海濱小城課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)第二部分小城的內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行分步學(xué)習(xí)并進(jìn)行學(xué)法遷移。、欣賞小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察和抓住景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二部分小城的內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行分步學(xué)習(xí)并進(jìn)行學(xué)法遷移。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察和抓住景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了海濱小城（板書課題）的第一部分，（微機(jī)顯示大海和沙灘景色）看大海、沙灘（板書：大海、沙灘）這兩個地方的景色是多么的迷人。在美麗的大海邊有一座小城。小城的景色又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們跟隨課文去領(lǐng)略小城的美麗風(fēng)光。翻開書看課文第四、五、六、自然段，作者寫了小城的那幾個地方？你來說。生：作者寫了小城里的庭院、公園、街道。二、講讀第四自然段師：對，請坐。課文的第二部分小城分別寫了庭院、公園、街道（板書：小城：庭院、公園、街道）這三個地方。三處地方都有各自的特點(diǎn)。請看第四自然段，找出中心句。（版貼字片：找中心句）生：小城里每個庭院都栽了很多樹。師：誰能有感情地朗讀這句話，你來讀。（指名讀）誰能比他讀得更好，請你讀。（再指名讀）真好，庭院的特點(diǎn)是什么？生：栽了很多樹。師：庭院的特點(diǎn)是（板書：樹多）。你們從那句話知道？生：從中心句知道。師：（板貼字片：抓住特點(diǎn)），齊讀。生：找中心句，抓住特點(diǎn)。師：其實(shí)寫庭院樹多的句子，不光這個句子，還有哪幾個句子？生：第四自然段的第二句。師：請男同學(xué)朗讀一遍。（幻燈出示：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。）這句話從哪里寫出樹多的特點(diǎn)？生：“有還有”這個關(guān)聯(lián)詞看出樹多。生：還從“許多”這個詞看出。師：非常好，這句話通過寫樹的種類多，寫出了庭院樹多的特點(diǎn)。這是作者用眼睛生：看到的。師：（板貼：看）句子簡潔，朗讀時要注意頓號的停頓。生：（按老師要求朗讀）師：很好，請座。全班齊讀。生：（齊讀第二個句子）。師：課文寫的小城就在我們廣東，這兒栽種的樹木就叫亞熱帶樹木。在這么多的樹木中，作者具體寫了哪一種，請同學(xué)們把這句話讀一讀。（幻燈出示：初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。）指名學(xué)生讀。生：（讀第三個句子）師：這句話寫了什么？生：這句話寫桉樹葉子發(fā)出來的香味。師：你來說。生：這句話寫桉樹葉子散發(fā)出來的香味很濃。師：從哪里可以看出來？生：從“飄得滿街滿院都是”看出來。師：非常好，請坐。請大家讀一讀這個句子。師：“滿街滿院”是什么意思？（板貼指片：理解詞句）你來說。生：“滿街滿院”是說街道和院子充滿了香味。師：你再來說。生：“滿街滿院”是寫桉樹葉子的香味飄得到處都是。師：對，這說明桉樹葉子散發(fā)的香味飄得到處都是，無論走到哪個地方都聞得到桉葉的清香。（板貼紙片：聞）這句子說明了？（教師指板書“樹多”）。生：樹多。師：對，也說明了桉樹栽得多，樹多，葉子也多，風(fēng)一吹來，香味到處都聞得到，一陣接一陣。這香味你們喜歡嗎？生：喜歡。師：請用喜愛的語氣來朗讀這句話。教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀。生：按老師要求讀師：誰讀得更好，你來讀。生：一個接一個地讀，一個比一個讀得好。初夏，桉樹葉子散發(fā)出的香味飄得滿街滿院都是。師：讀得不錯，鳳凰樹在廣東栽得很多，誰見過？生：沒有見過。師：沒有見過，沒關(guān)系。請看（微機(jī)出示：鳳凰樹開花的情景）。看完錄像后，問：美嗎？生：很美。師：你能用自己的話來說一說嗎？生：（學(xué)生用自己的話來形容鳳凰樹開花的情景）“鳳凰花紅得像一團(tuán)火?！睅煟海ǔ鍪净脽艟洌壶P凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中）看，作者是怎樣介紹鳳凰樹的，這句話寫了什么？你來說。生：寫鳳凰樹的花開得很熱鬧。師：這句話當(dāng)中你認(rèn)為寫得好的詞是什么？生：我覺得“熱鬧”這個詞用得好。師：這個詞寫出了什么？