職業(yè)教育論文-機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中教學(xué)方法的使用摘要：在教學(xué)實(shí)踐中，教師要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣入手，圍繞職校學(xué)生的實(shí)際來探求適合的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求。關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；實(shí)踐；教學(xué)方法。機(jī)械基礎(chǔ)是職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論與實(shí)踐性很強(qiáng)的重要課程。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要從提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣入手，注重知識(shí)的橫向拓展與整合，體現(xiàn)知識(shí)的先進(jìn)性和應(yīng)用性，圍繞職校學(xué)生的實(shí)際來探求適合的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求。一、講授法這種方法教師主要是運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)地位，講授知識(shí)，在講解的過程，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以理解和掌握。這種方法被很多人稱為填鴨式的教學(xué)，近來來受到了很多人的批判，但本人認(rèn)為，在機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)中依然有發(fā)揮很重要的作用。教師可以通過科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容、使用清晰、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動(dòng),活躍課堂氣氛,提高教學(xué)效果。例如：在講授蝸桿傳動(dòng)中蝸輪轉(zhuǎn)向的確定時(shí)，采用口訣定向。即右旋右手，左旋左手，四指轉(zhuǎn)向，拇指進(jìn)向，不進(jìn)則退，由退定向。不但使學(xué)生得到知識(shí)上的滿足，還能使教學(xué)概念、方法表述得生動(dòng)明了，給學(xué)生留下難以忘懷的印象，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造思維素質(zhì)的活力。二、問題式方法這種方法是教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問題的答案而獲得知識(shí)的方法。思源于疑，沒有疑問就沒有思維，思維總是從解決問題開始的。因此，我在上這門課程時(shí)，教師可以通過提出啟發(fā)性問題或質(zhì)疑性問題，創(chuàng)設(shè)新異的教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)過思考、分析、比較來加深對(duì)知識(shí)的理解。例如，在講解聯(lián)軸器和離合器時(shí)，可提出：離合器和聯(lián)軸器有區(qū)別嗎？什么時(shí)候用離合器？什么時(shí)候用聯(lián)軸器？通過設(shè)置思考情境，把學(xué)生探索的熱情激發(fā)出來。教師在設(shè)置問題時(shí)應(yīng)注意抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，問題的內(nèi)容應(yīng)潛伏著教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和符合知識(shí)積累的邏輯順序，一環(huán)扣一環(huán)，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，扣開學(xué)生思維的大門，使學(xué)生感到新穎，造成連續(xù)的思索，形成持久的內(nèi)驅(qū)力，以引起學(xué)生思想上的共鳴，活躍課堂氣氛，收到意想不到的教學(xué)效果。三、案例法這種教學(xué)方法是利用生產(chǎn)中的實(shí)例來進(jìn)行知識(shí)的傳授。在教學(xué)過程中，教師在注重基本理論的基礎(chǔ)上，可結(jié)合生產(chǎn)中的實(shí)例進(jìn)行分析和講解。例如：在講授連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)時(shí)，聯(lián)系日常生活中縫紉機(jī)、修鞋機(jī)、破碎機(jī)、挖土機(jī)等具體案例進(jìn)行分析，教師講的內(nèi)容看得見、摸得著，與日常生活密切相關(guān)，學(xué)生很快了解了連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)在上述機(jī)器中的應(yīng)用。這種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，擴(kuò)大了學(xué)生的感知空間。四、課堂討論法這種方法是以學(xué)生為主導(dǎo)地位,通過教師引導(dǎo)學(xué)生研討可以解決的問題，達(dá)到知識(shí)上的共識(shí)。對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，采用課堂討論法，可以使學(xué)生在課堂上積極思維，熱烈討論，既活躍了課堂氣氛，又學(xué)到了知識(shí)。例如在講V帶的正確安裝和使用時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，討論V帶在安裝和使用過程中應(yīng)注意哪些問題，經(jīng)過學(xué)生的討論和總結(jié)，得出問題的答案。顯然，這種教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生良好思維品質(zhì)和創(chuàng)新思維素質(zhì)的培養(yǎng)起到了重要作用。五、實(shí)踐教學(xué)法這種方法是通過課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面的實(shí)踐能力。實(shí)踐是知識(shí)的源泉，實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于知識(shí)的獲取、能力的形成與發(fā)展起重要的作用。實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育，使學(xué)生掌握的理論知識(shí)向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化，這樣才有利于學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。常言說,百聞不如一見,在本課程教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生更多的接觸生產(chǎn)實(shí)際。例如：參觀實(shí)驗(yàn)室、陳列室、工廠車間、開設(shè)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行電化教學(xué)，組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等等，不斷積累實(shí)踐知識(shí)，激發(fā)求知欲。如對(duì)平面機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制及分析，可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)拆裝一些機(jī)械設(shè)備，讓學(xué)生測(cè)繪。對(duì)漸開線齒輪的范成，可組織去工廠現(xiàn)場(chǎng)參觀齒輪加工，對(duì)插齒、仿形加工過程進(jìn)一步加深理解。對(duì)減速器的結(jié)構(gòu)分析及裝配，可使用生產(chǎn)實(shí)用減速器進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析、拆裝實(shí)驗(yàn)等。只有教師在實(shí)踐教學(xué)中不斷豐富，不斷提高實(shí)踐教學(xué)的能力，具有較高的創(chuàng)新素質(zhì)，成為領(lǐng)頭的創(chuàng)新者，才有利于促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，培養(yǎng)出創(chuàng)新素質(zhì)的人才。六、演示法這種方法是能過教具、掛圖、多媒體演示等感官信息，將零件復(fù)雜的件結(jié)構(gòu)通過直觀演示，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。例如，我在講解齒輪傳動(dòng)時(shí)，充分利用教具、掛圖，特別是運(yùn)用電腦課件，既增加了趣味性，又起到了直觀誘思、開門見山的作用，還可引起學(xué)生的興趣，巧解疑團(tuán)，使學(xué)生盡快了解知識(shí)的實(shí)質(zhì)；在講解平面四桿機(jī)構(gòu)時(shí)，本人自制了一個(gè)模型，用模型演示什么是曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，什么是雙曲柄機(jī)構(gòu)，什么是雙搖桿機(jī)構(gòu)，不用過多的語言，就能讓學(xué)生將課本中的圖與模型結(jié)合起來，掌握各種平面四桿機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)和應(yīng)用；又如在講解液壓原理時(shí)，我把液壓千斤頂?shù)墓ぷ髟碜鞒闪藙?dòng)畫，復(fù)雜的原理能過演示就變得直觀又簡(jiǎn)單，從而有力地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造才能和學(xué)習(xí)熱情。常言道，教無定法，法無定式，適合的才是最好的。