職業(yè)教育論文-新形勢下如何提升高職畢業(yè)生就業(yè)水平【摘要】大學(xué)生就業(yè)問題，特別是高職高專院校畢業(yè)生的就業(yè)問題深受黨和政府、人民群眾的關(guān)注。辦沒辦好人民滿意的教育在很大程度上體現(xiàn)在就業(yè)率上,高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率是反映學(xué)校辦學(xué)水平、培養(yǎng)質(zhì)量和綜合實(shí)力的重要指標(biāo)，就業(yè)率也是展現(xiàn)學(xué)校整體辦學(xué)實(shí)力和水平的窗口，同時(shí)它更標(biāo)志著學(xué)校教學(xué)改革與建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)質(zhì)量、各項(xiàng)管理與服務(wù)等一系列工作的水平?！娟P(guān)鍵詞】高職畢業(yè)生；就業(yè)率；提高隨著我國高等教育的大眾化，高職院校已成為我國高等教育的半壁江山，在擴(kuò)招的形勢下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)遇到了前所未有的壓力，高職學(xué)生就業(yè)問題也成了大家關(guān)注的熱點(diǎn)。根據(jù)就業(yè)形勢的變化高職院校應(yīng)及時(shí)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)思路和方向，提高他們的綜合素質(zhì)，來適應(yīng)新的就業(yè)模式，不斷提升畢業(yè)生的就業(yè)水平，強(qiáng)化“畢業(yè)生的就業(yè)能力”，是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵，本文將圍繞這個(gè)方面進(jìn)行探索。一、提高高職畢業(yè)生就業(yè)水平的重要性（一）畢業(yè)生就業(yè)出路的順暢與否，直接關(guān)系到高職院校的生存和發(fā)展學(xué)校賴以存在的根本要素就是學(xué)生，其能否成為一個(gè)具有較高社會(huì)聲譽(yù)的學(xué)校，則取決于高職院校產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”能否順利成為新的勞動(dòng)力，就業(yè)后能否創(chuàng)造價(jià)值，這都會(huì)直接影響到高職院校品牌效應(yīng)的創(chuàng)造，進(jìn)而影響到高職院校的生存和發(fā)展。而這樣的影響又具體表現(xiàn)為：一如果培養(yǎng)出的高職學(xué)生不能用、不頂用，就會(huì)造成社會(huì)對學(xué)院畢業(yè)生的認(rèn)可度不高，因此造成學(xué)院與用人單位的供需合作關(guān)系難以建立或者長期維持，缺少企業(yè)認(rèn)可的高職院校自然就會(huì)失去生存的動(dòng)力；二是學(xué)院的就業(yè)率高低會(huì)很大程度上影響學(xué)生和家長的選擇，如果高職畢業(yè)生就業(yè)難，導(dǎo)致學(xué)生、學(xué)生家長和社會(huì)對高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的懷疑，降低了高職院校教育質(zhì)量的可信度，就影響了高職院校的生源數(shù)量和質(zhì)量，最終高職院校的自身發(fā)展受限。（二）高職畢業(yè)生的就業(yè)問題是關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定、人民群眾根本利益實(shí)現(xiàn)的重大問題高校畢業(yè)生，是社會(huì)就業(yè)群體中的特殊群體，他們不但知識(shí)層次高，活動(dòng)能力強(qiáng)，而且他們的就業(yè)率，將直接影響整個(gè)就業(yè)局面。高職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才的重要責(zé)任，是我國教育中與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最密切、最直接的部分?；诖?，高職業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)與否，直接關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定。同時(shí)，高職畢業(yè)生的就業(yè)問題，也是關(guān)系到人民群眾根本利益能否實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重大問題；職業(yè)教育也是謀生之本，只有確保高職畢業(yè)生的高就業(yè)率，才能滿足人民群眾子女接受高等教育并能就業(yè)的迫切需求，才能讓人民對高職教育質(zhì)量滿意。正如教育部長在2004年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上的講話中指出：高校畢業(yè)生就業(yè)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到人民群眾的根本利益，關(guān)系到改革發(fā)展穩(wěn)定的大局。