職業(yè)教育論文-高職院校學(xué)生心理現(xiàn)狀與思考【摘要】高職院校大學(xué)生心理健康存在的問題是由于多方面原因促成的,應(yīng)從學(xué)生心理特點、心理問題形成的內(nèi)外因素及環(huán)境入手,開展心理教育和輔導(dǎo),以利于大學(xué)生身心健康成長?！娟P(guān)鍵詞】高職學(xué)生心理健康問題對策與思考教育的基本任務(wù)是人的培養(yǎng)。在這個過程中,存在諸多因素,它們之間,具有必然聯(lián)系與關(guān)系。其中重要的因素和關(guān)系之一是:教育與教育對象的身心發(fā)展以及個性特征的關(guān)系。這里的“心”指心理。心理健康與否制約著培養(yǎng)目標的健康發(fā)展。近幾年來,高等職業(yè)教育快速發(fā)展,滿足了人民群眾接受高等教育的迫切需求,另一方面也帶來了問題,如教學(xué)質(zhì)量、內(nèi)涵建設(shè),特別是以人為本的學(xué)生管理及心理健康教育問題日顯突出。高職學(xué)生專業(yè)性強,實踐性強,如何充分考慮實際情況對他們進行及時到位的心理輔導(dǎo)成為輔導(dǎo)員工作中的重中之重的任務(wù)。為此,本文通過高職院校學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀,結(jié)合工作實際,試圖提出一點看法,以期對學(xué)生心理健康教育問題有所探求。1影響心理發(fā)展的因素1.1環(huán)境因素環(huán)境因素主要包括學(xué)生個人成長的自然環(huán)境和社會環(huán)境。現(xiàn)在在校的學(xué)生都是80后、90后的學(xué)生,生活物資條件好,盡管農(nóng)村家庭的孩子困難些,但家里還是傾其所有供孩子上學(xué)。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)習(xí)條件與大城市學(xué)校的條件差距已不是很大。在全民重視教育的今天,多層次體制的學(xué)校基本能滿足人受教育的愿望。社會對青少年文化的教育氛圍日益濃厚,政府的投資逐漸加大,可以說現(xiàn)在已處于歷史最好發(fā)展時期。1.2教育因素教育因素分為廣義的社會環(huán)境教育和狹義的家庭教育、學(xué)校教育。從學(xué)生所處的時間、場所來看,家庭和學(xué)校的教育是主要方面,也是影響心理發(fā)展的主要因素之一。學(xué)生的身體發(fā)育、心理成熟的發(fā)展過程離不開家庭、學(xué)校和社會。由于家長教育水平不同,環(huán)境的差異和學(xué)校教育條件的不同,在教育方式上或多或少就會出現(xiàn)利于和不利于孩子身心發(fā)展的狀況。就會出現(xiàn)心理健康問題。1.3內(nèi)在因素外因是通過內(nèi)因起作用的。通過教育,激活學(xué)生心理發(fā)展的內(nèi)部需求,增強他的注意力、感覺力、知覺力、判斷力,達到正確的對待客觀事物。特別是教育在人精神、情緒方面對人的意志、態(tài)度、感情等方面有著不可估量的作用。教育的普遍作用明顯,但人是一個個個體組成,教育的內(nèi)化作用是不同的,甚至少數(shù)人身上還會出現(xiàn)些偏差。2高職學(xué)生的心理特點2.1高職學(xué)生的個性意識高職學(xué)生不僅生理上早已成熟,心理上也正趨向成熟或已經(jīng)成熟。他們的心理特點主要是個性已經(jīng)長成,個性的意識傾向增強,它是學(xué)生行為的基本動力,決定高職學(xué)生對客觀事物的態(tài)度,在心理活動上具有導(dǎo)向作用。2.2高職學(xué)生思維的獨立性與批判性高職學(xué)生的智能發(fā)育已處在頂峰時期。已具有較強的抽象邏輯思維能力,對客觀的自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象都會有自己的看法,不滿足于一般的泛泛評議,而時常帶有批判的態(tài)度。