職業(yè)教育論文-實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)高職技能型計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的探究摘要實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是目前高職院校教學(xué)改革的主要任務(wù)之一。文中結(jié)合本校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)高技能型計(jì)算機(jī)人才的重要意義及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程。關(guān)鍵詞實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)實(shí)訓(xùn)改革高技能型人才為了進(jìn)一步落實(shí)教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)中提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，許多高職院校正在掀起一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的教學(xué)改革。在教學(xué)改革中，課程改革是教學(xué)改革的核心，實(shí)踐教學(xué)改革是課程改革的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革又是實(shí)踐教學(xué)改革的重中之重。因此，必須加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型的人才，以滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求。我們根據(jù)多年在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，論述了實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)高技能型計(jì)算機(jī)人才的重要意義，通過(guò)本校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)高技能型計(jì)算機(jī)人才的重要意義實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)最基本、最重要的教學(xué)形式，是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，它的主要功能就是學(xué)生由書本知識(shí)向行為能力的過(guò)渡，由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)換。高等職業(yè)教育是一種“以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以職業(yè)為導(dǎo)向”的專業(yè)技術(shù)教育，而職業(yè)能力或者技術(shù)應(yīng)用能力更多的是在掌握了一定理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)大量實(shí)踐形成的，它有獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，并且實(shí)踐教學(xué)體系是整個(gè)教學(xué)體系的主線。從計(jì)算機(jī)領(lǐng)域本身來(lái)看，其發(fā)展的方向越來(lái)越多，分工越來(lái)越細(xì)，應(yīng)用性和實(shí)用性都非常強(qiáng)。高職計(jì)算機(jī)教育是計(jì)算機(jī)的?？茖哟危囵B(yǎng)的是能應(yīng)用成熟的計(jì)算機(jī)技術(shù)直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才；培養(yǎng)的學(xué)生具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、職業(yè)素質(zhì)高、專業(yè)的職能崗位明確、社會(huì)需求和就業(yè)前景廣闊等特點(diǎn)，可以在政府部門、IT行業(yè)、電信行業(yè)、文化、教育、金融及廠礦等各類企、事業(yè)單位就業(yè)，從事辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)管理與維護(hù)、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)和開發(fā)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作、網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)、多媒體設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、軟件售后技術(shù)支持等工作。因此，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)，尤其是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將大大提升學(xué)生的基本技能。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的內(nèi)容和措施實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)具有極其重要的意義和作用。因此，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，深入進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，乃是當(dāng)前高職院校值得研究的重要課題。我院信息工程系，在2005-2006年的課程改革中加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革力度，主要體現(xiàn)在：將專業(yè)技能訓(xùn)練模塊化組織；突出以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法；優(yōu)化和重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；構(gòu)建開放式的、以資源為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)；加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)等方面，提高了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。（三）將實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系模塊化組織與管理高職計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，要構(gòu)建不同于普通高等教育的模式，圍繞培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。我們?cè)O(shè)計(jì)了相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程體系，使之模塊化。從計(jì)算機(jī)高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，首先突出技能培養(yǎng)，淡化學(xué)科體系界限，以崗位職業(yè)技能要求為總線，將專業(yè)技能訓(xùn)練劃分為通用技能訓(xùn)練、專業(yè)基本技能訓(xùn)練、專業(yè)核心技能訓(xùn)練三個(gè)模塊，并制定了相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容和達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。其次，為了保質(zhì)保量的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)，使實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練與理論教學(xué)的課時(shí)比達(dá)到11以上，實(shí)驗(yàn)課時(shí)的大幅增加，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合應(yīng)用能力提供了保證。再次，在實(shí)驗(yàn)計(jì)劃上，從第一學(xué)期到第六學(xué)期，循序漸進(jìn)地安排了專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)和職業(yè)資格訓(xùn)練考核“1”。