就沒有真正的教育”的育人觀念，在每一個角落都浸潤平等、寬容、理解和激勵。二、改進教學方式培養(yǎng)創(chuàng)新能力不管人們怎樣理解和給教學下定義，教學始終是一種有意識、有目的的師生雙邊活動，只有學生愿意學，才能學的好。職業(yè)教育為社會培養(yǎng)的是技術(shù)性人才，突出對學生進行技術(shù)培養(yǎng)，在很大程度上需要教師與學生之間面對面的交流。然而在傳統(tǒng)的教學過程中，通常采用的方式是“灌輸式教學”。學生不能參與到教學中來，不利于調(diào)動學生的積極性。職業(yè)教育對于學生的培養(yǎng)主要通過理論學習和實踐操作兩個途徑。在教學過程中最大限度的滿足學生的求知需要和興趣，是中等職業(yè)學校教育的一項刻不容緩的任務。1、理論學習過程中一種方法是可以把學生分成若干個小組，把枯燥的理論知識轉(zhuǎn)變成與社會生活息息相關(guān)的學習任務，分配給各個小組，互相交流學習，這樣既鍛煉了學生自主學習和自我實踐的能力，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，為新的歷史條件下創(chuàng)新人格的培養(yǎng)打下了良好的基礎。另外也可以轉(zhuǎn)換角色，以“教師做學生，學生做教師”的形式出現(xiàn)，在這個過程中，學生的能力會相應的有所提高。教師還可以利用多媒體課件或自制的簡單教具吸引學生的注意力，培養(yǎng)學習興趣，營造出和諧的學習環(huán)境。2、在實踐教學中，我認為，由于職業(yè)學校的學生自制能力比較差，惰性強，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力都不夠，教師首先應該具有民主、平等和服務的意識，在輔導中耐心細致，避免態(tài)度生硬，敷衍了事，打擊學生的學習興趣，破壞和諧的氛圍，應主動服務，激勵學生克服困難或是作進一步的研究探討，提高學生的創(chuàng)新能力和水平。三、注重德育教育培養(yǎng)創(chuàng)新人格今天的職校生，兩三年后就會成為社會建設的主力，為社會發(fā)展做貢獻。除了具備創(chuàng)新能力，還應該具有創(chuàng)新人格。因而在校期間必須接受、內(nèi)化和諧社會所倡導的價值觀和道德觀、人生觀。教師應結(jié)合學生即將步入社會的實際，使學生個性充分發(fā)展并與社會整體發(fā)展達成統(tǒng)一，從而造就出具有自主意識、道德行為的和諧社會成員，具有創(chuàng)新人格的適應社會發(fā)展的新型人才。在社會市場日益發(fā)達的今天，越來越看重勞動者的全面素質(zhì)，甚至首先考察的是非專業(yè)能力，我們必須引導學生懂得“學做人重于學做事”的道理。大部分的中職生有過受到重大挫折，陷于逆境的經(jīng)歷，在逆境中他們大多會憂慮、焦躁，甚至是萎靡不振，因此在教學過程中要適時、適當?shù)慕逃龑W生在身陷逆境時，思想上不能隨波逐流，首先要從心理上取勝，要有自信自強意識，學生們有了意識，就有了自強不息，自我評價、自我鼓舞，有了去追求更高目標的精神動力，就會有足夠的思想準備和心理承受能力去面對學習、工作、生活中的困難和來自各方面的壓力，就會自覺的創(chuàng)新自我，提高職業(yè)技能，增強綜合實力，促進身心全面和諧發(fā)展。構(gòu)建和諧社會的核心就是以人為本，實現(xiàn)人與社會，人與自然，人與人之間的總體和諧發(fā)展，推動人類文明與進步，在這一過程中，教育創(chuàng)新是最根本的推動力。在激烈的競爭中，職校學生要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，還要具有良好的心理素質(zhì)、堅定的信心和頑強的意志，教育工作者要積極引導，為社會發(fā)展塑造創(chuàng)新人才，發(fā)展的人才，向著構(gòu)建和諧社會的最終目標邁進。參考文獻：教育與職業(yè)2006年第9期關(guān)于和諧社會職業(yè)教育特征及其發(fā)展的思考第23期淺