摘要 摘要 教育游戲作為教育與游戲融合的新興產(chǎn)物，其集聲音、動畫、視頻等多種媒體 優(yōu)勢于一體，并在一些學(xué)科如英語、數(shù)學(xué)、地理等的應(yīng)用中取得了一定的成績，游戲 化學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)等新教學(xué)理念也逐漸深入人心。鑒于此，本文嘗試將教育游戲應(yīng)用 于犯罪現(xiàn)場勘查課程教學(xué)中，通過深入的實證需求分析，設(shè)計適用于特定人群的犯罪 現(xiàn)場勘查教育游戲，構(gòu)建該門課程的游戲型教學(xué)模式。 本文首先通過大量的文獻查閱，對教育游戲的發(fā)展狀況，所承載的教學(xué)理念、 學(xué)習(xí)理念，應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)缺點作了詳細研究學(xué)習(xí)，對現(xiàn)場勘查學(xué)科的發(fā)展背景、傳 統(tǒng)教學(xué)方法和當前主流的教學(xué)改革進行了深入的了解，分析了教育游戲在犯罪現(xiàn)場勘 查教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢。然后通過對南京森林公安高等?？茖W(xué)校偵查專業(yè)的犯罪現(xiàn)場勘 查課程3 個月的隨堂聽課，與教師的訪談、溝通、交流對犯罪現(xiàn)場勘查課程的知識模 塊結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、特點作了實證調(diào)研，總結(jié)了不同知識模塊適合 的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方法，并且嘗試將教育游戲教學(xué)、學(xué)習(xí)理念傳遞給教師和學(xué)生。結(jié) 合對南京森林公安高等?？茖W(xué)校的學(xué)生和教師進行的調(diào)查問卷和訪談記錄進行了詳 盡的定量、定性分析，并依據(jù)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，建構(gòu)了犯罪現(xiàn)場勘查游戲型互動 教學(xué)模式。最后通過對犯罪現(xiàn)場勘查學(xué)科內(nèi)容的詳細分析，對犯罪現(xiàn)場勘查教育游戲 進行了設(shè)計研究。 本文在充分的調(diào)研分析的基礎(chǔ)上對犯罪現(xiàn)場勘查進行了教學(xué)設(shè)計，并且作為犯 罪現(xiàn)場勘查教育游戲的設(shè)計依據(jù)；最終以一名學(xué)警的職業(yè)成長為背景，設(shè)計了犯罪現(xiàn) 場勘查教育游戲鐵證如山 關(guān)鍵詞：教育游戲犯罪現(xiàn)場勘查游戲設(shè)計 m a b s t r a c t a b s t r a c t e d u c a t i o n a lg a m e sa san e wi n t e g r a t i o np r o d u c to fe d u c a t i o na n dg a m e s ，i th a v et h e a d v a n t a g e so fs o u n d ，a n i m a t i o n ，v i d e oa n do t h e rv a r i o u sm e d i a ，a n di ns o m ed i s c i p l i n e s s u c h 硒e n g l i s h ，m a t h e m a t i c s ，g e o g r a p h ya n do t h e ra p p l i c a t i o n s i th a v em a d ec e r t a i n a c h i e v e m e n t s t h en e wt e a c h i n gc o n c e p t ss u c ha st h eg a m eo fl e a r n i n g ，h a p p yt ol e a r n h a v e b e e na c c e p t e db yp e o p l eg r a d u a l l y i nv i e wo ft h i s ，t h ea r t i c l et r i e dt om a k ee d u c a t i o n g a m