最后，加強(qiáng)和規(guī)范實(shí)驗(yàn)考核制度，將考核方式分解為筆試+上機(jī)考核+任務(wù)考核，以保障學(xué)生綜合能力的提升?？己顺煽?jī)由平時(shí)成績(jī)、筆試成績(jī)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)、上機(jī)測(cè)試成績(jī)、任務(wù)評(píng)定成績(jī)共同組成，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果的穩(wěn)定性。在計(jì)算機(jī)某些專業(yè)中還與行業(yè)接軌，鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)資格認(rèn)證考試，如對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證；對(duì)Web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)專業(yè)有Delphi初級(jí)程序員認(rèn)證、Delphi網(wǎng)絡(luò)開發(fā)認(rèn)證等，突出了職業(yè)的定向性和針對(duì)性，滿足了不同就業(yè)方向?qū)W生的學(xué)習(xí)需求。（四）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的核心，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要始終貫徹教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式是教師先講課，學(xué)生后上機(jī)，教學(xué)與實(shí)驗(yàn)相獨(dú)立。然而，目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)多數(shù)是采用多媒體課件授課，教學(xué)內(nèi)容多、信息量大，學(xué)生難以獲得深刻記憶，一旦上機(jī)操作時(shí)往往無(wú)從下手，指導(dǎo)教師輔導(dǎo)中難免顧此失彼，影響實(shí)驗(yàn)效果和進(jìn)度。因此，我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，對(duì)操作性強(qiáng)的課程，盡可能的將理論與實(shí)驗(yàn)融為一體，在實(shí)驗(yàn)室中由教師通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行廣播教學(xué)，隨后讓學(xué)生通過(guò)操作和練習(xí)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)行屏幕監(jiān)控和遙控輔導(dǎo)，有問(wèn)題可以通過(guò)“電子舉手”，教師將學(xué)生屏幕切換到教師機(jī)上，通過(guò)屏幕解答，縮短了教師的指導(dǎo)時(shí)間，提高了效率，取得了較好實(shí)驗(yàn)效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，拋棄了過(guò)去刻板、程序化的實(shí)驗(yàn)方式，推行啟發(fā)式、開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，允許學(xué)生開展相互討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)從單一的驗(yàn)證理論和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力延伸到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。比如在VB、C和Delphi等程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的實(shí)驗(yàn)中，并非像以前那樣，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的程序化步驟，進(jìn)行程序的輸入、調(diào)試、運(yùn)行、記錄結(jié)果、寫出報(bào)告，而是選擇一些有意義、有趣味、有代表性的實(shí)例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，由學(xué)生討論提出解決問(wèn)題的思路，然后再由學(xué)生自行寫出程序，并調(diào)試運(yùn)行通過(guò)，實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)成績(jī)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的平時(shí)成績(jī)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)和提高了學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等的實(shí)訓(xùn)中，我們采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，由教師提出設(shè)計(jì)要求，學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并獨(dú)立實(shí)施實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而不是照葫蘆畫瓢，這樣有利于學(xué)生獲得創(chuàng)造欲望和成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。（五）以能力為本位，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容我們十分重視實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)，積極組織專業(yè)教師編寫實(shí)驗(yàn)教材，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)計(jì)算機(jī)的不同專業(yè)和學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，以能力目標(biāo)為主線，將各內(nèi)容前后呼應(yīng)、融為一體。比如在數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用課程各章節(jié)的實(shí)驗(yàn)中，從數(shù)據(jù)庫(kù)和表的創(chuàng)建、修改、查看、刪除、數(shù)據(jù)完整性實(shí)驗(yàn)、視圖的操作、觸發(fā)器的使用、游標(biāo)操作、數(shù)據(jù)庫(kù)的復(fù)制、備份、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換等，我們始終以一到兩個(gè)實(shí)例為主，貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容系統(tǒng)化，既有區(qū)分又有聯(lián)系，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，學(xué)生提高了邏輯思維，開發(fā)應(yīng)用程序也就更得心應(yīng)手。由于計(jì)算機(jī)科學(xué)的新方法、新技術(shù)、新軟件發(fā)展周期短、更新速度快的特點(diǎn)，我們及時(shí)地融入了計(jì)算機(jī)專業(yè)的新知識(shí)和新技術(shù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也隨之變化和補(bǔ)充。如數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用課程就從VFP到SQLServer到Web數(shù)據(jù)庫(kù)的ASP、PHP、XML等變化，既追蹤了數(shù)據(jù)庫(kù)的新技術(shù)，也使教學(xué)與實(shí)際接軌，形成與新的人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。根據(jù)“平臺(tái)+模塊”課程體系結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式的要求重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容，按課程群來(lái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、Internet應(yīng)用等，統(tǒng)一考慮實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重知識(shí)的橫向拓展與結(jié)合，有意識(shí)的將這些課程進(jìn)行有機(jī)科學(xué)的整合。