職業(yè)教育論文-數(shù)字時代對現(xiàn)代藝術(shù)設計的影響摘要：通過分析數(shù)字時代產(chǎn)生的背景，研究數(shù)字技術(shù)對現(xiàn)代藝術(shù)設計創(chuàng)意思維、表現(xiàn)手法等諸方面的影響，探討了數(shù)字時代的藝術(shù)設計人才培養(yǎng)觀念以及藝隨著科技的進步，數(shù)字技術(shù)得到了迅猛發(fā)展。從1946年世界上第一臺電子管式電子數(shù)字計算機誕生起，人們就開始嘗試數(shù)字技術(shù)在圖形藝術(shù)領(lǐng)域的應用研究。1962年，伊凡沙瑟蘭德（IVANE.SUTHERLAND）教授在美國麻省理工學院發(fā)表了題為繪畫板（SKETCHPAD）的論文，首次提出“計算機圖形學”（COMPUTERGRAPHICS）概念，確定了計算機圖形學作為一個嶄新的科學分支的獨立地位，可以說是數(shù)字技術(shù)應用于藝術(shù)設計的起點。20世紀80年代計算機圖形技術(shù)逐步成熟，計算機開始進入設計創(chuàng)意層次，20世紀90年代計算機藝術(shù)開始在我國得到普及和推廣。如今，數(shù)字技術(shù)已交融于現(xiàn)代藝術(shù)設計的各個領(lǐng)域，1數(shù)字時代把現(xiàn)代藝術(shù)數(shù)字技術(shù)以其獨特的方式進入到現(xiàn)代藝術(shù)設計領(lǐng)域，是社會進步和歷史發(fā)展的必然。隨著計算機軟硬件的發(fā)展和普及，數(shù)字技術(shù)已融入到現(xiàn)代藝術(shù)設計的各個領(lǐng)域?，F(xiàn)代藝術(shù)設計與數(shù)字技術(shù)已密不可分，它不僅融傳統(tǒng)設計文化和設計思維，而且拓展了藝術(shù)設計的視覺語言、表現(xiàn)形式，改變了我們的設計方法、豐富數(shù)字時代的今天，我們要站在科學的高度去認識和把握數(shù)字技術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)設計的深刻內(nèi)涵。數(shù)字技術(shù)不僅能“再現(xiàn)客觀”,而且能“虛擬現(xiàn)實”，能為設計者帶來更為廣闊的設計思維，更為有效的設計方法,更為獨到的設計表現(xiàn),更為精確真實的模擬,更為快捷的修正，更為方便的儲存、溝通交流等足以說明其所處的重要地位。時代的發(fā)展，設計已成為人們社會生活中不可缺少的部分，設計不僅要適應時代，更要引領(lǐng)潮流，所以現(xiàn)代藝術(shù)設計必然要創(chuàng)造更新的設計文化。數(shù)字技術(shù)為現(xiàn)代藝術(shù)設計搭建了一個更快更好發(fā)展的新時代平臺，這就需要在其發(fā)展中融傳統(tǒng)設計文化和設計思維、融現(xiàn)代科技文化成果，以超前的設計意識、以更具豐富的視覺語言和形式加以表現(xiàn)，現(xiàn)代藝術(shù)設計才能更好的服務于社2數(shù)字時設計離不開它所處的時代，如果說工業(yè)革命促進了設計發(fā)展，那么數(shù)字技術(shù)的發(fā)展必將促進現(xiàn)代藝術(shù)設計前所未有的飛躍。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展預示著現(xiàn)代設計新紀元的到來。速度、效率、便捷等等都是數(shù)字時代帶來的優(yōu)點，設計的創(chuàng)意思維方式，設計的形式語言，設計的執(zhí)行力度都在數(shù)字時代的到來發(fā)生了根本性的變化。設計多元化的今天，如何充分利用數(shù)字技術(shù)拓展的空間，引領(lǐng)現(xiàn)代藝術(shù)設計的發(fā)展，創(chuàng)建融民族特色、人文特點、獨居個性特質(zhì)的設計文化給我們提出了數(shù)字技術(shù)推動著現(xiàn)代藝術(shù)設計的發(fā)展。現(xiàn)代藝術(shù)設計在數(shù)字技術(shù)的介入下具有了獨特的生命力。