ea p p l i e dt ot h ec o u r s eo fc r i m es c e n ei n v e s t i g a t i o n t h r o u g hi n - d e p t he m p i r i c a l a n a l y s i s ，w ed e s i g na n dd e v e l o p m e n tc r i m es c e n ei n v e s t i g a t i o ne d u c m i o ng a m e f i r s t l y ，t h r o u g h al a r g en u m b e ro fl i t e r a t u r e r e v i e w ，w es t u d yi n d e t a i lt h e d e v e l o p m e n to fe d u c a t i o n a lg a m e s ，t h et e a c h i n gp h i l o s o p h ya n dl e a r n i n gi d e a sl o r di n e d u c a t i o n a lg a m e s ，t h e nw ea n a l y s et h ea d v a n t a g e sa n dd i s a d v a n t a g e sf o rt e a c h i n g r e s e a r c h s e c o n d ，w es t u d yt h eb a c k g r o u n do ft h ed e v e l o p m e n ta b o u ts c e n ei n v e s t i g a t i o n ， t h et r a d i t i o n a lt e a c h i n gm e t h o d sa n dt h ec u r r e n tm a i n s t r e a me d u c a t i o n a lr e f o r ma b o u t c r i m es c e n ei n v e s t i g a t i o nc o u r s e w ed i dt h eq u a n t i t a t i v e ，q u a l i t a t i v ea n a l y s i st ot h e s u r v e yq u e s t i o n n a i r ea n di n t e r v i e w sw h i c hf r o mc o l l e g eo ff o r e s tp o l i c e t h ea r t i c l e p r o v i d e ds e v e r a ls u g g e s t i o n sf o rt h ed e s i g no fc r i m es c e n ei n v e s t i g a t i o ne d u c m i o n a lg a m e b a s e do nt h ef l o wt h e o r y ，w h i c hi so n eo ft h eb a s i st h e o r yo fe d u c a t i o ng a m e s ，a n d c o n s t r u c t e di n t e r a c t i v et e a c h i n gm o d eb a s e do ng a m ei nc r i m es c e n ei n v e s t i g a t i o n t h i r d ， t h ea r t i c l ed e s c r i b e dt h es a m p l ec r i m es c e n ei n v e s t i g a t i o ne d u c a t i o n a lg a m e a tl a s t ，w ed e s i g na ne d u c a t i o ng a m ea b o u tt h ec r i m es c e n ei n v e s t i g a t i o n ，n a m e d “t i ez h e n gr us h a l l ” k e yw o r d s ：e d u c a t i o n a lg a m e ，c r i m es c e n ei n v e s t i g a t i o n ，g a m ed e s i g n i v 第l 章緒論 1 1 課題研究背景 第1 章緒論 隨著課程改革和教學(xué)方式的創(chuàng)新，游戲化學(xué)習(xí)、寓教于樂等新教學(xué)理念逐漸深入 人心。