15 信 任【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1、 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾”“沉浸”“注視”“興高采烈”等詞語的意思。2、 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、 過程與方法：啟發(fā)思考 逐層領(lǐng)會情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會被人信任的喜悅之情。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾”、“沉浸”“注視”“興高采烈”等詞語的意思。 2.理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，你去果園摘過水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？2.美國作家蓋爾布蘭克也去果園摘過桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來學(xué)習(xí)信任這篇課文吧。3.板書課題：信任 齊讀。二、揭題引入：“信任”什么意思？課文主要寫了誰信任誰？【此處為課件2】那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？5.檢查字詞掌握情況。（1）課件出示會認(rèn)字，教師正音。【此處為課件3】（2）課件出示會寫字，教師指導(dǎo)書寫?！敬颂帪檎n件4】（3）課件出示本課新詞，教師引導(dǎo)學(xué)生用查字典等方法去理解。【此處為課件5】木牌 擱著 愉快 撒腿 注視 沁人心 沉浸 沉甸甸 小心翼翼 興高采烈三、初讀課文，感知內(nèi)容1.指名概括文章主要內(nèi)容。2.分組齊讀課文，注意將課文讀流利3.默讀課文，質(zhì)疑問難。四、課堂練習(xí)【此處為課件6】1、把難寫的字多寫幾遍。2、抄寫自己喜歡的詞語。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】 使學(xué)生了解人與人之間地相互信任是美好的品質(zhì)，也使學(xué)生從文中感受被人信任的喜悅?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感。 同學(xué)們，當(dāng)我們隨著春風(fēng)的腳步走向初夏，粉紅的桃花慢慢變成了一個(gè)個(gè)清香誘人的大桃子。每次在“我”回家的路上，總能看見公路旁邊立著這樣一塊木牌：桃子自己采摘（課件出示 板書），【此處為課件8】你們想弄明白這是怎么回事嗎？那么下面就讓我們一起去探個(gè)究竟吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)信任。二、自讀課文，整體感知。1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說課文寫了一件什么事？指名答。下面請翻開書73頁，自由讀文，看這次有趣的經(jīng)歷和我們平時(shí)購物有什么不一樣的地方，用自己喜歡的符號做上記號。2、師：誰來說說你找到的不同之處？（板：自己付錢） 從這些不同中，你們感受到了什么？（信任與被信任）三、研讀課文，合作探究。1、讓我們一起走進(jìn)桃園，去感受一下信任與被信任吧?。?）默讀全文，看看從哪些地方可以表現(xiàn)果園主人對客人的信任，畫出有關(guān)詞句，多讀幾遍。（2）將找到的句子讀給四人小組的小伙伴們聽一聽，再說說你的感受。 2、誰愿意讀讀你畫的句子，說說你的感受？（生說）課件相機(jī)出示學(xué)生談到的句子：【此處為課件5】（1）只見屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您！每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在出口旁的箱子里。祝您愉快！”a.給“盡管”換詞，理解詞意。（盡管只管）b.齊讀。c.你從這張紙條中獲得了哪些信息？（2）小心翼翼地裝好桃子后，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。（桃園主人并不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，也不擔(dān)心大家多摘桃子少付錢，也不擔(dān)心有人會把無人看管、毫無防護(hù)措施的錢箱抱走。）（3）抓住小狗熱情好客的句子，體會“主人怎樣信任客人”。（4）體會表達(dá)特點(diǎn)，了解側(cè)面烘托。 回顧一下剛才的交流，想一想：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓，你對此有什么看法？生自由談。小結(jié)：桃園主人在課文的描寫中并沒有出現(xiàn)，但我們卻從桃園主人精心布置的路牌、紙條、狗帶路、錢箱和花貓等細(xì)節(jié)中，體會到了桃園主人的熱情、真誠、勤勞、善良，這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫-側(cè)面描寫，起烘托的作用。這正是本文的獨(dú)特之處，是我們這節(jié)課了解的新的寫作方法。（課件出示）【此處為課件9】側(cè)面描寫（間接描寫、暗寫、暗示手法）就是作者對描寫對象不進(jìn)行直接描寫 ,而是通過對其周圍的人物、事件、環(huán)境的描寫 ,來表現(xiàn)（反映、襯托）被描寫的對象。指名讀，再體會。3、同學(xué)們，果園主人這么信任客人，作為客人的我們心情怎么樣？那從課文哪些地方感覺作者愉快的心情呢？4、多么特別的購物經(jīng)歷啊，以致于（課件出示最后一個(gè)自然段，生齊讀）【此處為課件10】5、我為什么走了好遠(yuǎn)以后，還要忍不住回頭“久久注視”呢？小結(jié)：是啊，公路旁的告示把人們引向果園，讓人們自己動手采摘豐富的果實(shí)；它也把人們引向了互相信任的崇高境界，在那里，人們得到的是信任與被信任的喜悅。信任更是建立在誠實(shí)的基礎(chǔ)上，只有大家都真誠相待，都信守誠信原則，也才能體驗(yàn)到信任與被信任的喜悅。