蘇州園林教學(xué)設(shè)計7【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)、積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。 、了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會欣賞中國園林的方法。 、了解說明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。 能力目標(biāo)、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。 、把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。 、揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。 德育目標(biāo)了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 【教學(xué)重點】、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。 、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。 【教學(xué)難點】、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。 、搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。 【教學(xué)方法】、討論法與點撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后師生達(dá)成共識。 、研討式。對于說明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識即可。 【教具準(zhǔn)備】多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶 【課時安排】 課時 【教學(xué)過程】第一課時教學(xué)要點朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序；難點探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。 教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計 設(shè)計（一） 中國石拱橋讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，橋之美讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。 多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。 設(shè)計（二） 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)蘇州園林。 設(shè)計（三） 多媒體顯示“蘇州園林”美景。 有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。 二、作者及相關(guān)資料介紹 多媒體顯示： 、葉圣陶 葉圣陶（），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有隔膜火災(zāi)等六本，散文集有腳步集，童話有稻草人古代英雄的石像，長篇小說有倪煥之。年“五卅”運(yùn)動后，創(chuàng)作了夜多收了三五斗等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。 、蘇州園林 拙政園 拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園?，F(xiàn)為全國重點文物保護(hù)單位。 滄浪亭 滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。 獅子林 獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。 留園 留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。 網(wǎng)師園 網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。 怡園 怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點。 三、朗讀課文，整體感知文意 、教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。 、教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點積累的詞語。 多媒體顯示： 辨明字音： 軒榭（xun xi）池沼（zho）邱壑（h） 模（m）樣重巒疊嶂（zhng）相間（jin） 嶙峋（ln xn）庸俗（yng）鏤（lu） 空薔薇（qing wi） 辨明詞義，并造句 鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價。 因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計或選擇適合的事物。 斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。 重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。 造句略 、學(xué)生大聲讀課文兩遍，請學(xué)生交流初讀課文的感受。 教師提示（多媒體顯示）： 文章是從_角度，抓住_的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。 角度： 、建筑學(xué)、園林歷史、導(dǎo)游、欣賞者特點： 、蘇州園林總的特點、有代表性的園林 學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。 四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序 、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。 學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。 同桌之間交流，求同存異。 小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。 全班交流，教師可作必要的點撥指導(dǎo)。 明確：全文可分三部分。 第一部分（）概括說明蘇州園林地位及特點。 第二部分（）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。 第三部分（）總結(jié)全文 、把握作者的說明順序。 選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。 其余同學(xué)補(bǔ)充評價。 明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。 作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具體說明這個特點。 以第段為例，探究局部說明順序。 學(xué)生齊讀第段。 選一位同學(xué)介紹本段的說明順序。 