職業(yè)教育論文-淺析職教中車工基本操作的教學方法【摘要】溫總理在全國教育會議上提出：大力發(fā)展職業(yè)教育。職業(yè)中學學生的知識結(jié)構(gòu)、反應(yīng)能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等方面存在很大的差異。所以如何優(yōu)化車工實習課，改革傳統(tǒng)的教學方式，改變用統(tǒng)一目標和要求來培養(yǎng)學生；如何來提高每一位學生的學習積極性；如何來發(fā)揮每一位學生的特長；如何在教學過程中做到“因人施教”；如何來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力成為重點。通過分層遞進的教學方法培養(yǎng)具有一定技能，較高技能及創(chuàng)業(yè)技能的學生，兼顧各層次等方面，以及對今后如何更好地提高實訓(xùn)教學效益，提煉更優(yōu)的教學方法等?！娟P(guān)鍵詞】車工基本操作學生差異教學方法職業(yè)技能是一種包含專業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的專業(yè)技能，是一種直接的有形生產(chǎn)力。具體說，職業(yè)技能指與操作生產(chǎn)設(shè)備直接聯(lián)系的技能，如數(shù)控設(shè)備操作、車工操作；或與實際工作直接聯(lián)系的技能。職業(yè)技能培訓(xùn)教學的目標是培養(yǎng)出現(xiàn)代社會生產(chǎn)急需的、有社會主義覺悟的、有技術(shù)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)員。我校開設(shè)車工專業(yè)的時間比較短，但由于幾年來我們一直重視教學質(zhì)量，增強學生的動手能力，使得該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢一直很好。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)學校的畢業(yè)生就業(yè)競爭也日趨激烈，如何使學校在競爭中得以長足的發(fā)展，我們說：教學質(zhì)量。本人在多年的實踐教學中也是始終堅持這一宗旨。現(xiàn)就結(jié)合自己的經(jīng)驗把抓好車工專業(yè)實習，確保教學質(zhì)量，在教學中應(yīng)注意認真把握好的幾個基本環(huán)節(jié)與大家探討。一、抓好基本功訓(xùn)練要把一個沒有任何專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)、從來沒有接觸過生產(chǎn)實習的初中畢業(yè)生，通過職業(yè)學校的幾年學習，培養(yǎng)成一名合格、熟練的技術(shù)工人，這需要一個理論和實踐相結(jié)合的過程。專業(yè)基本訓(xùn)練是學生學好專業(yè)技能的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要抓好基本訓(xùn)練，則要從以下幾個方面入手。1.安全文明生產(chǎn)教育安全文明生產(chǎn)是學生進入生產(chǎn)實習的第一課。要成為一名合格的技術(shù)工人，就必須樹立牢固的安全文明生產(chǎn)意識。教學中對各種機床、砂輪機等的安全操作規(guī)程，實習中工作服的穿戴要求及文明生產(chǎn)規(guī)范等，要求學生不僅要認真聽，還必須牢記。如：不須戴手套操作機床、女生必須戴工作帽、搞好車間衛(wèi)生等。2.對車床的基本操作車床的基本操作包括工件的裝夾，刀具的選用，通過換檔改變車床主軸的轉(zhuǎn)速，雙手在走刀、進給時的相互配合等。在學生基本操作訓(xùn)練初期，車床主軸轉(zhuǎn)速不宜過高，一般應(yīng)小于300r/min，刀具、工件都可以選一些比較安全的材料代替。其目的主要是使學生通過上機操作，訓(xùn)練兩手在操作過程中的協(xié)調(diào)能力，要求能靈活的調(diào)整車削速度和控制進給量。此項訓(xùn)練大約要45周的時間。由于學生剛開始學習操作，所以可以選用加工精度比較低的舊車床。3.初級工課題訓(xùn)練學生在通過一段時間的車床操作和車削簡單表面訓(xùn)練，已基本掌握車床的一般操作要領(lǐng)后，要提高學生的基本操作技能，使學生在學習中保持較高的學習興趣，就需根據(jù)大綱要求，在教學內(nèi)容上注意選用多種類型的課題讓學生訓(xùn)練。