職業(yè)教育論文-房地產(chǎn)專業(yè)雙語教學(xué)體系探索摘要在房地產(chǎn)專業(yè)雙語教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了房地產(chǎn)專業(yè)雙語教學(xué)體系框架及其重要作用，對體系中的雙語教學(xué)規(guī)劃環(huán)節(jié)、教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、講授與應(yīng)用環(huán)節(jié)、總結(jié)與提高環(huán)節(jié)進(jìn)行了創(chuàng)新分析，并提出了新的見解。同時，對當(dāng)前雙語教學(xué)中存在的相關(guān)問題進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞房地產(chǎn)雙語教學(xué)體系綜合教學(xué)效果一、引言隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國際化進(jìn)程日益加快，市場經(jīng)濟(jì)對于人才的需求表現(xiàn)出強(qiáng)烈的復(fù)合性。高等教育如何改變傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)市場實(shí)踐的新一代大學(xué)生，成為當(dāng)前教學(xué)改革的重要內(nèi)容。目前，雙語教學(xué)在一些高等學(xué)校開始實(shí)施，旨在使學(xué)生掌握本學(xué)科基礎(chǔ)知識的同時，獲得專業(yè)外語的應(yīng)用能力。如何進(jìn)行有效的雙語教學(xué)，對這個問題現(xiàn)在有多方面的研究和探討：雙語教學(xué)方案的設(shè)計；雙語教學(xué)模式的研究；雙語教學(xué)效果的制約因素分析；香港雙語教學(xué)模式及其對內(nèi)地雙語教學(xué)的啟示；雙語課邀請外教短期授課的實(shí)踐與思考；其他關(guān)于具體課程的雙語教學(xué)等。雙語教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)改革的一個重要方面，使大學(xué)生多年積累的外語資源與實(shí)際專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，在增強(qiáng)能力的同時，就業(yè)機(jī)會大大增加，社會需求得到滿足。為獲得良好的整體效果，雙語教學(xué)應(yīng)視作一個系統(tǒng)工程，它是以雙語講授為主的一個全方位的教學(xué)改革，“教學(xué)體系”的綜合作用至關(guān)重要，本文將對房地產(chǎn)專業(yè)的雙語教學(xué)體系作以探討。二、教學(xué)規(guī)劃環(huán)節(jié)1.教學(xué)計劃哪些課程設(shè)定為雙語課程在編制雙語教學(xué)計劃時，首先應(yīng)明確哪些課程設(shè)定為雙語課程。在初期，由于各種資源和條件的限制，全面開設(shè)雙語課程是不現(xiàn)實(shí)的，而隨意開設(shè)雙語課程對學(xué)校資源和學(xué)生時間都是浪費(fèi)。在專業(yè)結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上，應(yīng)以專業(yè)應(yīng)用（就業(yè)方向）為主線，開設(shè)一門或幾門雙語課程。例如，在房地產(chǎn)專業(yè)，簡捷的專業(yè)結(jié)構(gòu)為：專業(yè)基礎(chǔ)課（以企業(yè)管理、房屋建筑學(xué)為主）；專業(yè)課（以房地產(chǎn)開發(fā)為主）。因此，開設(shè)企業(yè)管理（businessmanagement）、房屋建筑學(xué)(architecture)、房地產(chǎn)開發(fā)(realestatedevelopment)課程為雙語課程。如果為雙語課程而設(shè)置雙語課程，不從實(shí)際的需求出發(fā)，必然是事倍功半，甚至無功而返。對于雙語課程的課時數(shù)，應(yīng)在原課程課時基礎(chǔ)上適當(dāng)增加。學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上需要增強(qiáng)外語應(yīng)用能力，難度加大了，如果要獲得好的效果，不是流于形式，必須增加課時數(shù)。同時，需要增加實(shí)踐性環(huán)節(jié)，雙語教學(xué)的設(shè)置就是以應(yīng)用和就業(yè)為導(dǎo)向，沒有實(shí)踐性環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生難以產(chǎn)生深刻的印象和實(shí)際的能力。2.課程大綱門什么樣的雙語課程在課程大綱環(huán)節(jié)，首先要明確課程的指導(dǎo)思想，也就是“這是一門什么樣的雙語課程”，通過這門課程，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到什么水平?！八健钡拇_定應(yīng)適度，并且適量配合，不可過載。當(dāng)前，雙語教學(xué)還處于起步階段，由于條件限制，雙語課程并非都應(yīng)是滿學(xué)時的雙語教授。例如，對于50學(xué)時的課程可以先開設(shè)20%30%學(xué)時（10學(xué)時15學(xué)時）為雙語教學(xué)。這需要實(shí)事求是地根據(jù)學(xué)生、教師等實(shí)際情況進(jìn)行確定，以保障雙語教學(xué)效果。做到開設(shè)一節(jié)，達(dá)到一節(jié)的效果，寧缺毋濫。