職業(yè)教育論文-樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)項目教學(xué)法的探討【論文關(guān)鍵詞】樓宇智能化項目教學(xué)科【論文摘要】隨著社會城市化進(jìn)程的加速,樓宇智能化專業(yè)的發(fā)展突飛猛進(jìn),為了適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展步伐,樓宇智能化從業(yè)人員的知識結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真定位與思考。筆者結(jié)合我院今年申報的新專業(yè)樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)的情況,根據(jù)社會調(diào)研,提出樓宇智能化工程技術(shù)的專業(yè)項目教學(xué)法。一、樓宇智能化技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀樓宇智能化技術(shù)專業(yè)是集現(xiàn)代通訊技術(shù)、現(xiàn)代計算機、現(xiàn)代控制技術(shù)于一體的綜合行業(yè)。中國加入WTO后,隨著國外企業(yè)參與我國建筑行業(yè)的競爭,對我國建筑智能化行業(yè)的極大挑戰(zhàn),一方面我國從業(yè)人員的技術(shù)、水平需要進(jìn)一步培訓(xùn)與提高；另一方面城市化建設(shè)急需大批懂設(shè)計、會施工、能管理的建筑智能化應(yīng)用型人才。由此可見,培養(yǎng)樓宇智能化技術(shù)人才是行業(yè)的迫切需要。高職教育中,開設(shè)了樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)運而生。二、項目教學(xué)法的實施的特點與困難在樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中,實施項目教學(xué)法是提高教學(xué)質(zhì)量重要途徑。所謂項目教學(xué)法是指以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),采用類似科學(xué)研究及實踐的方法,促進(jìn)學(xué)生主動積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。在教學(xué)活動中,教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生,在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自己按照實際工作的完整程序,共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在項目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動,注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等。在樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)中實施項目教學(xué)法存在著一定的困難。其一,該教學(xué)方法打破了舊的教學(xué)方式,是一種創(chuàng)新教育,如何進(jìn)行,怎樣進(jìn)行,是擺在教育者面前的一大難題；其二,教育者如何投入太多的精力解決搜集項目、策劃教學(xué)、施教過程均須重新探討,大量工作的投入給教育者帶來去多麻煩,增加了許多工作量；其三、樓宇智能化工程專業(yè)培養(yǎng)得是技術(shù)人員,需要大量的實訓(xùn)設(shè)備和案例來保障教學(xué),而教學(xué)設(shè)備不充足,項目教學(xué)法不能充分體現(xiàn)；其四、缺乏真正的雙師教師。大部分雙師型教師只是持有雙師證書,并未有過實踐的經(jīng)驗；部分確實有著實踐經(jīng)驗的教師,由于長期從事教學(xué)工作,不再有接觸實踐的機會,對行業(yè)發(fā)展也逐漸疏遠(yuǎn)。而學(xué)校又缺乏長效工作機制鼓勵教師到企業(yè)實習(xí),由于教師自身的技能欠缺,無法將先進(jìn)的專業(yè)知識和技能傳授給學(xué)生,制約了教學(xué)的質(zhì)量和效果。三、項目教學(xué)法采取的措施項目教學(xué)法的實施需要從教師到學(xué)生,從管理到制度等各方采取相應(yīng)的改革,必須堅持三個內(nèi)涵高水平的教學(xué)隊伍、優(yōu)質(zhì)教材、先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法,同步發(fā)展,采取措施主要包括以下幾個方面:1.加強師資隊伍建設(shè)教師是教育質(zhì)量的生命線,要提高教學(xué)質(zhì)量,把學(xué)生培養(yǎng)成既注重理論知識動手操作相結(jié)合,又具備一定的創(chuàng)新能力。對專業(yè)教學(xué)的教師也提出了較高的要求。樓宇智能化專業(yè)教師除具有教師職業(yè)資格以外,還應(yīng)具有電氣的行業(yè)高級或以上崗位技能證書,也就是教師本身要具有較高的實踐動手能力。因此,加強師資隊伍建設(shè)是重要之舉。例如:鼓勵教師進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修；鼓勵教師參加技能鑒定；提倡教師實訓(xùn)現(xiàn)場的安裝調(diào)試；實行以老帶新的形式,對教師進(jìn)行理論和實踐兩個方面的培訓(xùn),使教師早日成為適應(yīng)樓宇智能化專業(yè)的雙師型教師。