二、目前高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀（一）畢業(yè)生期望值過高、定位不準(zhǔn)確根據(jù)近幾年學(xué)生畢業(yè)情況的調(diào)查，有很大一部分的同學(xué)不愿從事與自己專業(yè)不對口的工作；不愿到中小型企業(yè)從事基礎(chǔ)工作；不愿到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和外省地區(qū)就業(yè)和發(fā)展，個(gè)別同學(xué)甚至只把目標(biāo)鎖定在某一個(gè)城市。還有不少的同學(xué)在通過單位的面試、復(fù)試后，選擇了放棄，或者是已經(jīng)在單位實(shí)習(xí)、試用了一段時(shí)間后又辭職，這樣的情況發(fā)生主要是學(xué)生普遍認(rèn)為“專業(yè)不對口，不能將專業(yè)知識(shí)學(xué)以致用或薪酬待遇不能滿足個(gè)人要求”。（二）學(xué)生專業(yè)知識(shí)不夠深厚，缺乏就業(yè)競爭力學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)和人文知識(shí)的深厚與否，決定了學(xué)生能否在職業(yè)道路上厚積薄發(fā)、可持續(xù)發(fā)展，從這個(gè)意義上說，專業(yè)知識(shí)是學(xué)生就業(yè)的核心競爭力。但一些高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)不夠深厚，知識(shí)儲(chǔ)備不充分，缺乏就業(yè)競爭力，得不到企業(yè)的聘用，應(yīng)該引起我們的關(guān)注。（三）部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神大多數(shù)同學(xué)不愿到生產(chǎn)一線、怕三班倒、怕苦怕累，有的同學(xué)下廠或到企業(yè)幾天就呆不下去了。這部分同學(xué)不僅給就業(yè)工作造成了重復(fù)推薦，增大了就業(yè)工作的難度，而且在企業(yè)中造成了不好的影響。還有一小部分畢業(yè)生缺乏自省和不屈不撓的精神，抗挫折能力較弱，在經(jīng)歷一兩次求職失敗后，便失去信心，牢騷滿腹，未能及時(shí)進(jìn)行自我反省和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，造成了這部分學(xué)生就業(yè)的心理障礙，影響后期就業(yè)。（四）專業(yè)需求不平衡，部分專業(yè)學(xué)生就業(yè)難隨著社會(huì)分工的不斷細(xì)化，社會(huì)對人才的需求也日益多樣化，根據(jù)市場需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才成了所有高職院校的責(zé)任。但由于市場需求的不斷變化，以及學(xué)校培養(yǎng)人才的時(shí)效性，出現(xiàn)了部分專業(yè)供大于求的狀況，造成了部分專業(yè)就業(yè)難的問題。三、提高職畢業(yè)生的就業(yè)水平的措施（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位，謀求高職院校自身的生存發(fā)展空間是前提1準(zhǔn)確定位，謀求自身的生存發(fā)展空間。發(fā)揮自身優(yōu)勢，準(zhǔn)確定位是學(xué)院謀求生存發(fā)展空間的前提。各高職學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)找準(zhǔn)自己準(zhǔn)確的定位區(qū)間和發(fā)展空間，即為社會(huì)哪一類崗位群培養(yǎng)人才。高職學(xué)院都應(yīng)明確自己培養(yǎng)的人才是適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)需要的綜合性應(yīng)用型人才，是生產(chǎn)、管理、服務(wù)等部門的一線的應(yīng)用型人才，而不是設(shè)計(jì)型、研究型、企業(yè)高層管理與技術(shù)人才，只有準(zhǔn)確定位，才能找準(zhǔn)目標(biāo)，明確方向。2以就業(yè)為導(dǎo)向，將就業(yè)工作貫穿學(xué)院工作全過程。在近年來全國高校總的就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，（下轉(zhuǎn)第126頁）（上接第115頁）為什么有些高職學(xué)院的就業(yè)率卻高達(dá)95%甚至100%，原因在于：一是在專業(yè)設(shè)置上，以就業(yè)為導(dǎo)向。要以相關(guān)專業(yè)人才的社會(huì)需求、就業(yè)預(yù)測作為專業(yè)開設(shè)的重要依據(jù)，并聘請人事、勞動(dòng)部門和行業(yè)、企業(yè)負(fù)責(zé)人論證專業(yè)設(shè)置的重要性，并為教學(xué)計(jì)劃的制訂出謀劃策，同時(shí)從就業(yè)崗位對員工需具備的技能和素質(zhì)要求來構(gòu)建專業(yè)課程體系和教學(xué)模式。