如果僅僅是為了雙語教學(xué)的形式和規(guī)模，不切實(shí)際，以專業(yè)知識加外文堆砌來教學(xué)，是不可取的。對于雙語課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以未來學(xué)生從事的某一職業(yè)為核心來確定。現(xiàn)在，一些雙語教學(xué)一味強(qiáng)調(diào)使用原汁原味的外文原版教材進(jìn)行教學(xué)，容易造成學(xué)生英語應(yīng)用能力增強(qiáng)，但在實(shí)際工作中對外交流能力欠缺。筆者認(rèn)為，在這一方面，應(yīng)根據(jù)具體專業(yè)課程靈活變通。對計算機(jī)專業(yè)等自然科學(xué)類，可以代表國外先進(jìn)技術(shù)的外文原版教材進(jìn)行教學(xué)；對建設(shè)工程、人文科學(xué)等應(yīng)主要用外語講授國內(nèi)狀況，簡要介紹國外狀況。例如，在房地產(chǎn)相關(guān)雙語課程中，采用原版教材，如“REALESTATE：ANINTRODUCTIONTOTHEPROFESSION”（房地產(chǎn)職業(yè)導(dǎo)論）、“BASICREALESTATEAPPRAISAL”（不動產(chǎn)評估基礎(chǔ)），學(xué)生可以學(xué)習(xí)到美國房地產(chǎn)業(yè)的背景知識及操作方法，但對中國房地產(chǎn)業(yè)務(wù)的操作如何及怎樣用英文表述卻不清楚。應(yīng)該情形地認(rèn)識到，雙語學(xué)習(xí)內(nèi)容的用武之地主要是進(jìn)入中國的外資公司，而到國外從事相關(guān)業(yè)務(wù)是必須要另行深造的，不屬于雙語教學(xué)應(yīng)用的主要范圍，至少對目前大多數(shù)雙語學(xué)習(xí)的學(xué)生是這樣。因此，雙語課程的實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)向應(yīng)是中國業(yè)務(wù)之外文應(yīng)用，輔之以外國背景的介紹。故房地產(chǎn)相關(guān)雙語課程中應(yīng)主要講解“LawofthePeoplesRepublicofChinaontheAdministrationoftheUrbanRealEstate”（中華人民共和國城市房地產(chǎn)管理法）、土地管理法以及中國房地產(chǎn)市場狀況和主要操作方式，對西方房地產(chǎn)加以簡要介紹，由此構(gòu)成課程的教學(xué)內(nèi)容核心。3.教學(xué)日歷教學(xué)日歷表述了課程講述的框架和順序，應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握知識的規(guī)律。雙語課程的教學(xué)日歷的順序應(yīng)遵循的主線是：雙語課程的重要性和實(shí)用性認(rèn)識、建立雙語學(xué)習(xí)興趣、基本知識的雙語教學(xué)、專業(yè)操作的雙語教學(xué)、總結(jié)與提高。教學(xué)日歷的框架應(yīng)做到結(jié)構(gòu)清晰、主次明確，理論結(jié)合實(shí)踐，教學(xué)手段豐富。例如，在房地產(chǎn)開發(fā)雙語課程中，首先在Introduction（概述）一章中主要安排房地產(chǎn)雙語應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)分析和實(shí)例，提高學(xué)生的興趣和重視程度，再按照房地產(chǎn)開發(fā)程序分別安排FeasibilityStudyandDecision（可行性研究與決策）、Preconstruction（工程前期）、Construction（工程建設(shè)）、SaleandSettlement（銷售與結(jié)算）等各章內(nèi)容，最后安排要點(diǎn)總結(jié)。三、教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)1.教師雙語教學(xué)中的教師素質(zhì)是教學(xué)成敗的一個關(guān)鍵因素。為了獲得理想的教學(xué)效果，需要教師在具備扎實(shí)的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，擁有過硬的外語應(yīng)用能力。對于雙語教師的培養(yǎng)，主要有三種方式。一是現(xiàn)在有些院校采用了聘請外教來短期培訓(xùn)一批批本校教師（一般為半年一年）。這種方式是有益的，但只能提高本校教師的通用英語應(yīng)用能力，對專業(yè)英語應(yīng)用能力幾乎沒有幫助。二是針對專業(yè)來聘請專業(yè)外教培訓(xùn)本校教師。這種方式成本較高，效果遜于出國專業(yè)培訓(xùn)。三是最佳的途徑，聯(lián)系國外相應(yīng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行出國培訓(xùn)或直接從海外、海歸的專業(yè)人士中引進(jìn)雙語專業(yè)教師。如果教師素質(zhì)不能保障，與其開設(shè)似是而非的雙語教學(xué)，不如放棄，實(shí)實(shí)在在做好本專業(yè)教學(xué)。對于通過各種方式的自身努力，達(dá)到雙語教學(xué)素質(zhì)的教師，學(xué)校應(yīng)建立激勵和約束機(jī)制。達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)雙語教學(xué)；效果優(yōu)秀，給予重獎；達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，撤消雙語教學(xué)。同時提供各種對外交流的機(jī)會和條件，幫助教師不斷進(jìn)取。