在課題難度上要由簡至難，循序漸進。要求每個學生都必須過關(guān)，使學生通過這些課題訓(xùn)練掌握好基本操作技能，為學習新的內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。4.掌握刀具的刃磨方法作為一名合格的車床操作工人，不僅要在生產(chǎn)中能加工出合格的產(chǎn)品，還必須熟練掌握車刀的刃磨方法，如：各種刀具的前角和后角、切削刃的磨削技巧等。并能根據(jù)刀具材料的不同選擇不同的磨削方法，明確刀具刃磨技術(shù)在機械加工生產(chǎn)中的作用，懂得一把好的刀具對提高生產(chǎn)率，保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要性。練好刀具刃磨技術(shù)，是學生將來能成為一名合格技術(shù)工人的基本條件。二、正確選用訓(xùn)練課題，提高實際操作技能正確的選用訓(xùn)練課題，對提高學生的操作技能有著至關(guān)重要的意義。在選擇課題內(nèi)容和題型上要先易后難，循序漸進。從簡單的階臺軸，到圓錐面、曲面、球面、螺紋蝸桿等；既有外圓，又有內(nèi)孔，以及階臺配合、螺紋配合等。對每一個課題的教學，自己在備課中都要根據(jù)課題圖紙要求，認真編寫教案，確定加工工藝，從工藝上保證尺寸精度，形位公差、表面粗糙度等達到設(shè)計要求，保證加工的合格率。同時要備好教學所需材料、刀具、量具、輔具等。對工藝比較復(fù)雜的工件的加工，為了保證工藝的正確性，教師要試加工一遍，對備課時考慮不周的地方要及時加以修正。1.重視理論與實踐相結(jié)合對于每個課題我們都要求學生把在課堂上學到的車工工藝知識結(jié)合在生產(chǎn)實踐中，要求他們先讀懂圖紙，并根據(jù)圖紙要求編制加工工藝。對學生在編制工藝中出現(xiàn)的欠缺，都要對照課題圖分析、講授一遍，使學生真正懂得自己哪些方面是正確的，哪些地方還欠周到，怎樣才能保證產(chǎn)品的合格率。學生在訓(xùn)練中，教師要多巡回觀察，對學生在操作中出現(xiàn)的問題要及時指出并加以糾正。2.技術(shù)比武，激發(fā)興趣為了激發(fā)學生學習專業(yè)知識的興趣，可以根據(jù)教學進度計劃的進展情況，適時的安排一些較小范圍的專業(yè)技術(shù)技能比武，使學生通過這種類型的比賽，找出彼此之間的差距，堅定他們學好技能、掌握技術(shù)的信心。3.因人而異，學生分層由于每個學生在基礎(chǔ)知識、認知能力、認知方式和方法，學生積極性和主動性、技能的接受能力等諸多方面以及生理、心理等都存在著“差異”。在調(diào)查學生的具體情況的基礎(chǔ)上通過第一輪實習的綜合情況分析后，分別對每一個學生進行綜合評估，然后將學生分成A、B、C三層。當然A、B、C三層也不是絕對的，一成不變的，它們之間有的相互制約，如果說要分層要達到很合理是不可能的。當學生變化較大時，可通過綜合評估后改變其原有的“分層界限”，以便于充分發(fā)揮學生的主觀能動性和更加優(yōu)化車工實訓(xùn)指導(dǎo)工作。三、結(jié)合生產(chǎn)實際教學，提高學生的實際動手能力學生在經(jīng)過基本功和典型課題訓(xùn)練之后，其獨立操作能力有了一定提高，這主要表現(xiàn)在：能根據(jù)圖紙的要求比較正確的編制出加工工藝和選用刀具；操作加工技術(shù)、測量技術(shù)也都已熟練掌握；課題工件加工的合格率達到98%以上。實踐證明，當學生的基本操作技能已達到一定的水平后，如果實習教學總是停留在教師指定的課題訓(xùn)練上，不僅會使學生的學習激情下降，影響學生操作技能的進一步提高，還使實習的消耗增加，實習成本提高。為此，教師就應(yīng)對教學方式進行改進：一是把課題教學按產(chǎn)品生產(chǎn)加工要求模擬訓(xùn)練，限定加工時間，實行不合格報廢制度，并對因加工不合格造成的材料額外損失，由學生本人按材料價格的一定比例賠償；二是結(jié)合企業(yè)質(zhì)量管理標準，給學生講解產(chǎn)品質(zhì)量要求；三是由學校出面同一些生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系，為他們加工一些零配件。因為這些產(chǎn)品的圖紙、材料都是由廠方提供，這些零件的加工，不僅在實習中