教育游戲是教育與游戲相結(jié)合的產(chǎn)物，其集聲音、動畫、視頻等多種媒體優(yōu)勢 于一體，有效的運用它可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一一個輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正的實現(xiàn) 以學(xué)習(xí)者為主體的建構(gòu)式學(xué)習(xí)，達到預(yù)期的教育目標，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生小組合作、 善于思考、勇于創(chuàng)新等綜合素養(yǎng)。教育游戲內(nèi)涵豐富，種類眾多，本課題所探討的教 育游戲主要是指數(shù)字化游戲，即電腦教育游戲。本課題結(jié)合當前的公安育模式改革， 嘗試著將教育游戲應(yīng)用到犯罪現(xiàn)場勘查教學(xué)當中，并進行犯罪現(xiàn)場勘查教育游戲的設(shè) 計和開發(fā)進行嘗試性的探討研究，旨在為偵查類學(xué)科游戲化教學(xué)提供一定的理論和技 術(shù)支持。 1 1 1 社會發(fā)展的背景 1 中國電腦游戲的迅速發(fā)展 近年來，隨著電腦游戲飛速發(fā)展，中國的游戲市場也已經(jīng)成為國際公認最具發(fā)展 潛力的市場。據(jù)美國數(shù)字交互軟件協(xié)會( i d s a ) 預(yù)測，今后1 0 年內(nèi)計算機游戲?qū)⒕o隨 互聯(lián)網(wǎng)“沖浪 成為第二大流行的娛樂形式。其中，第一位是互聯(lián)網(wǎng)瀏覽( 包括網(wǎng)絡(luò) 游戲) ，占3 1 ，第二位便是計算機游戲，占2 8 。計算機游戲已發(fā)展成二個巨大的 產(chǎn)業(yè)。計算機游戲的迅速壯大無疑帶來了巨大的游戲群體，根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中 心( c n n i c ) 最新的中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告( 2 0 0 8 年7 月) 顯示，網(wǎng)絡(luò)游戲 在中國網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中排名第七位，2 0 0 8 年6 月的網(wǎng)民使用率為5 8 3 ，用戶規(guī)模達到 1 4 7 億人，與美國同期3 5 的網(wǎng)絡(luò)游戲使用率相比，中國的網(wǎng)絡(luò)游戲用戶規(guī)模巨大， 而其中的主力軍為青少年，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(wǎng)民特別是青少年的影響已逐步加大埋1 。 2 游戲化學(xué)習(xí)理念的提出 當越來越多青少年在電腦游戲中留戀往返，難以自控的時候，許多家長和教師無 奈的把電腦游戲視為“電子海洛因 。一部分學(xué)者開始思索著電腦游戲為何如此具有 魅力，并設(shè)想如果能把電腦游戲那些特質(zhì)應(yīng)用到教學(xué)當中，讓學(xué)生樂此不疲多好! 在 這一背景下，越來越多的教育專家逐漸意識到對于青少年對電腦游戲的癡迷應(yīng)該采取 “疏 而非“堵”的對策，于是考慮怎么樣利用電腦游戲有效的引導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)。 從本質(zhì)上說，電腦游戲反映了某個特定時期某種特定環(huán)境下的現(xiàn)實生活以及由這種生 活環(huán)境所營造的經(jīng)驗與活動，并以富有趣味的途徑將其表達出來。將電腦游戲引入到 傳統(tǒng)課堂中，或者說將其作為課堂教學(xué)方法，其意義在于以新鮮的視角，更加多元的 第1 章緒論 手段和生動的形式增進學(xué)生對于課程內(nèi)容，增強學(xué)生對于經(jīng)驗性的隱性知識、文化等 的了解和體悟，并且這種了解和體悟是建立在自愿和興趣的基礎(chǔ)上的，并引起發(fā)自內(nèi) 心的探究活動，而這正是傳統(tǒng)課程所欠缺的。 