職業(yè)教育論文-五年制高職體育教學(xué)中研究性教學(xué)的應(yīng)用摘要本文就在五年制高職校體育教學(xué)中，開展研究性學(xué)習(xí)的意義、正確理解的地方和如何應(yīng)用等幾個方面的問題進(jìn)行了分析和研究，旨在推動學(xué)校五年制高職校體育教學(xué)改革工作的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞高職校體育教學(xué)研究性學(xué)習(xí)應(yīng)用一、前言目前，研究性學(xué)習(xí)已作為一門課程來開設(shè)，它是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本出發(fā)點(diǎn)，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。它不僅能夠幫助學(xué)生了解并掌握研究性學(xué)習(xí)的方法，獲得自然、社會、自我領(lǐng)域的感性知識、技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且，也是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，它是提高學(xué)生綜合素質(zhì)，突出學(xué)生主體地位的有效途徑。那么，在五年制高職體育教學(xué)中，如何開展研究性學(xué)習(xí)呢？本文就此作一些簡單的探討。二、在五年制高職校體育教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)正確理解的地方1.本質(zhì)上不能脫離體育體育教學(xué)是以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，掌握運(yùn)動技能，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的心理品質(zhì)和良好的思想品質(zhì)為主要目標(biāo)的。研究性學(xué)習(xí)不能偏離“以身體練習(xí)為基本手段”的基線而淡化體育課的本質(zhì)特征，仍須致力于學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動技能、體育意識和能力、運(yùn)動興趣和創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)，這些都是為學(xué)生的終身體育服務(wù)的。2.體育教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意五年制高職學(xué)生的全體性和專業(yè)性研究性學(xué)習(xí)課程絕不是素質(zhì)好的學(xué)生的專利，也不以他們?yōu)槌叨?，而是面向每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的獨(dú)特性和具體性，它必須堅(jiān)持多元價值標(biāo)準(zhǔn)，而不是籠統(tǒng)的劃一的標(biāo)準(zhǔn)，必須考慮高職校學(xué)生專業(yè)的特點(diǎn)和各專業(yè)對學(xué)生身體素質(zhì)不同的要求相結(jié)合。3.研究過程比結(jié)果更重要研究性學(xué)習(xí)采取過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，但更側(cè)重于過程評價。它的著重點(diǎn)在于讓每個學(xué)生都能歷經(jīng)研究性學(xué)習(xí)的過程，并能從中了解科學(xué)研究的方法，獲得從事科學(xué)研究的體驗(yàn)和技能，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識和克服困難的品質(zhì)。三、在五年制高職體育教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的開展1.轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)觀念和行為研究性學(xué)習(xí)就是把學(xué)生置于主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重新調(diào)整自己的角色，為學(xué)生創(chuàng)造寬松自由的空間。這就要求教師的教育觀念和教學(xué)行為必須加以改變。（1）教師應(yīng)具有正確的教育觀念教師必須站在“創(chuàng)新”的觀念高度，把新的教育理念與體育實(shí)踐相結(jié)合起來。在教學(xué)第一環(huán)節(jié)中，努力尋找可以“創(chuàng)新”關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)”中尋求“創(chuàng)新”的機(jī)遇。（2終要求教師的知識能力結(jié)構(gòu)與時代發(fā)展同步不斷向社會學(xué)習(xí)，向周圍的環(huán)境學(xué)習(xí)。只有不斷地自我更新知識，才可能跟得上課程發(fā)展的要求，真正做到在知識更新上、創(chuàng)新上與時俱進(jìn)。（3對所研究課題的過程、方法了如指掌，并能得心應(yīng)手的指導(dǎo)學(xué)生開展這一課題研究或項(xiàng)目設(shè)計。（4）教師更快的適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教育是塑造學(xué)生，學(xué)生是教育的產(chǎn)品，研究性學(xué)習(xí)要求體育教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)始終服務(wù)于學(xué)生，當(dāng)教師為學(xué)生進(jìn)行可行性研究提出意見和建議時，教師就從塑造者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。