大幅度地刪減驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增開綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)；刪除過(guò)時(shí)的實(shí)驗(yàn)，合并重復(fù)性實(shí)驗(yàn)，更新缺乏代表性與典型性的實(shí)驗(yàn)，整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（六）構(gòu)建開放式的、以資源為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將多媒體教學(xué)手段引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)支撐平臺(tái)，開展互動(dòng)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)；利用信息技術(shù)提供豐富的資源環(huán)境，開發(fā)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。我們自制和引進(jìn)大量的計(jì)算機(jī)課程的多媒體課件、WEB網(wǎng)絡(luò)課程、視頻教程、實(shí)驗(yàn)素材、電子實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書等電子教材，在多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行聯(lián)機(jī)教學(xué)。例如，圖形圖像處理課程的操作性與實(shí)踐性非常強(qiáng)，需要學(xué)生多看、多做實(shí)例。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率，我們選擇一些質(zhì)優(yōu)的多媒體課件和視頻教程、并將多媒體制作的200多個(gè)實(shí)例放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，供學(xué)生自主點(diǎn)播學(xué)習(xí)用，為學(xué)生提供了一個(gè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展。將教學(xué)形式由“注入式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢l(fā)式”和“自主式”，形成教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系。另外，學(xué)院計(jì)算機(jī)房在空余時(shí)間向?qū)W生開放，開放式的、以資源為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境不僅給學(xué)生增加了上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，也為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好基礎(chǔ)。（七）加大投資，建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有力保障。因此，要加大投資力度，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，根據(jù)專業(yè)設(shè)置和課程特點(diǎn)，結(jié)合崗位能力和創(chuàng)新能力，合理的組建計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。我院一共組建了應(yīng)用軟件實(shí)驗(yàn)室，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室。多媒體設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，微機(jī)組裝與測(cè)試實(shí)訓(xùn)室、辦公自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用與開發(fā)實(shí)訓(xùn)室、平面設(shè)計(jì)與三維動(dòng)畫實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生IT創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等16個(gè)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室，逐步地更新、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室配置和資源，同時(shí)引進(jìn)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，構(gòu)建大屏幕投影儀、實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)，還在多數(shù)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建了局域網(wǎng)并連接了因特網(wǎng)，使學(xué)生在設(shè)備配套齊全、功能完善的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步提高動(dòng)手能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。（八）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)驗(yàn)教師的結(jié)構(gòu)、能力、技術(shù)水平是培養(yǎng)高技能型人才的關(guān)鍵。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，給實(shí)驗(yàn)教師提出了更高的要求。必須培養(yǎng)一支“雙師型”的師資隊(duì)伍，一是“送出去”，高職學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師多數(shù)是從大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)院任教的，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力。一方面要鼓勵(lì)青年教師深入計(jì)算機(jī)大型企業(yè)中進(jìn)行鍛煉，深入一線了解企業(yè)的新技術(shù)、新工藝，加強(qiáng)與企業(yè)界的合作；另一方面將青年教師送到技術(shù)力量雄厚的計(jì)算機(jī)公司、權(quán)威性的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，并取得計(jì)算機(jī)認(rèn)證資格證書，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)就有70%的教師在國(guó)內(nèi)參加過(guò)短期技術(shù)培訓(xùn)班并取得相應(yīng)證書，提高了專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平和動(dòng)手能力。二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，一方面，引進(jìn)一批具有“雙師型”的中青年教師；另一方面，建立一支高素質(zhì)、相對(duì)穩(wěn)定的外聘教師隊(duì)伍，他們都是來(lái)自計(jì)算機(jī)企業(yè)、事業(yè)單位的實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)人才，能及時(shí)將生產(chǎn)實(shí)踐中的新觀念、新方法、新技術(shù)引入實(shí)踐教學(xué)中，從而有利于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的最新知識(shí)與技能，既補(bǔ)充了實(shí)驗(yàn)教師的不足，又實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)行業(yè)和企業(yè)的無(wú)縫銜接，為學(xué)生的就業(yè)提供了優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，我校非常重視青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?nèi)〉糜?jì)算機(jī)工程碩士學(xué)位，考取計(jì)算機(jī)工程類職稱，以及通過(guò)IT職業(yè)資格等多重認(rèn)證考試。目前，我系在職在讀碩士教師占了70%，具有“雙師型”的教師就占了60%以上?？傊?，為了培養(yǎng)高技能型