1 1 2 犯罪現(xiàn)場勘查學(xué)科發(fā)展背景 犯罪現(xiàn)場勘查技術(shù)學(xué)屬于偵查學(xué)的子學(xué)科，而偵查學(xué)從屬于法學(xué)科，從而規(guī)定 了這個學(xué)科從總的方面看，它屬于社會學(xué)科，在其內(nèi)容上社會學(xué)科的內(nèi)容有如調(diào)查訪 問，案情分析，現(xiàn)場實驗等。另一方面這個學(xué)科涵蓋了豐富的自然學(xué)科的內(nèi)容，特別 是現(xiàn)場勘查中必須應(yīng)用的各種刑事技術(shù)n 1 。因此這是一門自然學(xué)科與社會學(xué)科交叉的 邊緣學(xué)科，隨著信息技術(shù)，生物技術(shù)等高新技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)場勘查的技術(shù)和手段不斷 推陳出新，新的痕跡發(fā)現(xiàn)提取，急救搶險，聯(lián)絡(luò)通信，追擊緝捕技術(shù)日新月異，同時 新技術(shù)的出現(xiàn)也使得犯罪模式更加的復(fù)雜，這就要求我們的犯罪現(xiàn)場勘查教學(xué)的方法 與效率必須跟上時代的發(fā)展。 目前公安院校正面臨變革，根據(jù)公安部文件精神要求公安院校進行培訓(xùn)試點改 革，即公安院校將逐步從學(xué)歷教育向職業(yè)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。2 0 0 9 年，我國中西部省份停止 招收高考生，而取而代之的是招收高校畢業(yè)生和士官生。這至少意味著我校公安專業(yè) 教學(xué)從“學(xué)歷式教育”向“培訓(xùn)式教育模式轉(zhuǎn)變的開始。依照“學(xué)歷式教育”模式 開展教學(xué)活動時，教師對理論知識的研究非常重視，課堂教學(xué)注重于理論傳授，而學(xué) 生也是以老師所講的內(nèi)容為重點去學(xué)，造就了大量的“高分低能”的學(xué)生，走上工作 崗位后，到了勘查現(xiàn)場“眼不會看，腳不會邁，手不會動，腦不會用 “心在顫抖 。 而“培訓(xùn)式教育 于此則迥然不同，它是一種以培訓(xùn)學(xué)員偵查技能和辦案能力為主要 目的的教學(xué)，在培訓(xùn)過程中要運用各種教學(xué)方法、手段，實現(xiàn)多元化教學(xué)。提高學(xué)生 的辦案能力，增進學(xué)員的辦案水平，使學(xué)員盡快適應(yīng)乃至勝任公安實際工作，是公安 教育的關(guān)鍵。這就決定了公安專業(yè)課程在教學(xué)上也應(yīng)有相應(yīng)得變革。而犯罪現(xiàn)場勘查 課程無論是在公安“學(xué)歷式教育還是“培訓(xùn)式教育 中都占有不小的分量，因此 犯罪現(xiàn)場勘查教學(xué)改革勢在必行。 在這種改革背景下，我們應(yīng)該積極反思我們目前的教育模式，教學(xué)方式能否適應(yīng) 這場變革。在學(xué)校課堂外，教育游戲顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)的嚴肅面孔，大張旗鼓的應(yīng)用于 企業(yè)培訓(xùn)，軍事培訓(xùn)，醫(yī)學(xué)研究等，并有形成主流的趨勢。借鑒企業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)驗，游 戲教學(xué)應(yīng)該在警察職業(yè)技能培訓(xùn)課程中大有可為。偵查類專業(yè)的主干課程犯罪現(xiàn)場 勘查是- - i - 實踐性很強的課程，現(xiàn)場的保護，犯罪痕跡的發(fā)現(xiàn)與提取等在真實情境 中反復(fù)模擬實踐才能獲得深刻的體會，但是現(xiàn)實的教學(xué)中不可能提供這樣逼真復(fù)雜的 場景，即使有實驗?zāi)M也會由于成本的問題使模擬的場景過于簡單，而達不到教學(xué)目 的。很多知識點只能以概念的形式讓學(xué)生死記硬背，從而使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。 2 第1 章緒論 而游戲所最擅長的正是反映某個特定時期的現(xiàn)實生活以及有這種生活環(huán)境所營造的 經(jīng)驗與活動，并以富有趣味的途徑將其表達出來。 