明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個段落。 五、難點探究 文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。 學(xué)生快速瀏覽課文，圈點勾畫。 學(xué)生討論，明確：、對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。、有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。、蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。 、句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。、是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。 六、課堂練習(xí) 精讀文章第段，回答下列問題。 、概括此段的說明要點。 、“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？ 、園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學(xué)知識對這一設(shè)計依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。 選三位同學(xué)回答。 明確：、這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。、有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。、裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。 七、布置作業(yè) 、課后了解有關(guān)說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法？ 、復(fù)習(xí)中國石拱橋橋之美，找出兩文中所采用的說明方法。 第二課時 教學(xué)要點弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵；比較閱讀，深化對于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內(nèi)知識的消化及能力轉(zhuǎn)化。 教學(xué)步驟一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧 、教師簡單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識。 多媒體顯示： 關(guān)于說明方法： 為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當(dāng)然，作者也有選擇的自由。 常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。 說明方法及表達(dá)作用一覽表 、要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。 學(xué)生圈點勾畫，獨(dú)立分析。 小組內(nèi)交流看法，求同存異。 全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。 明確：本文采用的說明方法有以下幾種： 分類別 “為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?作比較 “我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱。” “蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?引用 “游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的”。 舉例子 “或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?列數(shù)字 “四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！?二、比較閱讀，加強(qiáng)對說明方法的理解 運(yùn)用從本文學(xué)到的知識分析中國石拱橋橋之美所運(yùn)用的說明方法。 學(xué)生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學(xué)交流，最后科代表作總結(jié)發(fā)言。 明確：中國石拱橋和橋之美選用的說明方法有： 、打比方 “石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！?“橋洞不是普遍的半圓形，而是像一張弓?！?、舉例子 “我國的石拱橋幾乎到處都有其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。” “茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對照?！薄敖相l(xiāng)間石橋”“長橋”“風(fēng)雨橋” 、列數(shù)字 “趙州橋非常雄偉，全長、米” “（盧溝橋）橋長米” 、引用 “唐朝的張族說，遠(yuǎn)望這座橋就像初月出云，長虹飲澗?！?“唐朝的張嘉貞說它制造奇特，人不知其所以為。” “那時候有個意大利人馬可波羅來到中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它是世界上獨(dú)一無二的?！?“小橋流水人家，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美” 三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動的特點 、多媒體顯示： 倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。 （“標(biāo)本”在這里是什么意思？） 誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。 （后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？） 總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 （去掉“一切”“決不”，可以嗎？） 假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 （“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？） 水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。 （去掉“往往”好不好？） 有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣 （這個描寫的句子有什么作用？） 學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。 明確：“標(biāo)本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。 不能，原句突出了“蘇州園林”。 不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點。 “藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個人獨(dú)創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。 去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。 這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。 、學(xué)生另找?guī)桌吩u涵泳。 如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。 四、課堂小結(jié) 本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。 五、課堂練習(xí) 仿句訓(xùn)練 、“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個目的，他們講究講究講究講究總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。 、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。 要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結(jié)構(gòu)要整齊，冒號前后為因果關(guān)系。 學(xué)生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學(xué)回答，其余同學(xué)評價。 六、布置作業(yè) 、請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。 、預(yù)習(xí)故宮博物院，查找有關(guān)圖片和資料。 板書設(shè)計 【活動與探究】 一、寫作活動設(shè)計 、請向別人介紹你的居室，要求體現(xiàn)居室的個性特征，至少運(yùn)用兩種說明方法。 、運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國園林的知識，介紹你游玩過的一座園林。 提示：要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物布置是否自然合理。 注意抓住特點來寫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和合理的表達(dá)方式。 、以你現(xiàn)有的知識，向從未聽說過或只知其名的人介紹蘇州園林，你打算如何介紹？請寫一段文字。 二、猜讀活動 下面的詩句寫的是蘇州園林的_景。 （一） 鳥啼花落屋西東，柏子煙青芋火紅。 人道我居城市里，我疑身在萬山中。 （二） 疊石疏泉不數(shù)旬，水芝開出似車輪。 石幢一尺桃花雨，便有紅魚跳綠萍。 提示：（一）假山，（二）“荷葉”或“魚戲蓮葉圖” 三、收集介紹蘇州園林的文章，包括從建筑學(xué)、介紹園林歷史、導(dǎo)游、游客等角度介紹的說明文以及寫景、抒情的游記。組織一次以“蘇州園林大家談”為題的讀書交流會提示：可在圖書館查閱相關(guān)資料，也可上網(wǎng)搜尋。 四、開放性探究 、閱讀下面這段文字，回答問題。 綠地是城市之肺 綠地是城市之肺?？茖W(xué)測驗表明，每人呼吸需氧量由平方米的綠葉面積提供，也就是說每人須依靠一株枝葉繁茂的喬木的產(chǎn)氧量而得以健康生存。在綠樹成蔭的城區(qū)，空氣中的細(xì)菌可減少至成，二氧化碳、二氧化氮、氟化氫等有害氣體被綠色植物_、_、_，灰塵減少至，城市噪音減弱。清潔、安靜的綠色世界有利于心臟病、高血壓、神經(jīng)衰弱患者調(diào)養(yǎng)和康復(fù)，人均壽命可延長至歲。工作節(jié)奏不斷加快的都市人，在園林化的環(huán)境中，中樞神經(jīng)、呼吸、血流得到調(diào)節(jié)，視、聽、嗅覺和思維的靈敏性得到增強(qiáng)。人的生命與綠樹的生命本是交融一體的，綠樹是人類生命之源。那些為眼前利益而肆意伐樹毀綠的人們，可曾意識到他們的舉動無異于操利刃戳殺自己的心肺，殘害自己的身軀啊！據(jù)專家估算，我國某個大城市每年因呼吸系統(tǒng)疾病引起的工作日損失為萬個，經(jīng)濟(jì)損失達(dá)億元。如增加城市綠化，無疑可大大減少這筆損失。 選段的三個空格里，依次應(yīng)填入的一組詞語是 、過濾阻擋吸收、過濾吸收阻擋 、吸收阻擋過濾、阻擋過濾吸收 這段文字的中心句是：_。 “據(jù)專家估算”中加粗詞刪去好不好？為什么？請作簡要回答。 文中畫線句使用了列數(shù)據(jù)的說明方法，其作用是為了說明_。 精讀全文，請列舉出城市綠地的作用。（至少答出點） “人的生命與綠樹的生命是交融在一起的”一句中“交融”一詞能否換成“交織”？為什么？ 參考答案 綠地是城市之肺 不好。刪去“專家”的，就影響了說明內(nèi)容的權(quán)威性、科學(xué)性。（只要能從說明效果、說明語言準(zhǔn)確性的角度講清原因，且言之成理即可） 伐樹毀綠危害健康，影響工作，以致造成經(jīng)濟(jì)損失 提供氧氣減少細(xì)菌吸收有害氣體減少灰塵減弱城市噪音有利于心臟病、高血壓、神經(jīng)衰弱者的調(diào)節(jié)和康復(fù)調(diào)節(jié)中樞神經(jīng)、呼吸、血流增強(qiáng)視、聽、嗅覺和思維的靈敏性減少疾病引起的經(jīng)濟(jì)損失。（答出其中點即可） 不能。“交融”指組合在一起不可分；“交織”指合在一起是可分的。用“交融”更能體現(xiàn)人的生命與綠樹生命的密切關(guān)系。 、閱讀下文，回答文后題目。 江蘇揚(yáng)州個園，是一座獨(dú)具風(fēng)格的名園。它是清嘉慶、道光年間兩淮鹽總黃至筠在明代壽芝園舊址上興建起來的。當(dāng)時園中遍植翠竹，蓋取東坡詩句：“寧可食無肉，不可居無竹；無肉使瘦，無竹使人俗?！币允局魅瞬凰?。又因竹葉形狀很像一個“個”字，故名“個”園。個園以四季假山的堆疊精巧而著名。 步入個園大門，便見湖石傍門，修竹繁茂，石筍參差，恰似“雨后春筍”破土而出，此即個園春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似與不似之間，與整個“春山”和竹林相映成趣。 “春”去“夏”來，繞過“宜雨軒”，眼前豁然開朗。在濃陰環(huán)抱的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出現(xiàn)在面前，這就是“夏山”。過石橋，進(jìn)石洞，只覺得藕荷飄香，蒼翠生涼。 轉(zhuǎn)過“鶴亭”，是座“一”字形長樓，循樓而去，“秋從夏雨聲中入”，長廊盡頭便是“秋山”。秋山全用黃山石堆疊而成，構(gòu)思大膽，用石潑辣，相傳為大畫家石濤杰作?？创松?，山勢巍峨，峰巒起伏，又見古柏斜伸，紅楓遍植，鐘乳石掛，石橋儼然，氣象果然不同一般。設(shè)若晴天薄暮時分，秋山面迎夕照，一紅如染，“秋高氣爽”的詩情畫意頓時溢出。 步下秋山，過“透風(fēng)漏月亭”，迎面是一組由白色石英石堆疊而成的“冬景”。一只只“雪獅”似頑皮的孩子用殘雪堆就。山脈、山頂“終年積雪”。南面有一堵白圍墻，墻上開了四排風(fēng)洞，使人不寒而覺寒。 解釋下面短語中加粗的詞。 石筍參差_。石橋儼然_。 揚(yáng)州“個園”得名的原因是_。 下面最能概括個園特點的一句話是 、江蘇揚(yáng)州個園，是一座獨(dú)具風(fēng)格的名園。 、園中遍植翠竹，竹葉形狀很像一個“個”字。 、個園以四季假山的堆疊精巧而著名。 、個園四季的景色各具特點。 本文介紹個園，是按_順序?qū)懙?，表明這一順序的詞語主要有：_、_、_、_。 從文中可以看出個園的建造所追求的是春之_、夏之_、秋之_、冬之_。（各填一字） 本文的結(jié)構(gòu)形式是 、總分 、分總 、總分總 、并列 說明語言有平實和生動之分。本文多用