職業(yè)教育論文-可持續(xù)發(fā)展與高等職業(yè)教育內(nèi)容摘要：可持續(xù)發(fā)展觀念已成為人類的文化共識，人類的發(fā)展觀念應(yīng)由傳統(tǒng)的工業(yè)文明向現(xiàn)代的生態(tài)文明轉(zhuǎn)變。高等職業(yè)教育觀念要體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想，高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的素質(zhì)和能力應(yīng)體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的延續(xù)性，培養(yǎng)具有生態(tài)意識的高層次實(shí)用性人才，以適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與生態(tài)文明建設(shè)的共同發(fā)展。關(guān)鍵詞：可持續(xù)發(fā)展高等職業(yè)教育生態(tài)文明實(shí)用性人才abstract:Theideaofsustainabledevelopmenthavebecometheculturalcommonrecongnitionofmankind,mankinddevelopideashouldchangefromtheindustrialcivilizationoftraditiontomodernecologicalcivilization.higherprofessionaleducationalideawillembodythethoughtofstrategyofsustainabledevelopment,higherprofessionaleducationaltrainingabilityandthequalityoftalentshouldembodythecontinuityofsustainabledevelopment,trainhavethehigh-levelpracticalityofecologicalconsciousnesstalent,withmeettheneedsofstrategyofsustainabledevelopment,sopromoteeconomytobuildthecommondevelopmentwithecologicalcivilizedconstruction.keyword:Sustainabledevelopment.Higherprofessionaleducation.Ecologicalcivilization.Practicalitytalent1987年世界環(huán)境與發(fā)展委員會在題為我們共同的未來的報(bào)告中，第一次闡述了“可持續(xù)發(fā)展”的概念：即“既滿足當(dāng)代人的需要，又不對后代人滿足其需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”。“可持續(xù)發(fā)展”是人類在全面總結(jié)自己的發(fā)展歷程，重新審視自己的經(jīng)濟(jì)社會行為而提出的一種新的發(fā)展思路和發(fā)展模式。它體現(xiàn)著人類對社會進(jìn)步與自然環(huán)境關(guān)系的反思，也是人類發(fā)展觀念由傳統(tǒng)的工業(yè)文明向現(xiàn)代的生態(tài)文明的一次歷史性轉(zhuǎn)變。加快可持續(xù)發(fā)展人力資源的教育與培養(yǎng)已成為一種國際趨向。高等職業(yè)教育是教育與經(jīng)濟(jì)結(jié)合的橋梁和紐帶，發(fā)揮著培養(yǎng)人才、推廣科技、傳播文化、提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要作用。可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，給高等職業(yè)教育帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也提出了挑戰(zhàn)。根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，高等職業(yè)教育在實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)；一、高等職業(yè)教育的觀念要體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想人類在向自然界獲取財(cái)富的同時(shí)，伴隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生的資源破壞、環(huán)境污染、生態(tài)惡化。也為人類自身營造了苦難和惡夢。長江的水災(zāi)和北方的沙塵暴，就是大自然對人類傷害生態(tài)環(huán)境的報(bào)復(fù)。這些沉痛的教訓(xùn)，使人類醒悟到，人類正面臨著生態(tài)危機(jī)和生存危機(jī)的挑戰(zhàn)！1992年8月,我國政府提出“中國環(huán)境與發(fā)展十大對策”，明確指出走可持續(xù)發(fā)展道路是中國當(dāng)代以及未來的必然選擇。并明確作出了中國今后在經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重大決策。中國將建立可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體系、社會體系和保持與之相適應(yīng)的可持續(xù)利用的資源和環(huán)境基礎(chǔ)，作為可持續(xù)發(fā)展的總體目標(biāo)，以最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、社會進(jìn)步、生態(tài)安全。中國21世紀(jì)議程指出；環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展已成為中國政府制訂政策和計(jì)劃的基本要素，并貫穿在各個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)領(lǐng)域中。實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略必須轉(zhuǎn)變思想觀念和行為規(guī)范。要正確認(rèn)識和對待人與自然的關(guān)系，用可持續(xù)發(fā)展的新思想、新觀點(diǎn)、新知識，改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的生產(chǎn)方式、消費(fèi)方式、思維方式，從整體上轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念和行為規(guī)范。它不僅需要人們的經(jīng)濟(jì)意識和環(huán)境意識產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，更要求人類的發(fā)展觀念發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)的工業(yè)文明發(fā)展觀向現(xiàn)代的生態(tài)文明的人文理性轉(zhuǎn)變。人類在改造自然的同時(shí)應(yīng)保護(hù)自然，人類的發(fā)展應(yīng)在不破壞人類賴以生存的環(huán)境的前提下與自然和睦共處，是人類文明得以延續(xù)的保證。可持續(xù)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展一體化，強(qiáng)調(diào)的發(fā)展不是簡單的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，而是資源、環(huán)境、社會的綜合發(fā)展，是物質(zhì)文明與精神文明的共同進(jìn)步。實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略，促進(jìn)科技教育與經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合，使可持續(xù)發(fā)展觀念成為人類的文化共識。因此，可持續(xù)發(fā)展要求我們在重視高等職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中作用的同時(shí)，更要去全面認(rèn)識高等職業(yè)教育的社會價(jià)值。要在整個(gè)高等職業(yè)教育過程中體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展思想。建立一種保護(hù)生態(tài)環(huán)境的價(jià)值觀和倫理規(guī)范體系，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識和生態(tài)道德，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與生態(tài)文明建設(shè)的共同發(fā)展。