1 2 教育游戲概論 中國遠程教育市場研究室提供的教育游戲產(chǎn)業(yè)研究報告將教育游戲定義 為是一種以教育為目的，以游戲為手段，融知識性、娛樂性于一體，能夠培養(yǎng)游戲使 用者的知識、技能、智力、情感、態(tài)度、價值觀的計算機游戲類軟件。 教育游戲?qū)儆谟螒虻姆懂?，它具備一般游戲所具備的特點。 1 趣味性 趣味性是游戲最根本的屬性，教育游戲作為游戲的一員，這也是它的必備屬性。 教育游戲的教育性再突出，但如果缺乏趣味，便不能被稱之為游戲，而只是一般的教 育軟件。好的教育游戲應(yīng)該做到“教育性 與“游戲性的平衡，因此教育游戲必須 具有游戲性。沒有游戲性的教育游戲相當于沒有了生命，就不會吸引學(xué)習(xí)者參與到游 戲中，也就脫離了教育游戲的原始目的。 2 沉浸性 游戲是一種具有娛樂性功能的消遣性活動。玩家在游戲時，通過在游戲中主動配 合的想象來達到一種深度的感動，并得到生理、心理上的滿足，產(chǎn)生愉悅感和刺激感， 也就是達到游戲的沉浸感。教育游戲作為游戲的一員，同樣可以通過對游戲情節(jié)、角 色、規(guī)則和環(huán)境等于游戲元素的設(shè)計，增強學(xué)習(xí)者的沉浸感，達到更好的學(xué)習(xí)效果。 3 交互性 教育游戲有著強大而豐富的交互性，這也是由電子游戲的特點所決定的。教育游 戲為學(xué)習(xí)者提供一個情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者需要與該學(xué)習(xí)環(huán)境不斷交互，從而達 到逐步探索游戲世界，完成游戲任務(wù)，接近教學(xué)目標的目的。如果是網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí) 者之間還可以進行頻繁的交流與互動，競爭與合作。 雖然具備游戲的特點，但是教育游戲又不是一般的游戲，它是有著明確教育目的、 為教育服務(wù)的游戲。 1 明確的教育目的 教育性是教育游戲的根本特征，這也是區(qū)別于其它游戲軟件的最重要的特點。普 通的游戲以娛樂和消遣為目的，雖然某些游戲軟件在有意無意間涉及了部分教育內(nèi) 容，但是在游戲策劃和設(shè)計階段并沒有將教育性作為他的目的教育游戲設(shè)計之前必 須進行教學(xué)設(shè)計，明確游戲所要實現(xiàn)的教學(xué)目標，同時，教育游戲也必須符合教育教 學(xué)規(guī)律，所表達的知識內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)體系應(yīng)當確保其科學(xué)性。 2 更加具體的受眾群體 3 第1 章緒論 雖然一般的游戲也會考慮其主要玩家群體定位，但是教育游戲由于它特定的教育 目標，將針對更加具體的人群。一般游戲大多以較粗略的標準來劃定主要玩家群體， 例如成年人、女性、喜歡速度感的人群等等；而教育游戲則會根據(jù)具體的教育內(nèi)容和 目標，確定更加具體的主要玩家群體，例如小學(xué)三年級至六年級學(xué)生、體育專業(yè)學(xué)生 等等。 1 3 關(guān)于教育游戲的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 1 3 1 國外研究現(xiàn)狀 1 3 1 1 教育游戲理論研究 國外對于教育游戲的研究始于2 0 世紀8 0 年代初。在西方文化中，游戲的歷史非 常悠久，從古代柏拉圖的理想論，到康德的自由論、席勒的和諧論，再到弗洛伊德的 虛擬論、胡伊加青的內(nèi)在目的論、伽達默爾的融合論，都從不同角度對游戲理論進行 了深入探討。國外的教育理論研究主要集中在游戲的教育價值、游戲設(shè)計開發(fā)模式和 評價模式等問題上。 美國著名的游戲設(shè)計師、教育專家m a r cp r e n s k y 對游戲的教育價值進行研究。 他在( ( d i g i t a lg a m e b a s e dl e a r n i n g ) ) 中就基于數(shù)字游戲?qū)W習(xí)的性質(zhì)和效果做了論述， 并且將游戲的應(yīng)用擴展到教育、軍事和培訓(xùn)中，詳細闡述了教育游戲?qū)⒆訉W(xué)習(xí)成長 的作用。他指出，教育游戲?qū)㈤_辟2 l 世紀教育領(lǐng)域新天地，讓學(xué)習(xí)有快樂相伴。 u n i g a m e 項目和課外計算機實驗室項e t ( a f t e rs c h o o lc o m p u t e rl a b sp r o j e 叫都致力于 游戲在教育和培訓(xùn)中的價值研究，并通過實驗研究得出在對小學(xué)生、低年級的中學(xué)生、 高校學(xué)生的教育以及終生教育中都可以使用數(shù)字化游戲的結(jié)論。 