2.學(xué)生學(xué)生是雙語教學(xué)成敗的另一關(guān)鍵因素。對于專設(shè)的雙語課程，應(yīng)在本專業(yè)生源選擇前提下，學(xué)生的班規(guī)?？刂圃?0人以內(nèi)。在雙語教學(xué)的初期，雙語課程沒有成為大學(xué)生必修課程之前，專設(shè)雙語課程的聽課學(xué)生應(yīng)選擇具有相當(dāng)外語基礎(chǔ)、對雙語課程具有興趣的學(xué)生。如果對生源不加選擇，必然會造成學(xué)生聽不懂、缺乏興趣主動性，效率低下，進(jìn)而影響其他學(xué)生。對于在部分課時開設(shè)雙語教學(xué)的課程，要求學(xué)生達(dá)到國內(nèi)專業(yè)操作的一般表述，通?？稍诖笕?、大四學(xué)生中普遍開設(shè)。四、講授與應(yīng)用環(huán)節(jié)雙語課程的講授主要做好三個方面：一是專業(yè)性；二是易懂性；三是生動性。雙語課程在運(yùn)用外語講解專業(yè)知識時，關(guān)鍵知識點(diǎn)應(yīng)做到專業(yè)、規(guī)范。例如，在房地產(chǎn)開發(fā)的英漢雙語課程中講解“土地使用權(quán)出讓”概念時，按法律出版社出版的城市房地產(chǎn)管理法（中英對照）概念講述:Grantingofland-userightreferstoactsthattheStategrantslanduserstherighttousetheState-ownedland(hereinafterreferredtoastheland-useright)forcertainnumberofyearsandtheusersshallpaytheStateagrantingfeefortheland-useright.（土地使用權(quán)出讓，是指國家將國有土地使用權(quán)在一定年限內(nèi)出讓給土地使用者，由土地使用者向國家支付土地使用權(quán)出讓金的行為。）。對具有中國特色的房地產(chǎn)運(yùn)作，應(yīng)講解規(guī)范詞匯。例如，住房的市場價（marketprice）、成本價（costprice）、標(biāo)準(zhǔn)價（standardprice）、土地使用權(quán)劃撥（allocationoftheland-useright）等的講解。在易懂性方面，根據(jù)國內(nèi)專業(yè)的具體活動，采取多種表現(xiàn)方式，結(jié)合實(shí)際講解。例如，在分析商品房價格構(gòu)成時，通過具體某小區(qū)房價構(gòu)成來進(jìn)行講解。在生動性方面，可以采取圖解表達(dá)、實(shí)物表達(dá)、演示表達(dá)以及多媒體等多種方式進(jìn)行。例如，在講解“容積率”的概念時，可綜合介紹國內(nèi)外情況：容積率在美國稱“floor-arearatio”(FAR)（建筑面積比），生動舉例解釋：Forexample,aFARof2foralot15,000squarefeetinareawouldpermitabuildingwith30,000squarefeettotalarea.（例如，在15000平方英尺的土地上，如建筑面積比為2，即表示其上所建的總建筑面積不得超過30000平方英尺）；容積率在英國稱“plotratio”（容積率）和“floor-spaceindex”(FSI)（建筑面積指標(biāo)）。再通過以下公式、圖形表現(xiàn)容積率概念及其與建筑層數(shù)、建筑覆蓋率之間的關(guān)系。見式1、圖1。雙語課程的應(yīng)用環(huán)節(jié)主要做好兩個方面：一是形式豐富多樣；二是內(nèi)容實(shí)用。例如，在房地產(chǎn)開發(fā)雙語課中，組織學(xué)生討論分析一個地塊的最佳用途（Highestandbestuse）、討論中國的住房制度改革（Reformofresidentialallotmentsystem）；組織學(xué)生模擬訓(xùn)練商品房現(xiàn)售（Presentpurchasingforcommodityhouses）和商品房預(yù)售（Forwardpurchasingforcommodityhouses）。五、結(jié)語雙語課程結(jié)束，應(yīng)進(jìn)行總結(jié)分析。首先，教師以講授形式在課堂上對雙語教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，指出學(xué)生取得的成績和進(jìn)步，以及存在的不足和缺點(diǎn)，哪些應(yīng)該鞏固和加強(qiáng)，哪些應(yīng)該補(bǔ)充和提高，并提出今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的有效方法。其次，教師應(yīng)該總結(jié)自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題，找出原因，提高自己，以便提高下一屆的教學(xué)效果。本文結(jié)合作者在房地產(chǎn)開發(fā)課程中的雙語教學(xué)實(shí)踐，提出了房地產(chǎn)專業(yè)雙語教學(xué)“體系”的重要作用，探討了雙語教學(xué)“體系”諸多環(huán)節(jié)問題的處理，“體系”的有效形成將產(chǎn)生巨大的綜合教學(xué)效果，對培養(yǎng)房地產(chǎn)專業(yè)的雙語人才發(fā)揮積極作用。參考文獻(xiàn)：1丁敏:國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)雙語教學(xué)方案設(shè)計J.商場現(xiàn)代化,2006(33):3402王靜:試論“雙語教學(xué)”的模式及實(shí)施雙語教學(xué)的條件與要求J.