、整體感知：1、概括每段大意：2、梳理文章脈絡(luò)：二、合作探究：1、請(qǐng)找出第二段中所涉及的詩(shī)句，分析作者想說(shuō)明什么現(xiàn)象。2、品味詩(shī)句“秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木”和“高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波”，比較詩(shī)中“高木”與“高樹(shù)”的不同意味。3、品味探討詩(shī)句“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。”和“柔條紛冉冉，落葉何翩翩?！敝小澳救~”與“落葉”的不同意味。4、“木”有什么樣的藝術(shù)特征，為何會(huì)有這兩個(gè)藝術(shù)特征？,預(yù)習(xí)任務(wù),填一填,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。,無(wú)邊蕭蕭下，,風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。,萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。,“落木”是什么意思？,樹(shù)葉,落木,為什么不用“樹(shù)葉”或“落葉”？,林庚說(shuō)“木葉”,林庚（1910）字靜希。我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名學(xué)者，詩(shī)人，文史學(xué)家。1933年畢業(yè)于清華大學(xué)中文系。林庚先生歷任廈門(mén)大學(xué)，燕京大學(xué)，北京大學(xué)中文系教授，出版過(guò)春野與窗問(wèn)路集等六部新詩(shī)集及古典文學(xué)專(zhuān)著詩(shī)人李白中國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史等。在唐詩(shī)研究方面，他提出的最著名的論點(diǎn)是“盛唐氣象”。,走近作者,初讀課文，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每段段意。,第一段：從屈原九歌開(kāi)始，“木葉”成為詩(shī)人們筆下鐘愛(ài)的形象。,第二段：說(shuō)明“木葉”就是“樹(shù)葉”，但古詩(shī)中用“樹(shù)葉”的十分少見(jiàn)。而“木葉”卻發(fā)展到了“落木”。指出古代詩(shī)人們?cè)谇叭说膭?chuàng)造中學(xué)習(xí)，又在自己的學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，使得中國(guó)詩(shī)歌如此豐富多彩,初讀文章,第3段：說(shuō)明“木葉”“落木”與“樹(shù)葉”“落葉”的不同，關(guān)鍵在于“木”字。在詩(shī)歌中，概念相同的詞語(yǔ)，也有可能在形象上大有區(qū)別。,第4段：說(shuō)明“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征：含有落葉的因素。第5段：說(shuō)明“木”為什么有這個(gè)特征。因?yàn)樵?shī)歌語(yǔ)言在概念的背后，還躲著暗示性，它仿佛是概念的影子。,初讀課文，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每段段意。,第6段：說(shuō)明“木”的第二個(gè)藝術(shù)特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來(lái)疏朗的秋天氣息。第7段：說(shuō)明“木葉”與“樹(shù)葉”在概念上相差無(wú)幾，在藝術(shù)形象上的差別幾乎是一字千里。,初讀課文，試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每段段意。,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（13）,分析問(wèn)題（46）,分析“木”的兩個(gè)藝術(shù)特征,總結(jié)全文（7）,藝術(shù)領(lǐng)域:一字之差相隔千里,全文思路,“木葉”為古代詩(shī)人所鐘愛(ài),再讀思考,精讀探究,課文是怎么來(lái)引出話(huà)題的？,以眾多詩(shī)人作品中的“木葉”形象作引子，提出“木葉”是詩(shī)人筆下鐘愛(ài)的形象。,找出第二段涉及的詩(shī)句，分析作者想說(shuō)明什么現(xiàn)象。,“木葉”一用再用，且有所發(fā)展（“落木”），產(chǎn)生過(guò)許多精彩的詩(shī)句?！皹?shù)葉”“落葉”無(wú)人過(guò)問(wèn)。,精讀探究,“木葉”到“落木”其與“樹(shù)葉”或“落葉”的不同，關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？,木,秋風(fēng)葉落的季節(jié),精讀探究,品味詩(shī)句“寒風(fēng)掃高木”和“高樹(shù)多悲風(fēng)”，比較詩(shī)中“高木”與“高樹(shù)”的不同意味。并分析作者引用以上詩(shī)句作用何在？,高樹(shù)多悲風(fēng)，海水揚(yáng)其波。,秋月照層嶺，寒風(fēng)掃高木。,（飽滿(mǎn)）,（空闊）,枝葉繁茂,落木千山,精讀探究,品味詩(shī)句“寒風(fēng)掃高木”和“高樹(shù)多悲風(fēng)”，比較詩(shī)中“高木”與“高樹(shù)”的不同意味。并分析作者引用以上詩(shī)句作用何在？,“木”一般是在秋風(fēng)葉落的情景中取得鮮明的形象，而“樹(shù)”則要借助樹(shù)葉的多來(lái)表達(dá)飽滿(mǎn)的感情。作用：說(shuō)明“木”與“樹(shù)”的不同，提出“木”的第一個(gè)藝術(shù)特征：“木”比“樹(shù)”更顯得單純，仿佛本身就含有一個(gè)落葉的因素。,“樹(shù)葉”與“木葉”的意味的不同之處（第五段）,“樹(shù)葉”：“樹(shù)”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且十分一致，它們都帶有密密層層濃陰的聯(lián)想。因此“樹(shù)葉”可簡(jiǎn)化為“葉”?！澳救~”：“木”具有一般“木頭”“木料”“木板”的影子，使人常想起樹(shù)干，很少會(huì)想到葉子?！叭~”常被排斥在“木”的形象之外?！澳尽迸c“葉”的形象之間是不一致的。這排斥也就是為什么會(huì)暗示著落葉的緣故。,精讀探究,作者除了論述“木”的質(zhì)地的暗示性外，還論說(shuō)了“木”的哪一方面的暗示性？,“木”不但讓我們?nèi)菀紫肫饦?shù)干，而且還會(huì)帶來(lái)“木”所暗示的顏色，它可能是透著黃色，而且在觸覺(jué)上它可能是干燥的而不是濕潤(rùn)的。,精讀探究,根據(jù)“木”的形象特征，品味探討詩(shī)句“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。”和“柔條紛冉冉，落葉何翩翩?！敝小澳救~”與“落葉”的不同意味。,探究,填寫(xiě)下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“落葉”的不同意蘊(yùn)。,探究,填寫(xiě)下表，歸納比較“（落）木（葉）”與“落葉”的不同意蘊(yùn)。,重難點(diǎn),“木”的這兩個(gè)特征體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言中暗示性的問(wèn)題。這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會(huì)察覺(jué)它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩(shī)人們正在于能認(rèn)識(shí)語(yǔ)言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來(lái)，于是成為豐富多彩一言難盡的言說(shuō)；它在不知不覺(jué)之中影響著我們；它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言筌者也在此。,為何“木”會(huì)有這樣的兩個(gè)藝術(shù)特征呢？,木葉,樹(shù)葉,疏朗空闊,綿密飽滿(mǎn),相去無(wú)幾,一字千里,?,暗示性,全文總結(jié),寫(xiě)作特點(diǎn),1、選題小，論理深。2、深入意境，比較分析。3、巧妙聯(lián)想，豐富內(nèi)涵。,梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān),憂(yōu)愁情緒,離別之情,夜聞歸雁生相思，病入新年感物華,采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山,期間旦暮為何物，杜鵑啼血猿哀鳴,怨恨之情,思念之情,脫俗之境,墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi),圣潔堅(jiān)貞,當(dāng)堂檢測(cè),體味下列詩(shī)句中各意象潛在暗含的意義，把它們各自