職業(yè)教育論文-職業(yè)中學計算機應用基礎教學方法探究摘要：計算機應用基礎已成為中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修的文化基礎課程之一。本文探討了該門課程的教學方法。包括：創(chuàng)設課堂情景；二、結合實物，精講理論；三、講練結合，人機交互；四、充分發(fā)揮學生的主體作用。關鍵詞：計算機應用基礎教學方法職業(yè)教育隨著計算機應用深入到社會的各個領域，它在人們工作、學習和社會生活的各個方面正在發(fā)揮著越來越重要的作用。加強學校的計算機基礎教育，在全社會普及計算機基礎知識和基本技能，是一項十分緊迫的任務。為此，計算機應用基礎這門課已成為中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修的文化基礎課程之一。本課程的教學任務是使學生了解和掌握計算機的基礎知識和基本技能，熟練掌握典型機型和軟件，使學生具備較強的實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。那么，如何讓學生在較短的時間內(nèi)迅速掌握、融會貫通計算機的基礎知識和基本操作呢？下面結合本人的點滴經(jīng)驗，談談自己的看法。一、從創(chuàng)設課堂情景入手，激發(fā)學生的學習興趣任何一門課，都要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手。只有激發(fā)學生的學習興趣，吸引了他們的注意力，才能讓學生主動去學。我在教授計算機基礎這門課時，根據(jù)本科目教學內(nèi)容和學生的認知能力，運用各種適當?shù)慕虒W手段和方法來吸引學生，讓學生積極主動地去學。課堂激趣方法有很多，我常用的方法有：1、以物激趣對一些抽象、復雜的內(nèi)容，運用多媒體教學手段或教具實物等。比如，在介紹外存儲器時，我就準備了3.5”和5.25”的軟盤各一張,一個廢舊的硬盤和一張光盤，使學生能一眼看出這幾種外存是有區(qū)別的，然后再從存儲介質(zhì)、組成材料、容量、存取速度等各方面加以介紹。2、以疑激趣精心構思，設置懸念，根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容的特點，設計相關課件，激發(fā)學生的好奇心，造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，讓學生帶著問題去學習、思考與探索。比如，我在講解WORD2000的頁面格式時，自己先設計好一份文檔，加上頁眉、頁腳，選擇一種漂亮的頁面邊框，把不同的段落設置成不同的字體和顏色，再加上不同的底紋效果，把本節(jié)課所要講的內(nèi)容全都用上，盡量做得漂亮些，然后演示給學生看。這樣，學生會很自然的接受這一部分內(nèi)容，并且會主動地去學習。還能盡可能地發(fā)揮他們的藝術想象力，設計出自己最滿意的文檔效果。二、結合實物，精講理論，讓學生從生活中理解概念學生在學習計算機課程中離不開計算機的使用，目前計算機的應用雖已很普及，但對絕大部分學生來說，對計算機硬件的認識只處在對外觀的認識水平上，一個重要的原因是教師在理論課講解時，只是空洞地向學生介紹計算機的組成、功能，學生并沒有一個感觀的認識，所以聽完也就忘完了。鑒于此，我在講硬件的基本構造及各組成部件的功能時花費了一定的時間和精力，首先我精心設計了理論部分的教學課件，從網(wǎng)上下載所有硬件的圖片，比如主板、硬盤、CPU、內(nèi)存條等，還把學校機房閑置不用的486機打開，讓學生直接面對這些看得見、摸得著的實體，再一一介紹各部分的名稱和功能。在具體介紹計算機的硬件組成時，我是這樣講解的：第一步：讓學生回答出他面前有哪些設備，學生會很自然地說出了鍵盤、鼠標器、顯示器和主機箱。第二步：分別介紹輸入、輸出設備的功能，讓學生自己找出哪些屬于輸入設備，哪些屬于輸出設備，向學生展示常用的輸入輸出設備，并補充其它輸入輸出設備，比如補充介紹打印機、繪圖儀、掃描儀、音箱、話筒等。第三步：外存的功能及劃分。向學生們展示常用的外部存儲器并利用類比等方法講解它們的功能和材料的區(qū)別。比如展示軟盤、硬盤和光盤等。第四步：主板（核心部件）及有關部件的介紹。向學生展示主板并指明CPU、內(nèi)存、其它插件與主板的連接情況。第五步：綜合上面所講內(nèi)容，劃分外設與內(nèi)設。根據(jù)計算機的作用講述計算機的最基本的組成，并通過多媒體技術向學生展示計算機工作流程圖，介紹計算機的工作原理。第六步：讓學生感知各部件。分組觀察所打開的機器，以加深對所學內(nèi)容的理解和掌握。對于計算機的硬件組成我用以上方法講解，收到了很好的效果。但是在理論教學部分還有許多抽象的概念及其術語，往往令學生望文生義。在講解這些概念和術語時，我都采用舉例的方式，把術語與豐富多彩的日常生活聯(lián)系起來講解。比如：在介紹內(nèi)存和外存的區(qū)別時，我把內(nèi)存比為“舞臺：”，“外存”比為“后臺”。演員在后臺休息做準備正如大容量的外存存儲的程序和數(shù)據(jù)，將要參加演出的演員從“后臺”走向“舞臺”，正如程序執(zhí)行時，將其從外存載入內(nèi)存一樣。演員在舞臺上正在表演相當于內(nèi)存存放的正在運行的程序。實踐證明采用這種方法，教學效果比較明顯，學生對所講的概念和術語印象比較深刻。三、講練結合，人機交互，提高課堂教學效果計算機基礎課是一門實踐性很強的課程，讓學生親自上機動手實踐遠遠比聽老師講要有效的多。所以，每節(jié)課，我在對知識進行必要的講解、演示后，立即結合本節(jié)課的重點、難點布置一些練習，讓學生親自動手實踐，讓學生在實踐中把握真知、掌握方法。而且在練習的過程中不同的學生，對問題的掌握程度不同，會遇到各種各樣的問題，所以每次在學生做練習的時候，我都是隨機輔導，最后，把學生掌握比較薄弱的地方總結出來，再次演示、講解，這樣，每節(jié)課遇到的疑難問題，都能隨時解決，學生在練習的過程中，還可以自由的討論，發(fā)揮他們的想象力，這也提高了學生分析問題和解決問題的能力。四、充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)學生的創(chuàng)造思維教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的教，又要考慮學生參與的學。例如，我給學生介紹了WORD2000的文檔格式化、圖文處理和藝術字處理工具后，留下上機作業(yè)；自己上機設計一份A4紙大小的彩報，內(nèi)容自定，要求頁面格式加上藝術化的彩邊，頁面在文字底下配上圖畫或文字水印，在一張紙上分欄排版，版面設計不拘一格，色彩搭配要美觀大方。結果，大多數(shù)學生都按要求完成了作業(yè)，并且很多同學做出來的效果很好，有的甚至是老師想不出的創(chuàng)意，學生也想象出來了，充分挖掘了學生的藝術潛力。通過幾年計算機基礎課的教學，使我深深地體會到：要上好