學(xué)弈一、導(dǎo)入1.師生為好，手放松，臉上的肌肉也放松一下，想上課了嗎，我們早點(diǎn)上好不好？好。2.介紹孟子，五年間我們曾學(xué)過他的一個句子“生，亦我所欲也”（齊背）今天我們就學(xué)習(xí)孟子的學(xué)弈板書課題，齊讀課題。知道題目的意思嗎？生：知道，就是學(xué)下棋，下圍棋。師：你是怎么知道的？生：看注釋。師：對，看注釋是我們學(xué)習(xí)的一種方法。二、試讀質(zhì)疑1.題目的意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密接觸了，說說你的初步印象（都是難的印象）師：第一次感覺有難度很正常，接觸多了，你就會發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，老師帶著你們讀好嗎？音樂起，領(lǐng)讀。2.看來大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找那感覺？自由讀。古人云：為學(xué)患無疑，疑則近也，你有什么疑問？生自由提問，老師不做答。三、研讀交流1.咱們的學(xué)習(xí)就從你們的疑問開始吧，剛才有個女孩子提出來了，第一句話不明白，誰讀得明白了？課件出示第一句話（弈秋，通國之善弈者也）學(xué)生交流。課件出示第一句話，結(jié)合注釋理解前幾個字，重點(diǎn)理解：者也?！耙病北硎菊Z氣肯定，反復(fù)誦讀。2.最后一句：“為是其智弗若與？”剛才老師強(qiáng)調(diào)了一個重要的方法，那就是看注釋。同學(xué)們自己看注釋，交流。如果可以用自己的話，誰能把這句話說得更順暢一些？評價：不僅可以學(xué)以致用，還可以活學(xué)活用。有問就有答呀，“曰：非然也?！弊杂删毩?xí)朗讀這兩句話。指名同桌配合讀對話，師生配合讀對話，（師讀問句，生讀答句）師生配合直接朗讀對話。3.師：“為是其智弗若與？”是因為他們智力不同嗎？究竟是為什么？能找出文章中的句子讀出來嗎？自己讀?！笆罐惹镎d二人奕弗若之矣。”（1）小組合作理解這段話的意思：總結(jié)剛才用過的學(xué)習(xí)文言文的方法。就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。（2）還有什么疑問，盡管提出來。生：我想說通過我們小組的交流，我們大概弄懂了這段話的意思。能大概說說這段話的意思嗎？老師來起個頭，從前，有兩個人（3）偉大的發(fā)現(xiàn)“有很多之字”用的很多，數(shù)一數(shù)，有多少之字？能說之的意思嗎？說一個兩個都行，指導(dǎo)直到理解幾個“之”的意思。生：第一個是“的”的意思老師：不太準(zhǔn)確，關(guān)于這里“之”的意思，同學(xué)們到初中再正式的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解通過理解一句話的方法理解之字。第二個之字注釋有。第三個：生：是天鵝，這個書上有注釋嗎？（沒有）你說說你是怎么樣知道的？這是學(xué)習(xí)文言文的又一個新方法：結(jié)合上下文。繼續(xù)提問題。對屏幕上的話學(xué)懂了嗎？一起讀讀吧。師：文言文的朗讀，如果可以根據(jù)它的意思斷句，把有的地方拖長一點(diǎn)，感覺會更好，自己再練習(xí)練習(xí)。師巡視，并和一個同學(xué)一起小聲配合讀。找三個同學(xué)配合讀句子（分別讀第一個人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)。最后的結(jié)果）分組配合讀。（4）能分別找一個成語形容他們嗎？其實(shí)你們說的成語有很多都來自古文，比如“心不在焉”，出自如果有人問你專心致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話。4.我們輕松一下，看由文言文改稱的動畫。短短七十幾個字，改編成了簡單的故事，這就是古代文化的魅力。吟誦古文，想想自己是孟子，是練讀，配樂指名讀。你們也想吟誦一番嗎？想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自己，你就是最棒的。能大概背下來了嗎？讓我們用剛學(xué)的古文給動畫配音好不好？配樂誦讀。四、拓展延伸大家感覺到了文言文學(xué)習(xí)的滋味了嗎？其實(shí)原文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也”。能自己理解一下嗎？交流情況不太好，師：你們需要什么？生：注釋。出示注釋，學(xué)生自學(xué)，全班一起交流。師：我對這句話有了一些改動，看能否懂，懂就自己給自己鼓掌，讓我們把這句話記