中學(xué)時代只是接納吸收知識,提出疑問,爭論問題的情況有,但不普遍。大學(xué)里,力求各個專業(yè)知識與實際運用結(jié)合。對學(xué)生個人要求要有獨立思維,敢于提出問題,敢于有批判性思維。批判性與獨立性是難能可貴的,也是當代大學(xué)生的特征,恰當?shù)囊龑?dǎo),有利于生理健康發(fā)展,排除一些消極、固執(zhí)的心理情緒。2.3高職學(xué)生精神需求與物質(zhì)需求大學(xué)生的精神需求比物質(zhì)需求重要得多。以長知識和長身體兩方面而言,知識是博大精深的海洋,求知是永遠不會讓人滿足的,而身體的成長一般22歲便已達頂峰。大學(xué)生的精神需求多達幾百種。上海曾對七所大學(xué)的714名學(xué)生作過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)他們的基本需要有18種,排在前幾位的分別是:1.求知；2.友情；3.建樹和自尊自立；4.性需要、歸屬需要和躲避傷害的需要。如果把18種基本需要歸為六類,則依次為:發(fā)展的需要；尊重的需要；交往的需要；貢獻；安全；生理的需要。12.4高職學(xué)生的理想與信念理想是人生奮斗的目標,是人們對未來的向往和最求。理想的形成是隨著一個人認識的擴大、加深,在實踐中長期發(fā)展的結(jié)果。2有理想,才有方向,才能朝著目標前進。沒有理想,就沒有精神支柱,就沒有大志,就沒有前進方向。信念是對未來可以實現(xiàn)奮斗目標的向往與追求。信念的作用給個性傾向以穩(wěn)定的形式,會給主體的心理活動以深遠的影響。高職學(xué)生是理想的發(fā)展時期,也是個人認識向信念的轉(zhuǎn)化時期,處理好之間的關(guān)系,就會有正確的思想和世界觀。3高職學(xué)生心理問題表現(xiàn)形式高職學(xué)生的自我意識作用增強,心里有“我”的意識,經(jīng)常在不斷的認識自己,評價自己,否定自己。多數(shù)高職學(xué)生能積極肯定自己,并能夠不斷地克服消極的自我,達到新的自我。而一些學(xué)生在這個過程中,陷入個人矛盾之中,造成心理的不適應(yīng)。這主要表現(xiàn)在以下幾方面。(1)大學(xué)新生活帶來的不適應(yīng)。離開溫暖的家庭,面對集體生活,陌生的面孔,缺乏獨立在外生活的經(jīng)驗,不知所措,情不自禁地想家。心理特別傷感。(2)對高職學(xué)生發(fā)展目標的定位感到困惑、茫然。認為在專業(yè)理論上,不如本科,動手能力,實踐技能上,遜于中專。心理失衡長期處于疲勞狀態(tài),導(dǎo)致功能的失調(diào)。(3)青春期帶來的自然煩惱,人際關(guān)系、感情的失真,學(xué)習(xí)生活的單調(diào)與向往的理想生活的落差,由此生出來的壓抑感,讓人感到空虛和孤獨。(4)家庭經(jīng)濟變化而使學(xué)生生活水平對比發(fā)生明顯差別。一些家庭經(jīng)濟能力差的學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒,從而破壞了心理內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。(5)專業(yè)情趣低。有些學(xué)生在填報錄取志愿選擇專業(yè)時,輕率、盲目甚至失誤,以至于很長一段時間難于面對所學(xué)專業(yè),無心學(xué)習(xí),于是心理矛盾倍出。(6)戀愛、性問題也困擾一些人。牽扯了他們相當一部分精力,與緊張的學(xué)習(xí)生活交織產(chǎn)生矛盾,引起心理危機。(7)網(wǎng)絡(luò)癡迷甚至成癮,成為學(xué)生逃避現(xiàn)實,壓力的一個工具?，F(xiàn)在是一個比較突出的問題。(8)隨著國家就業(yè)制度的改革,雙向選擇和自主擇業(yè)已成為大學(xué)生就業(yè)的主要模式。