（板書：享受信任）四、拓展練習(xí)，走進(jìn)生活。看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時(shí)此刻，你想說些什么？大家敞開心扉，在小組里交流一下吧。然后全班交流。五、總結(jié)：你們說得多好啊，是信任讓朋友之間的友誼更深厚，讓親人之間的親情更濃郁，讓人與人之間的相處更融洽。那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！【板書設(shè)計(jì)】 信任 自己采摘 -自己付錢-享受信任【教學(xué)反思】 文章選取的是生活中一件極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，以平淡的手法進(jìn)行描述，語句很樸實(shí)，沒有運(yùn)用任何華麗的辭藻煽情的語句，但人物刻畫卻十分細(xì)致，字里行間洋溢著感人至深的人間真情，根據(jù)本課特點(diǎn)，在教學(xué)中我采取了抓細(xì)節(jié)、悟真情的方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次地感悟，使他們受到情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。信任一課上完后，感覺有收獲也有遺憾。首先，對于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住課文的最后一段的內(nèi)容，讓學(xué)生到全文中去找“作者為什么會久久注視著那片果林？作者到底感受到了什么喜悅？”首先讓學(xué)生從整體入手，初步感受桃林的特點(diǎn)-充滿信任。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會語言文字的意義，品味感悟桃林主人對客人的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，在完成這一目標(biāo)時(shí)我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會“我們”在收獲果實(shí)的同時(shí)，也收獲了主人對我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實(shí)的同時(shí)，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過三次整體閱讀使學(xué)生對文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅?？偟膩砜凑?jié)課上，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。當(dāng)然本節(jié)課也存在不少的遺憾，如對側(cè)面描寫的介紹不夠清楚，下來發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在側(cè)面描寫上無從下筆，所以在后面的教學(xué)中應(yīng)補(bǔ)充一些側(cè)面描寫的典型例子，或者讓學(xué)生嘗試進(jìn)行一次側(cè)面描寫的小練筆，以便對側(cè)面描寫有更全面的認(rèn)識。另外，忽視了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生的思考空間過少等，這些我都會在以后的教學(xué)中注意改正。教學(xué)資源說課案信任說課稿一、說教材 信任一課是鄂教版三年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn)，寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷?？恐粔K簡單的告示牌指路來到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時(shí)，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去，去了又來，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。二、說教學(xué)目標(biāo)1、讀準(zhǔn)詞語的讀音，通過查字典的方式來了解詞語的意思。2、能快速默讀課文，找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以此為線索簡要復(fù)述課文。3、能結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義，并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己對課文后的感想。三、說教法學(xué)法 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神?！被诖?，我采用激趣導(dǎo)入，抓住重點(diǎn)引導(dǎo)感悟，結(jié)合實(shí)際拓展遷移的教學(xué)模式。四、說教學(xué)流程 信任是以第一人稱“我”的角度來敘述的.從整體上我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程:初識信任、揭示課題感受信任、明確大意品味信任、感悟細(xì)節(jié)傳遞信任、升華情感。第一環(huán)節(jié)：初識信任、揭示課題1、創(chuàng)設(shè)情境。2、 揭示課題。首先，我出示 “路邊的告示”這既是文中指引旅行者的路標(biāo)，又是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生觀察后，出示問題：這個(gè)告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法？我對于學(xué)生的回答有這樣的預(yù)設(shè).這種導(dǎo)入的設(shè)計(jì)意圖在于：好奇心能產(chǎn)生求知欲，求知欲能帶來對問題探究的進(jìn)攻力。因此，有效利用課文中的線索，去激發(fā)學(xué)生的好奇心，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望和熱情。