職業(yè)教育論文-關(guān)于“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考摘要本文從當(dāng)前“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)該課程的教學(xué)改革問(wèn)題提出了幾點(diǎn)想法，認(rèn)為要把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育貫穿教學(xué)整個(gè)過(guò)程，采用變序教學(xué)法和“互動(dòng)性”課堂教學(xué)方法，可以活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生邏輯推理能關(guān)健詞會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)職業(yè)道德教育授課體系教學(xué)方法一、“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)現(xiàn)狀（一）授課內(nèi)容重專業(yè)技能而輕職業(yè)道德教育會(huì)計(jì)的基本原則應(yīng)該用于整個(gè)會(huì)計(jì)核算程序之中，而教師在教學(xué)時(shí)，卻容易忽視在專業(yè)技能的教育中貫穿職業(yè)道德教育。隨著會(huì)計(jì)信息使用者的日益增多，資本市場(chǎng)的日益發(fā)展，對(duì)會(huì)計(jì)信息的披露要求將越來(lái)越嚴(yán)格，許多過(guò)去不為人知的造假行為被暴光并受到應(yīng)有的懲罰。時(shí)代呼吁誠(chéng)信，作為會(huì)計(jì)教育工作者，我們更應(yīng)該意識(shí)到職業(yè)道德教育在會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要性。只有在思想上意識(shí)到它的重要性，才會(huì)在教學(xué)過(guò)程中貫穿職業(yè)道德教育，在向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)將會(huì)計(jì)一般原則與會(huì)計(jì)核算緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生不僅掌握會(huì)計(jì)核算的原理并且真正地理解會(huì)計(jì)一般原則，在日后的實(shí)踐中才能正確地運(yùn)用一般原則。（二）傳統(tǒng)的授課體系傳統(tǒng)的授課體系，其授課內(nèi)容安排基本上采用以下順序，第一章總論：會(huì)計(jì)含義、會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)基本職能、會(huì)計(jì)核算基本前提和一般原則、會(huì)計(jì)核算方法等；第二章會(huì)計(jì)科目與賬戶：會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)賬戶；第三章復(fù)式記賬：借貸記賬法；第四章復(fù)式記賬法在企業(yè)中的應(yīng)用；第五章會(huì)計(jì)憑證；第六章會(huì)計(jì)賬簿；第七章財(cái)產(chǎn)清查；第八章財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告；第九章會(huì)計(jì)核算程序；第十章會(huì)計(jì)工作組織。這種授課體系的特點(diǎn)是混亂了會(huì)計(jì)工作程序和環(huán)節(jié)，其結(jié)果不利于學(xué)生理解會(huì)計(jì)基本理論，掌握各種會(huì)計(jì)核算方法，不利于對(duì)會(huì)計(jì)操作技能的掌握和運(yùn)用?？傊?，傳統(tǒng)的授課體系打亂了會(huì)計(jì)核算工作程序，不利于初學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)基本方法和基本原理的理解和掌握。（三）“注入式”課堂教學(xué)方法“注入式”的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，致使學(xué)生主觀能動(dòng)性難以發(fā)揮，導(dǎo)致實(shí)踐能力差，創(chuàng)新精神缺乏。因此，會(huì)計(jì)教學(xué)，既要設(shè)置合理的授課體系，也需要科學(xué)地組織教學(xué)，積極改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。二、“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革基本思路（一）把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育貫穿教學(xué)整個(gè)過(guò)程“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”是會(huì)計(jì)教學(xué)體系的啟蒙階段課程，在教學(xué)中應(yīng)把職業(yè)道德教育擺上應(yīng)有的位置，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，塑造誠(chéng)信品格。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)思維是加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的新舉措。1.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容?！皶?huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”是一門集抽象性和理論性于一體的學(xué)科，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯推理能力和思維分析能力才能理解知識(shí)的要點(diǎn)。對(duì)于會(huì)計(jì)基本理論的理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，但學(xué)生對(duì)實(shí)際的案例非常感興趣，這就需要教師及時(shí)地將報(bào)刊、雜志、網(wǎng)站所報(bào)道的各種有關(guān)會(huì)計(jì)的新聞和案例作為教學(xué)內(nèi)容，日常生活中的各種會(huì)計(jì)信息正是對(duì)會(huì)計(jì)基本原理的最好詮釋，傳媒的披露和報(bào)道帶來(lái)的震撼和影響有時(shí)候比理論灌輸和說(shuō)教更為深刻。2.創(chuàng)新教學(xué)思維。二十一世紀(jì)的會(huì)計(jì)教育，應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓寬知識(shí)口徑，擴(kuò)展學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)范圍，使其具備較為扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基礎(chǔ)和較為寬廣的考察社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的視野，真正構(gòu)建起金字塔式的定量分析與定性描述相結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)未來(lái)日趨復(fù)雜的會(huì)計(jì)工作需要。