根據(jù)我校學(xué)生調(diào)查情況表明,二、三年級學(xué)生對就業(yè)非常擔心,是否能找到一個合適的單位的問題,使他們對未來感到精神壓力,甚至有擇業(yè)恐懼感。4解決高職學(xué)生心理問題的幾點對策解決高職學(xué)生心理問題首先是要有一支綜合素質(zhì)高和工作能力強的輔導(dǎo)員隊伍。其次是要重視學(xué)生的心理教育和開展心理咨詢方面的課程教育。筆者認為可以從以下幾方面著手:(1)教育部在普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定中,明確了輔導(dǎo)員的角色定位:“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分,具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者?！陛o導(dǎo)員與學(xué)生諸多方面接觸,對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想情況可以說最有發(fā)言權(quán)。學(xué)生中出現(xiàn)的大量問題,特別是一些影響生活和學(xué)習(xí)的心理問題,許多都是輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)和解決的。他們對學(xué)生的健康成長有著舉足輕重的作用。所以要穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍,解決他們的問題,從組織上保證它的穩(wěn)定性和規(guī)范性。其次,要優(yōu)化輔導(dǎo)員隊伍,讓那些具有優(yōu)秀品質(zhì),熱愛學(xué)生工作,樂于奉獻的人加入到輔導(dǎo)員隊伍中來。最后,在職稱和行政職務(wù)聘任方面與其它教師應(yīng)同等對待。他們是解決學(xué)生問題的主力軍,他們素質(zhì)的高低,隊伍的穩(wěn)定是我們解決學(xué)生心理問題的組織保證。(2)設(shè)置心理咨詢方面的課程。普及心理衛(wèi)生知識,改變重身輕心的舊模式。實際上,人類的疾病有兩大類,論疾病的種類、數(shù)量、危害性,心理引起的疾病不在軀體疾病之下。1984年出版的心理學(xué)百科全書中,這樣定義心理咨詢:“心理咨詢的任務(wù)是教會患者模仿某些應(yīng)對做法,指導(dǎo)新的行為,從而能夠最大限度地發(fā)揮已有能力,或者培養(yǎng)更為恰當?shù)膽?yīng)變能力?！毙睦碜稍儼ㄒ韵聨讉€方面的內(nèi)容:宣泄、疏導(dǎo)來訪者的情感,緩解其情緒壓力；鼓勵來訪者自行說出內(nèi)心的痛苦,幫助其減輕心理上的壓力；幫助來訪者樹立對人、對己、對事的正確觀念和態(tài)度。在心理咨詢中,要掌握一些原則,如(1)信任互敬；(2)耐心傾聽；(3)因材施治；(4)審慎解答；(5)維護隱私權(quán)。(3)增強自我修養(yǎng),提高心理素質(zhì)。高職學(xué)生的自我意識有時是模糊的,他們看到的自我一般是很不穩(wěn)定的。一方面,自我處于旺盛的生長發(fā)育與變化之中,另一方面,量度自我的各種心態(tài)時,用的標尺也多種多樣,難于確定一個最標準的。要適應(yīng)環(huán)境,就要擴大生活領(lǐng)域,積累生活經(jīng)驗,才能自我了解、自我認識,逐步使心理與外面世界達到和諧,才能正確的量度自我。要擺正自己的位置,客觀的認識自己,不盲目自大,也不妄自菲薄,想入非非。要有“天生我材必有用”的心境,腳踏實地,不斷學(xué)習(xí),學(xué)一門愛一門,有過硬的本領(lǐng)。逐步地在社會實踐過程中修正自我,修養(yǎng)自我,接受自我,達到自知之明,自尊自愛,確立理想,發(fā)揮自身潛能,使自己達到最佳狀態(tài)。培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于心理健康。不要封閉自己,敞開心扉,樂于接受別人的幫助,也愿意去幫助