傳統(tǒng)教育教師是扮演知識傳遞的角色，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及分析和利用信息的能力等，教師的指導(dǎo)為學(xué)生提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑、深入探索、勇于創(chuàng)新，教師也就成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。（5）教師在教學(xué)過程中還應(yīng)注意做好幾個環(huán)節(jié)教學(xué)中教師要為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)團(tuán)體，積極為小組出謀劃策，使團(tuán)隊(duì)精神得到充分體現(xiàn)；教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景，誘發(fā)學(xué)生探索動機(jī)；教師還應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。2.體育教學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟（1）準(zhǔn)備階段。利用雨天、開學(xué)第一節(jié)課或課間休息，教師為學(xué)生開展一些學(xué)術(shù)講座，調(diào)動學(xué)生的知識儲備，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。（2）選題階段。教師要考慮五年制高職生，在年齡、思維能力、知識面和控制能力等方面與大學(xué)生都有很大區(qū)別，選題時不要太大，充分考慮到學(xué)生的時間和資料的來源等，創(chuàng)造性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題。（3）制訂研究性學(xué)習(xí)計劃。計劃是研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，體育教研組要對學(xué)生制定的計劃進(jìn)行指導(dǎo)和論證。（4）實(shí)施研究。教師要為課題組的研究提供必要的物質(zhì)條件，對學(xué)生的操作方法進(jìn)行指導(dǎo)，并經(jīng)常與學(xué)生交流，隨堂了解各小組的活動情況，及時幫助他們解決各種問題。（5）研究性學(xué)習(xí)成果的報告、展示和評價階段。學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)的成果及時寫出總結(jié)，教師在課堂上組織各小組進(jìn)行相互交流，并及時做出評價，但評價要客觀，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從多主題、多內(nèi)容、多方法、多手段等方面進(jìn)行評價，對于不同的專業(yè)、不同性別、不同個體的差異采用評價的方法也應(yīng)不同。3.體育教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的組織過程（1）教師要充分的準(zhǔn)備好教具和學(xué)生分組學(xué)習(xí)材料等，向?qū)W生說明研究過程的目的和要求，提出探討問題，指出探討的價值和步驟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和趣味性，引發(fā)學(xué)生的探究心理。（2）學(xué)生根據(jù)教師提出的目標(biāo)和途徑，通過閱讀、演練、觀察、思考等學(xué)習(xí)活動，主動地概括其原理、法則，去尋求解決問題的方法、途徑，以期找到問題的答案，這是研究性學(xué)習(xí)過程的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的基礎(chǔ)，這時教師要巡回指導(dǎo)，積極做好引導(dǎo)工作。（3）學(xué)生交流初探所得到的成果或結(jié)論，并對一些似是而非的問題或不甚理解的問題展開深入的討論，并作進(jìn)一步探索。教師在這一過程中，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。（4）在以上幾個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)探索的問題，把初探和交流中獲得的知識、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)論加以歸納整理，使知識系統(tǒng)化、條理化，并運(yùn)用到解決問題的實(shí)際中去，從而進(jìn)一步驗(yàn)證和鞏固所獲得的知識。如足球“二過一”的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，可讓學(xué)生課后先查閱資料，了解何謂“二過一”戰(zhàn)術(shù)，各小組先模擬學(xué)習(xí)，各自去分析、總結(jié)現(xiàn)在足球比賽中采用“二過一”的戰(zhàn)術(shù)成果，并在此基礎(chǔ)上探索如何在實(shí)踐中運(yùn)用，實(shí)踐證明，采用研究性學(xué)習(xí)方式取得的教學(xué)效果比傳統(tǒng)教學(xué)方法好。1教育部走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對話M2教育部普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）M3王升論研究性學(xué)習(xí)J課程、教材、教法，2002，（54馮新瑞研究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的探討J課程、教材、教法，200