；加強(qiáng)精神文明和民主法制建設(shè)，促進(jìn)社會的全面進(jìn)步，建立可持續(xù)發(fā)展的社會基礎(chǔ)；二、高等職業(yè)教育的發(fā)展要貫穿可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想中國的環(huán)境保護(hù)指出：環(huán)境意識如何是衡量一個(gè)國家和民族的文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志，環(huán)境教育是提高全民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)(包括環(huán)境意識在內(nèi))的基本手段之一。環(huán)境教育的內(nèi)容包括：環(huán)境科學(xué)知識、環(huán)境法律法規(guī)知識和環(huán)境道德倫理知識。環(huán)境教育是面向全社會的教育。其對象和形式包括：以社會各階層為對象的社會教育，以大、中、小學(xué)生和幼兒為對象的基礎(chǔ)教育，使環(huán)境教育成為素質(zhì)教育的一部分。高等院校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，把實(shí)行兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略以及人口、資源、發(fā)展同環(huán)境的關(guān)系貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。要把可持續(xù)發(fā)展和科教興國兩大戰(zhàn)略有機(jī)地結(jié)合起來，科技水平和人口素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的兩大支柱?？平膛d國戰(zhàn)略的實(shí)施，將為可持續(xù)發(fā)展提供有力的技術(shù)保障和人力資源支撐。因此教育的作用是舉足輕重的。高等職業(yè)教育要積極主動(dòng)地參與并有效地為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施服務(wù)，要將可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想貫穿于教育的全過程之中，因此高等職業(yè)教育的課程內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想，培養(yǎng)并提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展思想意識。高等職業(yè)教育培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)用型高級人才，沒有這些掌握相關(guān)知識和技術(shù)的人才，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)就不可能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，從而制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步。沒有這些具有可持續(xù)發(fā)展思想和生態(tài)意識的人才，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想就不能貫徹實(shí)施。因此高等職業(yè)教育在形式結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)上要貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想，培養(yǎng)全面發(fā)展型的人才，既要適應(yīng)當(dāng)前，更重要是面向未來，體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想。三、高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的素質(zhì)應(yīng)適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的要求可持續(xù)發(fā)展是一種以人為中心的發(fā)展，人的素質(zhì)高低是決定可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略能否順利進(jìn)行的根本保證。而人的素質(zhì)的培養(yǎng)正是教育永恒的主題。人類的發(fā)展要與自然的發(fā)展想和諧，當(dāng)代人的發(fā)展要考慮后代人的發(fā)展，現(xiàn)在的發(fā)展要考慮未來的發(fā)展，自我的發(fā)展要考慮他人的發(fā)展，體現(xiàn)一種和諧的發(fā)展價(jià)值觀?！案叩嚷殬I(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)在生產(chǎn)服務(wù)第一線工作的高層次實(shí)用型人才”。隨著我國加入WTO和國內(nèi)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，必將對第一線實(shí)用型人才的素質(zhì)提出越來越高的要求，這類人才不但要有較強(qiáng)的理論知識應(yīng)用能力和很強(qiáng)的實(shí)踐能力，更具備有“可持續(xù)發(fā)展”的思想素質(zhì)。而這些必須通過一系列人文社會科學(xué)的教育，人文環(huán)境的熏陶和學(xué)生的身心實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。因此高等職業(yè)教育實(shí)施素質(zhì)教育是人才素質(zhì)適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展要求的重要保證。四、高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的能力應(yīng)具有可持續(xù)發(fā)展的延續(xù)性高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不只是局限于提高學(xué)生的職業(yè)技能，而應(yīng)使學(xué)生有較強(qiáng)的理論知識應(yīng)用能力和很強(qiáng)的實(shí)踐能力，以適應(yīng)不斷出現(xiàn)的新技術(shù)的挑戰(zhàn)。高等職業(yè)教育應(yīng)根據(jù)社會的需要和可持續(xù)發(fā)展思想建立以“能力為中心”的培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式包括基本素質(zhì)、職業(yè)崗位能力、應(yīng)變能力三個(gè)組成部分，以體現(xiàn)它的針對性和適應(yīng)性。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，各種新學(xué)科不斷出現(xiàn)，新學(xué)科的發(fā)展必然帶來各種新方法、新工藝、新材料的運(yùn)用，而引起職業(yè)崗位的經(jīng)常變化。這就要求從業(yè)者具備有很強(qiáng)的應(yīng)變能力。因此高等職業(yè)學(xué)校的課程要加強(qiáng)在理論知識應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面的內(nèi)容，培育的學(xué)生具有較寬的理論基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的理論知識應(yīng)用能力，才能具備有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，才能夠迅速地遷移所學(xué)的知識與新的環(huán)境，以適應(yīng)新的行業(yè)和職業(yè)的要求。在知識能力上體現(xiàn)出“可持續(xù)發(fā)展”的延續(xù)性。發(fā)展高等職業(yè)教育這條成功的經(jīng)驗(yàn)，已由發(fā)達(dá)國家近40年的職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)所證明。因此，我國在教育發(fā)展的同時(shí)，通過調(diào)整、改辦與合并等方式新成立了一批職業(yè)技術(shù)學(xué)院，推動(dòng)了高等職業(yè)教育的發(fā)展。高等職業(yè)教育培養(yǎng)實(shí)用型高級人才，而這一類人才分布在生產(chǎn)、管理實(shí)踐活動(dòng)的第一線，是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)