包裝設計、展示設計、環(huán)藝設計、舞臺設計等增添了虛擬現(xiàn)實的展示方式，設計思想、設計表現(xiàn)、燈光、材料、色彩、空間的直觀性便于了設計稿件的溝通與交流，聽覺、觸覺、交互性等多媒體功能，足夠讓受眾身臨其境。設計與技術(shù)的關(guān)系顯得如此密不可分，設計創(chuàng)意、設計思想、設計觀念在新創(chuàng)新、創(chuàng)造是設計的生命所在。計算機廣泛普及的今天，要拓展設計空間、豐富設計手段和增強設計的執(zhí)行力，我們就必須積極探索新技術(shù)并很好的將它應用于設計領(lǐng)域。數(shù)字技術(shù)是現(xiàn)代藝術(shù)設計的利器，數(shù)字技術(shù)對設計元素的創(chuàng)設和獲取開辟了捷徑，它不僅可以彌補設計者手上繪圖能力的不足，而且它為傳統(tǒng)藝術(shù)設計表達提供了更為廣闊的空間，能最大限度地發(fā)揮設計者的設計思維和設計想象力，使設計者有更充裕時間來考慮設計的整體調(diào)性、設計細節(jié)等問題，有時新技術(shù)、新媒介的出現(xiàn)，對于藝術(shù)設計來說是機遇也是挑戰(zhàn)。地球村、信息高速公路、虛擬現(xiàn)實等新類名詞我們已不再陌生，我們的工作，學習，交流、經(jīng)營、商務方式等生活的各個領(lǐng)域正發(fā)生著急劇變化，網(wǎng)絡的發(fā)展也給現(xiàn)代藝術(shù)設計增添嶄新的表現(xiàn)舞臺，只有技術(shù)與藝術(shù)完美地結(jié)合，現(xiàn)代藝術(shù)設計才能有效地3關(guān)于“人腦”與“電腦”的話題一直以來爭論不休，概括起來主要有:（1）“電腦”不能代替“人腦”，電腦是在人腦的意識指揮下作業(yè)的，“電腦”只是一門技術(shù)問題，“人腦”才是關(guān)鍵。（2）“人腦”不能代替“電腦”，電腦在很多情況下可以超人想象，產(chǎn)生人腦所意想不到的效果，強調(diào)“電腦”的功能。數(shù)字技術(shù)所帶來的影響是巨大的，所有這些爭論都因該回到理性思維上來，“人腦”與“電腦”到底誰重要我想沒有必要一直爭論下去。我們應該認真地審視新時代藝術(shù)設計人才所應具備的“素質(zhì)”。在現(xiàn)代設計多元化發(fā)展的大趨勢下，這種素質(zhì)應包含深厚的理論知識和強有力的設計執(zhí)行能力，只有藝術(shù)與科學技術(shù)的現(xiàn)代藝術(shù)設計已離不開數(shù)字技術(shù)的支持，數(shù)字技術(shù)成了設計師最重要的技巧手段之一。藝術(shù)與技術(shù)二者相輔相成，同時又相互制約。數(shù)字技術(shù)是設計表現(xiàn)的強有力手段，只有精通數(shù)字技術(shù)的操作，才能讓設計創(chuàng)意完美的再現(xiàn)，也只有讓藝術(shù)與技術(shù)完美結(jié)合，才能使設計創(chuàng)意得到升華。藝術(shù)與技術(shù)二者并重，優(yōu)秀設計作品都離不開技術(shù)對創(chuàng)意的完美表現(xiàn)。對藝術(shù)設計人才的培養(yǎng)不僅要強調(diào)創(chuàng)造數(shù)字技術(shù)的進步，推動了現(xiàn)代藝術(shù)設計人才培養(yǎng)觀念的革新。在現(xiàn)代藝術(shù)設計人才培養(yǎng)的過程中，必須跟上社會形勢的發(fā)展。在提高學生設計素養(yǎng)的同時，必將要求掌握新技術(shù)，強調(diào)藝術(shù)與技術(shù)的高度融合，以提高設計綜合素質(zhì)和能力。只有這樣，才能使學生所學知識能夠真正的接受社會和市場的挑戰(zhàn)，才能為社會4百年大計，教育為本！這些年來，我國高等藝術(shù)設計教育發(fā)展迅猛，但教學質(zhì)量的低劣和就業(yè)壓力的加大也引起了人們對高等藝術(shù)設計教育的普遍擔憂。受傳統(tǒng)教育模式思想的束縛，教學內(nèi)容陳舊、方法死板，導致學生畢業(yè)后不能直接勝任其設計崗位的工作，缺乏設計創(chuàng)新能力和設計執(zhí)行能力等等都值得我們深思，藝術(shù)設計教育可謂任重而道遠。