從而順勢揭示課題。第二環(huán)節(jié)：感受信任、明確大意1、夯實(shí)基礎(chǔ)，理解字詞。2、整體感知，概括大意。 我讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，并出示要求。在檢查學(xué)生字詞學(xué)習(xí)情況時(shí)，我將重點(diǎn)放在四字詞語上，目的是： 1、既檢查了學(xué)生的生字、新詞，又為課后學(xué)生積累生字新詞做了拋磚引玉的作用。 2、從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第三環(huán)節(jié)：品味信任、感悟細(xì)節(jié)1、 默讀課文，直奔中心。2、分工合作，深入探究。3、 匯報(bào)交流，展示提升。 首先讓學(xué)生，默讀課文，找出文章的中心句：“在哪兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅?！币鈭D是： 1、培養(yǎng)學(xué)生把握文章中心的能力。 2、在理解課文之前，先為文章把脈，找到一個(gè)“牽一發(fā)而動全身”的脈絡(luò)，為學(xué)生進(jìn)一步理解課文細(xì)節(jié)理清思路。 接著，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？在此采用“合作探究法”學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，同時(shí)也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。第四環(huán)節(jié)：傳遞信任、升華情感。1、深入思考。2、以歌傳情。人們對于事物的深層次理解經(jīng)常要經(jīng)歷這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的過程： 表層理解深層理解評價(jià)性理解本環(huán)節(jié)，我想使學(xué)生在深層理解課文內(nèi)容之上，在學(xué)生“道德靈魂升華”上再敲重錘。設(shè)計(jì)了一個(gè)討論話題：什么是真正的信任？怎樣才能得到別人的信任？在此處，學(xué)生可以將自己課前收集的關(guān)于信任的名言警句與大家交流，還可以利用媒體資源說一說小品看玻璃代給大家的啟示。以及社會上一些騙取人們信任的不道德行為，引發(fā)學(xué)生的理性思考。 然后，教師播放真誠的美麗這首歌曲，出示一組關(guān)于信任的圖片，同時(shí)升華主題?！靶湃问且环N有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務(wù)去信任另一個(gè)人，除非你能證實(shí)那個(gè)人不值得你信任；你也有權(quán)受到另一個(gè)人的信任，除非你已被證實(shí)不值得那個(gè)人信任。 最后總結(jié)：那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！精彩片段細(xì)讀課文，感受被信任帶來的喜悅：1.假如是你處在這樣的環(huán)境，得到這樣的真誠的對待和信任，你會是什么心情？（歡愉，喜悅）作者呢？你又是從哪兒感受到作者的喜悅？你從哪感受到摘桃人的喜悅，你就讀哪些語句（1）我沉浸在親手采摘果實(shí)的歡悅中。沉浸的僅僅是采摘果實(shí)的歡愉中嗎？（2）“難道它會數(shù)錢嗎？”我想，“也許是的?！?這種無人在一旁看管的摘桃、付錢方式，讓人覺得自己得到他人的尊重，心情輕松愉悅，連話語都多了幾分幽默2. 出示：走了好遠(yuǎn)以后，我又禁不住回過頭去，久久注視著那片果林和那間小屋我久久地回味著那個(gè)樸實(shí)而真誠的地方，是因?yàn)椋谀莾何覀兊玫降氖侨伺c人之間的信任和被信任的喜悅。我久久地回想著那位未曾謀面的主人，是因?yàn)椋撬恼嬲\，使我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。備課素材【教材分析】 信任一課是鄂教版三年級上冊第五單元的一篇課文。信任這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn)，寫我的一次奇妙的購物經(jīng)歷?？恐粔K簡單的告示牌指路來到果園，帶路去桃林的是狗，在摘了兩籃鮮桃以后交錢時(shí)，發(fā)現(xiàn)躺在錢箱旁的是一只大花貓。啊，一切都憑自覺。一撥與一撥的顧客就這樣來了又去，去了又來，在這件趣事背后，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅?！咀髡呓榻B】 蓋爾布蘭克，“生涯規(guī)劃”公司的創(chuàng)辦人及總裁。該公司提供諮商課程，其目的在于給與全世界女性信心力量，使她們能夠過著心目中夢想的生活。Mirabella雜志贊譽(yù)她為九十年代最杰出的一千名女性之一。她目前是紐約婦女論壇組織的理事長，同時(shí)也榮獲許多杰出管理計(jì)劃，同時(shí)創(chuàng)辦了女性創(chuàng)業(yè)楷模獎。她大學(xué)就讀于史威特布萊爾學(xué)院，之后在耶魯大學(xué)攻讀戲劇研究所。課后作業(yè)1、 給下列帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 擱著（g g） 掏出（to to） 撒腿（s s）沁（qn xn）人心脾 沉甸甸（din din） 盡管（jn jn ） 2、 比一比再組詞。桃（桃花） 錢（金錢） 甸（沉甸甸） 難（困難）挑 （挑選） 線（線條） 句（句子） 堆 （一堆） 3、 選詞填空。信任 信賴1. 他是個(gè)值得（信賴）的朋友。2. 媽媽對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，大家都非常（信任）她。同意 愿意3. 你（愿意）和我一起去公園玩兒嗎？4. 媽媽（同意）我自己乘車去工人文化宮看球賽。4、 閱讀短文完成練習(xí)。一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問（：“ ）孩子（， ）你看見過一只深紅色胸脯的灰雀