而如何設(shè)計開發(fā)出既滿足教育要求又讓學(xué)生喜歡玩的游戲是游戲在教育中應(yīng)用 所面臨的最大挑戰(zhàn)。國外學(xué)者在教育游戲設(shè)計開發(fā)理論方面做了大量的研究，并提出 了許多設(shè)計開發(fā)模式和方法。k r i s t i a nk i l l 根據(jù)體驗式學(xué)習(xí)理論、沉浸理論和游戲設(shè) 計理論提出了體驗式游戲模型。這一模型強調(diào)在教育游戲中向?qū)W習(xí)者提供即時反饋、 清楚目標以及與他們技能水平相適合的挑戰(zhàn)的重要性。在教育游戲設(shè)計開發(fā)中應(yīng)用這 個模型，能使教育理論和游戲設(shè)計理論比較好的結(jié)合。a l a na m o r y ，r o b e r ts e a g r a m 在對教育理論、游戲設(shè)計、游戲開發(fā)以及g o p 模型和p o m 模型分析的基礎(chǔ)上提出 設(shè)計教育游戲的便利方法一一g a p ( 游戲成就模型1 。m a j a p i v e c ，0 1 9 ad z i a b e n k o & i r m g a r ds c h i n n e r l 在分析了游戲與學(xué)習(xí)關(guān)系的基礎(chǔ)上提出了設(shè)計開發(fā)教育游戲的基本 步驟，即確定教育方法，在模擬的世界中確定任務(wù)，詳細地描述細節(jié)，整合潛在的教 育支持，將學(xué)習(xí)活動設(shè)置在界面交互的活動中以及將所要學(xué)習(xí)的概念設(shè)置在界面交互 的目標中。 4 第1 章緒論 1 3 1 2 教育游戲?qū)嵺`研究 國外的教育游戲運作流程比較正規(guī)，基本實現(xiàn)了市場化和產(chǎn)業(yè)化。教育游戲運作 的第一步是先與教育專家合作，開發(fā)后直接作為教育產(chǎn)品由代理商發(fā)行。教育機構(gòu)、 軟件公司和高等院校都較早地加入到教育游戲的設(shè)計開發(fā)工作中，如g a m e s t o t e a c h 項目就是由美國m i c r o s o f t ( 微軟公司) 和m i t ( 麻省理工學(xué)院) 合作的，致力于下一代交 互式教育媒體概念模型的開發(fā)。目前，這一項目已經(jīng)開發(fā)出適合于數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和 工程學(xué)的游戲化線性軟件的框架。 跟我們的課題比較類似的有u b i s o f t 公司與美國c b s 電視臺合作的將大熱門的電 視影集 ( c s i 犯罪現(xiàn)場改編成的游戲。 c s i 犯罪現(xiàn)場是在歐美地區(qū)非常受好評的 電視影集，多次入圍格林美獎最佳電視影集的作品，主要描寫的是隸屬美國中央情報 局的一支c s i 小組，專門負責(zé)解決各種警方無法處理的懸案，透過最精密的高科技與 細膩的推理頭腦，從刑案現(xiàn)場的蛛絲馬跡慢慢推理發(fā)掘事實真相，把兇手繩之以法。 而他們的最新游戲( ( c s i 犯罪現(xiàn)場：邁阿密檔案則讓玩家扮演c s i 小組的成員，玩 家將面對一個兇殘的連續(xù)殺人魔，而且兇手極度聰明會在刑案現(xiàn)場故布疑陣，如何從 兇手故布疑陣留下的蛛絲馬跡中拼湊出事實的真相避免墮入兇手設(shè)下的圈套，并在兇 手再次犯案之前將他繩之以法，這一切就要看玩家的推理智能了。 另外還有法國游戲商c r y o 公司和法國c a n a l 廣播公司多媒體分部聯(lián)合制作的凡 爾賽：宮廷疑云( v e r s a i l l e s l 6 8 5 ：ag a m e o fi n t r i g u e ) 和埃及一法老王之墓( e g y p t1 1 5 6 b c ：t o m bo ft h ep h a r a o h ) ，是頗受歡迎的數(shù)字化學(xué)習(xí)游戲。前者采用高超的3 d 建模技 術(shù)將構(gòu)造精美的凡爾賽宮從內(nèi)到外準確地復(fù)制了出來，營造出濃厚的文化氛圍，讓更 多的人了解法國文化。埃及：法老王之墓游戲讓你能充分領(lǐng)略到3 0 0 0 多年前的古 埃及社會在政治、經(jīng)濟以及宗教等方面的特色，順路還可以探訪塞特伊一世之墓、路 克索神殿以及著名的卡納克神殿，進而了解古埃及的種種神話傳說。 