會(huì)計(jì)教學(xué)不僅可以與財(cái)政、金融、貿(mào)易等經(jīng)濟(jì)類學(xué)科相聯(lián)系，而且還可以涉及政治、哲學(xué)以及自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。就職業(yè)道德教育而言，在“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程中尤其適宜穿插哲學(xué)的教育，會(huì)計(jì)教學(xué)除了運(yùn)用方法論、實(shí)事求是等哲學(xué)思想之外，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀、價(jià)值觀的塑造和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。（二）變序教學(xué)法變序教學(xué)法是指不按教材規(guī)定的內(nèi)容順序授課，而是從會(huì)計(jì)核算工作的主要過(guò)程、相應(yīng)方法入手，通過(guò)邏輯推理，采用相關(guān)分析方法向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)基本理論和基本方法。在教學(xué)過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容劃分為對(duì)會(huì)計(jì)總體認(rèn)識(shí)、闡述會(huì)計(jì)基本方法和相關(guān)理論、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。1.對(duì)會(huì)計(jì)總體認(rèn)識(shí)。就人們對(duì)知識(shí)的獲得過(guò)程來(lái)看，感性認(rèn)識(shí)階段是不可缺少的，也是不可逾越的。只有通過(guò)感性認(rèn)識(shí)階段，才能進(jìn)行抽象思維和演繹歸納，才能上升為理性認(rèn)識(shí)，才能學(xué)到科學(xué)知識(shí)?！皶?huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程主要闡述會(huì)計(jì)七種核算方法，會(huì)計(jì)核算程序基本模式是：填制和審核會(huì)計(jì)憑證登記賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表。由此可見，“證、賬、表”是會(huì)計(jì)核算核算過(guò)程中收集會(huì)計(jì)信息、加工會(huì)計(jì)信息、輸出會(huì)計(jì)信息的重要載體。因此，教學(xué)初始階段重點(diǎn)闡述會(huì)計(jì)核算程序基本模式，主要內(nèi)容有對(duì)原始憑證、記賬憑證、賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表的感性認(rèn)識(shí)。而后，可以引出會(huì)計(jì)含義、對(duì)象和基本職能，會(huì)計(jì)核算方法，會(huì)計(jì)核算一般原則和會(huì)計(jì)職業(yè)道德。2.闡述會(huì)計(jì)基本方法和相關(guān)理論。學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算程序基本模式有了比較清晰的了解之后，可以按原始憑證、會(huì)計(jì)要素及會(huì)計(jì)科目、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬戶、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查和會(huì)計(jì)報(bào)表的順序進(jìn)行授課。在教學(xué)過(guò)程中，采用相關(guān)分析法重點(diǎn)對(duì)會(huì)計(jì)核算方法與其基本原理進(jìn)行講解。這樣，有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)?！皶?huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)目的是使學(xué)生具有識(shí)證能力、制證能力、登賬能力和編制會(huì)計(jì)報(bào)表的能力，掌握各種會(huì)計(jì)核算形式。安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)樹立“變序”的觀念，比如在教學(xué)開始階段，進(jìn)行一次對(duì)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的觀摩，使學(xué)生初步了解會(huì)計(jì)核算工作程序。而后實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)可以采用分階段模擬實(shí)訓(xùn)。學(xué)生只有對(duì)各階段實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成得比較好，才能提高會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力。（三）“互動(dòng)性”課堂教學(xué)方法現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，只有把學(xué)生放在生動(dòng)活潑主動(dòng)發(fā)展的位置上，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能使教育卓有成效。這就要求教師在教學(xué)中要一改以往“填鴨式”、“注入式”的教學(xué)方法，要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，以知識(shí)的形成和學(xué)生的思維過(guò)程為主線，以多元互動(dòng)、多向信息溝通、多種感官協(xié)調(diào)為基本方式，或誘導(dǎo)思路、或點(diǎn)撥方法，恰當(dāng)?shù)靥幚砗媒?、學(xué)、練的關(guān)系，使學(xué)生生動(dòng)活潑，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)還要建立在平等民主的基礎(chǔ)上，互幫互助，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展?？傊?，通過(guò)對(duì)“會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)”課程生澀的、難于掌握的傳統(tǒng)授課體系和“注入式”課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革，可以加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生邏輯推理能