生：“熱鬧”這個詞寫出了鳳凰樹多，開的花很多。師：“熱鬧”寫出了鳳凰樹花什么樣的特點(diǎn)？生：寫出鳳凰花艷麗。師：（播放鳳凰樹開花的錄像，指導(dǎo)學(xué)生觀察。）再看一看，還說明了什么？你說。生：還說明了花開得很旺盛。師：對，“熱鬧”這個詞用得特別好，大家一起來讀一讀。生：熱鬧。師：“熱鬧”可以換成那個詞？生：燦爛。師：（教師繼續(xù)追問）還有嗎？生：爛漫。師：（換詞后小結(jié)）“熱鬧”這詞用了擬人手法寫花，寫得非常生動、恰當(dāng)。（教師繼續(xù)發(fā)問）這句話除了“熱鬧”這個詞寫得好，還有其它詞嗎？生：籠罩。師：糾正“籠”的讀音，問：“籠罩”是什么意思？生：象籠子似地罩在上面。師：你來說。生：“籠罩”是像有一層薄薄的東西把它蓋住。師：這也說明了生：樹多。師：（出示幻燈句：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在片片紅云中。）（學(xué)生一個接一個站起來讀，讀得有感情。）問：你認(rèn)為那個詞寫得好？大膽說。你說。生：我覺得“紅云”一詞寫得好。師：為什么？這里的“紅云”指什么？生：因?yàn)檫@里運(yùn)用打比方的方法。這句話的“紅云”指鳳凰樹開的花。師：非常好。出示幻燈片小城好像籠罩在片片紅云?！凹t云”比喻（ ）。 “籠罩”表明鳳凰樹開的紅花（ ）。生：“紅云”比喻鳳凰樹開的花?！盎\罩”表明鳳凰樹開的紅花的多。師：說清楚些。生：“紅云”比喻鳳凰樹開的紅花。“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花多而密。師：你們認(rèn)為這個句子應(yīng)該用怎樣的語氣來讀。你說。生：贊美生：欣賞。師：學(xué)習(xí)課文不但要理解詞句，還要體會感情，（板貼紙片：體會感情）（微機(jī)出示：鳳凰樹開花的錄像）看花香撲鼻，繁花似錦，你覺得小城怎樣？生：很美麗。師：（板書：很美。）作者熱愛家鄉(xiāng)，把小城寫得那么美，通過自己的看、聞、想。（板書：想）想就是聯(lián)想，把花想象成了紅云?？础⒙?、想就是（板貼紙片：留心觀察）?，F(xiàn)在老師檢測一下你們剛才是否留心聽課。出示填空題作者通過仔細(xì)觀察，先總寫了庭院的（ ），再分別具體寫了樹的（ ）、桉樹的（ ）和鳳凰樹的（ ），表現(xiàn)小城的（ ）。第一個句子和后三個句子的關(guān)系是（ ）關(guān)系。生：作者通過仔細(xì)觀察，先總寫了庭院的樹木，再分別具體寫了樹的種類、桉樹的香味和鳳凰樹的花，表現(xiàn)小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關(guān)系是總分關(guān)系。師：有其它意見嗎？生：作者通過仔細(xì)觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味和鳳凰樹的花的紅，表現(xiàn)小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關(guān)系是總分關(guān)系。師：（出示幻燈片答案）齊讀。生：作者通過仔細(xì)觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味濃和鳳凰樹的花的紅，表現(xiàn)小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關(guān)系是總分關(guān)系。過度第五、六自然段師：我們分兩步學(xué)習(xí)了庭院部分，請同學(xué)們回顧一下剛才是按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)的。（指板書：。找中心句，抓住特點(diǎn)。2。理解詞句，體會感情。）生：（齊讀：。找中心句，抓住特點(diǎn)。2。理解詞句，體會感情。）師：我們按這個步驟來學(xué)習(xí)第五、六自然段。三、學(xué)習(xí)第五、六自然段因?yàn)榈谒淖匀欢尾捎谩胺觥钡姆椒ㄟ\(yùn)用學(xué)法進(jìn)行分步學(xué)習(xí)，所以第五、六自然段采用“放”的方法進(jìn)行學(xué)法遷移。（過程略）師：（學(xué)習(xí)第五、六自然段后小結(jié)）好，我們來看看（指板書）庭院很美，公園更美，街道也很美。三處美景可不一樣，我們要理解“更、也”掌握三個自然段之間的關(guān)系，這里分別介紹三個地方，結(jié)構(gòu)相同，作者感情步步深入，最后作者對海濱和小城這兩部分的景色，有什么感受呢？生：這座海濱小城真是又美麗又整潔。師：把作者喜愛的心情讀出來。生：這座海濱小城真是又美麗又整潔。師：板書：美麗、整潔?？偨Y(jié)全文師：（看錄像總結(jié)全文）：是勞動人民的勞動，才使小城這樣美麗。作者先寫出了小城很美，然后留心觀察景物的特點(diǎn)，這是先總后分的方法，我們還掌握了幾種留心觀察的方法：看、聞、聽、想。平時我們養(yǎng)成了