二是以企業(yè)為依托，突出辦學(xué)特色，提高高職學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量是關(guān)鍵。目前，高職學(xué)院有許多，同類院校也不少，相同專業(yè)就更多了，為了提高競爭力，必須辦出特色，提高質(zhì)量：（1）校企合作，實(shí)現(xiàn)雙贏。為了培養(yǎng)市場需要的應(yīng)用型人才，應(yīng)推進(jìn)開放式辦學(xué)，與社會(huì)接軌，“以銷定產(chǎn)”，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企全程合作的發(fā)散式辦學(xué)之路，依托企業(yè)培養(yǎng)“適銷對路”的人才，從而實(shí)現(xiàn)校企雙贏。（2）堅(jiān)持專業(yè)設(shè)置緊貼行業(yè)、教學(xué)內(nèi)容貼近企業(yè)。（3）重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、大力推行高職高專畢業(yè)生“雙證書”制度。（4）大力推進(jìn)彈性學(xué)制和靈活的教學(xué)管理制度。（5）以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)行創(chuàng)業(yè)教育。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。對所有的高職學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的，這能更新他們的擇業(yè)觀念，改變他們的擇業(yè)方向，努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為他們自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備，這也是增強(qiáng)高職教育生命力的客觀要求?；蛘哒f，創(chuàng)業(yè)教育的功能就是培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力，使其“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存”。（二）師資隊(duì)伍建設(shè)方面1加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。高職院校中學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開輔導(dǎo)員，這就要求輔導(dǎo)員不僅要掌握學(xué)生管理方面的有關(guān)知識(shí)，也應(yīng)盡可能的掌握一定的專業(yè)知識(shí)，至少要了解學(xué)生的就業(yè)方向、就業(yè)企業(yè)的企業(yè)文化、職業(yè)要求等相關(guān)知識(shí)。2.安排專職或者兼職教師給即將畢業(yè)的學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課。通過給學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課使學(xué)生了解相關(guān)就業(yè)政策，端正學(xué)生思想，樹立正確的就業(yè)觀念，掌握必備的就業(yè)技巧，具備良好的就業(yè)心理，在就業(yè)前讓學(xué)生有個(gè)充分的就業(yè)準(zhǔn)備。（三）學(xué)生管理工作方面1.利用學(xué)生社團(tuán)加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系；2.經(jīng)常組織學(xué)生在未來從事行業(yè)中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；3.鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯；4.加強(qiáng)對學(xué)生思想道德教育和培養(yǎng)他們的職業(yè)道德。思想道德建設(shè)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、責(zé)任心、事業(yè)心、時(shí)間觀念、敬業(yè)奉獻(xiàn)和創(chuàng)新精神。為了增強(qiáng)教育的實(shí)效性，可請成功校友回校談體會(huì)，講他們創(chuàng)業(yè)的艱辛與輝煌，激勵(lì)在校的莘莘學(xué)子，奮發(fā)努力，立志成才；請用人單位領(lǐng)導(dǎo)來校作報(bào)告，講現(xiàn)代企業(yè)對管理人才素質(zhì)的要求?？傊厴I(yè)生就業(yè)率的高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展，在就業(yè)大環(huán)境嚴(yán)峻的形勢下,高職院校