8.4東半球其他的國家和地區(qū)-澳大利亞教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念依據(jù)地理新課標(biāo)的要求，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖找規(guī)律，探究問題引資料，并能夠運(yùn)用比較的方法解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道澳大利亞是世界上唯一的獨(dú)自占有一個(gè)大陸的國家，人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)，農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)達(dá)。2.學(xué)會(huì)利用舊知識(shí)探究新問題，利用資料說明為什么澳大利亞是“世界活化石博物館”。3.通過分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展布局，認(rèn)識(shí)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.能夠利用已學(xué)過的知識(shí)，分析探究澳大利亞獨(dú)特的自然環(huán)境和特有的自然地理現(xiàn)象。2.通過澳大利亞的農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和礦業(yè)發(fā)展的案例，分析說明因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必要性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探究解決新問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師：制作多媒體教學(xué)課件，推薦相關(guān)網(wǎng)址或參考資料學(xué)生：分組搜集有關(guān)澳大利亞的資料教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)師 生 活 動(dòng)回顧舊知，引入新課。教師 同學(xué)們，我們前邊已經(jīng)學(xué)過了日本、印度和俄羅斯等國家，哪位同學(xué)能告訴大家我們應(yīng)該從哪些方面來了解一個(gè)國家？學(xué)生 位置、地形、氣候、農(nóng)業(yè)、工業(yè)教師 那么我們今天就利用已學(xué)會(huì)的這些方法再來認(rèn)識(shí)一個(gè)國家：澳大利亞。教師 出示圖8.35，澳大利亞在世界中的位置圖。學(xué)生 讀圖找出澳大利亞的位置特點(diǎn)：南半球、獨(dú)自占有一個(gè)大陸、南回歸線穿過中部等。教師 澳大利亞位置的獨(dú)特性決定了它自然環(huán)境的特點(diǎn)，造就了它特有的自然地理現(xiàn)象。下面我們一起到澳大利亞的國家野生動(dòng)物園去看一看。教師 多媒體播放澳大利亞野生動(dòng)物園影片（也可出示澳大利亞特有動(dòng)物的圖片或看課本插圖）。提出問題：澳大利亞生物的共性是什么？學(xué)生 觀看影片欣賞動(dòng)物，感悟澳大利亞生物的古老性和原始性，萌生探究澳大利亞生物原始性的欲望。探究一：我談澳大利亞生物的原始性1.澳大利亞生物的原始性與大陸漂移的關(guān)系？2.澳大利亞大陸長期孤立于南半球的海洋上對(duì)生物進(jìn)化的影響？3.比較澳大利亞大陸與南極大陸在生物物種方面的差異。學(xué)生小組自選探究課題，尋找證據(jù)。組長匯報(bào)討論結(jié)果。（可展示圖像材料或文字材料證明觀點(diǎn)）課題1：運(yùn)用大陸漂移學(xué)說從時(shí)間上說明澳大利亞生物的原始性。課題2：利用物種進(jìn)化原理從空間上說明澳大利亞生物的原始性。課題3：說明自然環(huán)境對(duì)澳大利亞生物的影響。教師 出示閱讀材料：據(jù)統(tǒng)計(jì)，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數(shù)的75%；有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數(shù)的69%。全球有袋類動(dòng)物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。師生 共同感悟：澳大利亞不愧為“世界活化石博物館”。學(xué)生 自讀“閱讀材料”，了解澳大利亞的養(yǎng)羊史。教師 同學(xué)們，我們?cè)诠渖痰陼r(shí)看到一些羊毛衫上標(biāo)有“100%澳毛”的字樣，就是說這些羊毛衫全部是用從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。澳大利亞發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)使其成為世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家，因此澳大利亞被稱為“騎在羊背上”的國家。教師 （多媒體出示牧場景觀圖片）澳大利亞地廣人稀，農(nóng)場的規(guī)模很大，機(jī)械化程度很高。假如你是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)牧場主，你會(huì)將自己的牧場建在哪里呢？探究二：我來選擇牧場址1.根據(jù)澳大利亞的地形來選址。2.根據(jù)澳大利亞的氣候來選址。學(xué)生 小組自選課題，選擇牧場位置。組長匯報(bào)結(jié)果指圖講解（不僅要說明所選位置，而且要闡明選擇依據(jù)）：課題1：充分利用澳大利亞的地形圖（圖8.38）：通過讀圖得知澳大利亞的地形分為東、中、西三部分，東部為山地，北有大分水嶺，東南有該國最大的河流墨累河；中部是澳大利亞大盆地，有北艾爾湖；西部是低矮的高原。據(jù)此得出可將牧場建在西部高原、中部平原及東南沿海地區(qū)，因?yàn)檫@些地區(qū)地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有大型野生食肉動(dòng)物為天敵，一年四季可露天放牧。課題2：充分利用澳大利亞的氣候圖（圖8.39）：通過讀圖可以看出南回歸線穿過澳大利亞的中部，氣候主要為熱帶和亞熱帶氣候類型，南部沿海地區(qū)為地中海氣候。據(jù)此得出可將牧場建在熱帶草原地區(qū)，因?yàn)檫@里氣候溫暖濕潤，利于牧草生長。教師 （肯定學(xué)生的探究結(jié)果，提出問題加以引導(dǎo)）剛才我們分別依據(jù)地形和氣候因素來選擇了牧場址。下面你再從地形和氣候兩個(gè)方面綜合來考慮你的選址方案，看看會(huì)有做出什么調(diào)整？學(xué)生 西部和中部的南回歸線附近地區(qū)不能建牧場，因?yàn)殡m然這些地區(qū)具備了地形方面的優(yōu)勢，但卻是熱帶沙漠氣候，氣候干旱，缺少水源。教師 通過以上分析我們不僅選擇了自己的牧場址，而且學(xué)會(huì)了綜合利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。那么請(qǐng)來驗(yàn)證一下你的選址是否合適。教師 多媒體出示澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布（圖8.37）。學(xué)生 選址正確，感受成功的喜悅。學(xué)生 讀圖進(jìn)一步了解澳大利亞四個(gè)不同農(nóng)牧業(yè)區(qū)的分布，認(rèn)識(shí)澳大利亞充分利用不同地區(qū)的自然條件因地制宜的發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，因此農(nóng)牧業(yè)一直在其經(jīng)濟(jì)中占居著重要地位。教師 同學(xué)們，澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)，而且礦產(chǎn)資源豐富，在發(fā)展采礦業(yè)方面具有很大的資源儲(chǔ)量優(yōu)勢。（出示閱讀材料）：澳大利亞鋁土礦的儲(chǔ)量占世界總儲(chǔ)量的35%，居世界首位；鐵礦、鎳礦、鋅礦和錳礦的儲(chǔ)量居世界前5位；其他礦產(chǎn)，如煤炭、石油、天然氣、金礦、鎢礦等的儲(chǔ)量也很豐富。教師 現(xiàn)在澳大利亞的采礦業(yè)、冶金和機(jī)械制造業(yè)等工礦業(yè)已經(jīng)成為國民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，因此又被人們稱為是“坐在礦車上”的國家。教師 出示澳大利亞礦產(chǎn)和城市分布圖（圖8.40）。學(xué)生 讀圖找出：1.澳大利亞的主要礦產(chǎn)（煤、鐵礦石等）及分布。 2.澳大利亞的主要城市悉尼、堪培拉、墨爾本等。教師 通過讀圖可以看出，澳大利亞的人口和城市主要分布在東南沿海地區(qū)。假如你是一位人口學(xué)專家，試?yán)盟鶎W(xué)過的知識(shí)來分析影響澳大利