另外,在系部成立項目教學(xué)專委會,成員由校內(nèi)教師和企業(yè)專家組成,對核心課程的教學(xué)進(jìn)行合理分工,成立課題組,以學(xué)術(shù)造詣深厚、教學(xué)經(jīng)驗豐富的資深教授、副教授或企業(yè)專家擔(dān)任課題組的負(fù)責(zé)人,輔之以中青年骨干教師,有課題組根據(jù)方案確定施教方法及教學(xué)任務(wù)。2.開發(fā)與項目教學(xué)相適應(yīng)的校本教材項目教學(xué)法的實行,需要教師要根據(jù)授課內(nèi)容選用具體項目,再根據(jù)學(xué)生的具體情況來合理計劃、組織教學(xué)內(nèi)容,因此開發(fā)與項目教學(xué)法相適應(yīng)的校本教材是順利開展課程的必要條件。從德國的經(jīng)驗來看,采用項目教學(xué)法老師沒有一本固定的教材,他們讓學(xué)生學(xué)習(xí)的知識往往是一頁一頁的講義或工作頁。各專業(yè)的專業(yè)教師要開發(fā)項目教材,要按照智能樓宇行業(yè)的發(fā)展和教學(xué)的特點不斷地開發(fā)新的項目來充實教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容能及時地汲取新的知識,教學(xué)與行業(yè)技術(shù)同步發(fā)展,爭創(chuàng)品牌課程。3.建立較全面的學(xué)習(xí)評價體系,注重學(xué)生潛能開發(fā)原始的專業(yè)考試評價主要以理論考試為主,多采用閉卷筆試的形式,以成績衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,不能綜合反映學(xué)生的職業(yè)能力。為體現(xiàn)學(xué)生的各種職業(yè)能力水平,可將學(xué)生的作業(yè)情況、團隊合作、創(chuàng)新能力等多種因素綜合考慮,專業(yè)課程模塊成績確定為:綜合理論測驗成績、課程設(shè)計成績、實訓(xùn)成績?nèi)叩木C合。對學(xué)生的綜合職業(yè)能力進(jìn)行全面評價。4.建立校企合作的良好機制學(xué)生在完成了所有的課程和獲得一定的職業(yè)技能后,已具有了從事相應(yīng)的職業(yè)崗位的能力。但是他們還缺乏一定的應(yīng)變能力和實踐操作能力,為使學(xué)生就業(yè)后能直接頂崗工作,還需要在實踐工作崗位中進(jìn)行磨煉,這時,學(xué)生可到相應(yīng)的企業(yè)中進(jìn)行就業(yè)前實訓(xùn),通過實訓(xùn),將學(xué)校所學(xué)的理論知識和技能用于實踐中,進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力,因此學(xué)校與企業(yè)間要建立良好的關(guān)系。同時企業(yè)中的熟練技術(shù)工人可參與到學(xué)校的實訓(xùn)中,通過手把手的指導(dǎo)提高學(xué)生的動手能力,進(jìn)而彌補職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師的實踐操作能力的欠缺。四、保障項目教學(xué)法實施的幾點建議1.創(chuàng)建校內(nèi)外實訓(xùn)基地,校企合作樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)作為新專業(yè),加強與大中型相關(guān)企業(yè)(如建筑行業(yè)、高校、大型商場、酒店、寫字樓)共建聯(lián)合實訓(xùn)基地。一方面,企業(yè)為學(xué)生提供真實作業(yè)環(huán)境,頂崗實習(xí)；另一方面,學(xué)生為企業(yè)帶來一定的效益。2.面向崗位群培養(yǎng)畢業(yè)生面向有關(guān)科研機構(gòu)、設(shè)計院所、建筑行業(yè)、制造行業(yè)、高職院校和企事業(yè)單位,從事智能建筑與樓宇自動化的設(shè)計與調(diào)試工作,樓宇電氣設(shè)備的使用和維護(hù)工作；建筑供電照明設(shè)計、施工、維護(hù)工作；樓宇自動化系統(tǒng)的設(shè)計調(diào)試、安裝和維護(hù)；樓宇智能化產(chǎn)品的生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、銷售和維護(hù)從事新設(shè)備的使用和維修以及科研和大專院校的實驗技術(shù)工作。故在培養(yǎng)中,把樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)分成模塊,適應(yīng)不同崗位群的需要。3.采用一體化教學(xué)模式,實現(xiàn)特色教學(xué)。高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)是技術(shù)過硬的應(yīng)用型人才,實踐表明樓宇智能化應(yīng)用型人才的最優(yōu)培養(yǎng)方式是理論實踐一體化教學(xué)。推行一體化教學(xué),具體做法是:理論與實習(xí)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、時間安排、教學(xué)過程由實習(xí)、理論教師一起商訂,相互參與,共同完成。在實訓(xùn)實行課題負(fù)責(zé)制,根據(jù)老師的專業(yè)特長,將若干課題進(jìn)行分工,每位教師負(fù)責(zé)一類專業(yè)相近課題,進(jìn)行課題負(fù)責(zé)制教學(xué),學(xué)生根據(jù)課題安排進(jìn)度輪轉(zhuǎn),一可保證老師