我國的現(xiàn)代設計教育從工藝美術(shù)到設計概念的轉(zhuǎn)化在觀念及形式表現(xiàn)上都備受東西方文化思潮和藝術(shù)風格的影響。關(guān)注現(xiàn)實，我們大部分設計教育除了在專業(yè)設置和課程設置上有所改變外，教學內(nèi)容、教學方式大多還停留在傳統(tǒng)工藝美術(shù)型教育基礎上，而傳統(tǒng)工藝美術(shù)型教育已嚴重滯后設計教育改革的根本任務,就是注重人才的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。雖然以傳統(tǒng)美術(shù)和裝飾技巧為教學內(nèi)容已不能適應時代，但我們也不能全盤否定它在一定時期、一定程度上的合理性。我們要通過對傳統(tǒng)工藝美術(shù)型教學內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)的研究，結(jié)合數(shù)字技術(shù)的應用，在課程設置和教學方式改革上吸其精髓，并找到課程設置改革研究的切入點，并能用前瞻性的戰(zhàn)略眼光加以繼承、改革和發(fā)展，同時找到學科之間的延續(xù)性以及設計教學與社會要求的一致性進行研究，避免對傳數(shù)字技術(shù)的發(fā)展給藝術(shù)設計帶來的影響是深遠的。以往傳統(tǒng)的設計教育主要以手工表現(xiàn)技法訓練為中心展開，因為那時的設計圖紙呈現(xiàn)只能用手工的方式進行表現(xiàn)，所以有限的課堂教學時間和學生課外學習時間大量花費在技法訓練上。而今數(shù)字技術(shù)的應用，使我們在耗時耗力的手工制作中解放出來，大大降低了設計的勞作強度，學生有更充裕時間和更廣闊的空間來考慮設計的整體和細節(jié)問題，我們的設計教育由時間和空間轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維與策劃能力上來，這對設計教育體系是革命性的沖擊，它們將促進設計在新時代面前更快更好的發(fā)展。加強對數(shù)字技術(shù)的應用研究，使我們的課程設置和教學方法改革能做到與時俱進，為培養(yǎng)市場所需的設計人才奠定基礎。在現(xiàn)代設計多元化發(fā)展的大趨勢下，要加強社會對未來設計師所需具備的能力和要求的研究。設計師不僅要有敏銳的設計洞察力、更要求具備設計創(chuàng)新能力、設計溝通與交流能力和強有力的設計執(zhí)行能力。要達到此要求，我們就要對未來設計師所需知識結(jié)構(gòu)進行研究，以保證我們的課程設置和教學方法的前瞻性。立足于設計市場，明確社會發(fā)展所需人才培養(yǎng)的課程結(jié)構(gòu)體系和教學方式，以建立設計的發(fā)展應該是置先于社會的。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)設計的功能和形態(tài)在不斷的豐富，改變固步自封的設計教學內(nèi)容和結(jié)構(gòu)模式，在設計教育多元化里構(gòu)建現(xiàn)代藝術(shù)設計的時代化、特色化、個性化的課程結(jié)構(gòu)體系、教學方式的理論體系和人才評價體系，使我們的藝術(shù)設計教學理論與教學實踐能真正與社會發(fā)展接軌，以打造一個具有學科特色的與時俱進的藝術(shù)設計人才培養(yǎng)平臺顯得尤隨著經(jīng)濟改革的迅速深入，我們的設計教育必須跟上并超越時代的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多合格的設計人才以滿足市場需求，新型的設計素質(zhì)教育已刻不容緩。作為一個學科，我們要在設計教育多元化里構(gòu)建現(xiàn)代藝術(shù)設計人才培養(yǎng)和評價的理論體系。新科技、新思想、新設計意識形態(tài)的變化，更要強化數(shù)字時代人才培養(yǎng)的觀念意識。在改革中，必須以系統(tǒng)的