韓國開發(fā)的兒童教育游戲( ( e y e t o y ：e d u k i d s ) ) ，預(yù)定持續(xù)推出提供不同學(xué)習(xí)項目 的系列作品，來強化推廣p s 2 成為兼具教育與娛樂用途的多功能硬體平臺。韓國 耐d n d 開發(fā)完成英語教育在線游戲“b u b b l e s h 0 0 t e r “。這款游戲?qū)⒂⒄Z單詞 學(xué)習(xí)與在線游戲融合到一起，提供了適合多年齡層次與水平的多樣化游戲環(huán)境，實施 互動誘發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，操作簡單，風(fēng)格獨特，畫面優(yōu)美，可以說是一款填補在 線教育游戲空白的游戲產(chǎn)品。 1 3 2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 近幾年隨著電子游戲的風(fēng)生水起，國內(nèi)教育界都將目光投向了基于計算機平臺的 具有教育意義的游戲。國內(nèi)教育游戲起步晚些，通過對近年來教育游戲的研究論文的 分析，可以看出在我國教育游戲越來越得到人們的認可，它正成為教育信息化應(yīng)用的 5 第1 章緒論 熱點，已有很多具有前瞻性的資金、人力、物力投入到電子教育游戲的產(chǎn)業(yè)中。 1 3 2 1 教育游戲理論研究 我國學(xué)者對教育游戲相關(guān)理論的研究主要集中在這幾個方面：教育游戲的本質(zhì)定 位，游戲的教育價值，教育游戲的設(shè)計與開發(fā)。我國學(xué)者對教育游戲本質(zhì)的研究主要 聚焦在對教育游戲性質(zhì)的界定上，教育游戲究竟是屬于教育軟件還是游戲產(chǎn)品。從總 體上說，對教育游戲的認識有兩種主流的觀點：一種觀點認為教育游戲在本質(zhì)上是具 有一定教育目的并具有一定可玩性的游戲。這種觀點強調(diào)教育游戲?qū)嵸|(zhì)上是一種游 戲，知識是融入到游戲中的，學(xué)習(xí)者在游戲過程中學(xué)習(xí)到了知識并且掌握了技能，提 高了能力。中國遠程教育雜志市場研究室在2 0 0 4 年發(fā)布的教育游戲產(chǎn)業(yè)研究報 告中，將教育游戲定義為：“能夠培養(yǎng)游戲使用者的知識、技能、智力、情感、態(tài) 度、價值觀，并具有一定教育意義的計算機游戲類軟件 。另一種觀點認為教育游戲 是把游戲中一些有利于引起學(xué)習(xí)者興趣、增加學(xué)習(xí)者關(guān)注的因素引入到教育軟件中， 是一種帶有趣味性的學(xué)習(xí)軟件，這種觀點實質(zhì)上是強調(diào)教育游戲是一種教育軟件。尚 俊杰，李芳樂，李浩文在“輕游戲”：教育游戲的希望和未來中提出利用教育軟件 + 主流游戲的內(nèi)在動機的“輕游戲來實現(xiàn)游戲與教育的完美結(jié)合。這兩種觀點體現(xiàn) 了教育游戲兩種不同的設(shè)計、開發(fā)理念。 目前，我國還沒有一個劃分教育游戲類別的統(tǒng)一標準。從傳播媒介的不同來看， 教育游戲可分為單機版教育游戲、網(wǎng)絡(luò)版教育游戲和在線教育游戲。按照教育目標的 不同，可分為學(xué)科類教育游戲、休閑益智類教育游戲、題庫型教育游戲和情境型教育 游戲等。從游戲的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上分，教育游戲也可分為策略類、角色扮演類、動作類、 模擬類等?？傊?，每一類教育游戲都有其自身的特點，它們在教學(xué)中的應(yīng)用價值也不 盡相同。教育游戲在學(xué)科教學(xué)上的結(jié)合應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點、教學(xué)內(nèi)容等因素，在相關(guān) 理論指導(dǎo)下，開展游戲化學(xué)習(xí)。 關(guān)于教育游戲在教學(xué)中應(yīng)用的研究目前還很少。南京師范大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)的王 琴在她的碩士論文e 一游戲化教學(xué)模式探究中提出了教育游戲在教學(xué)中應(yīng)用的四 種模式，分別是探究模式，練習(xí)模式，導(dǎo)學(xué)模式和學(xué)習(xí)社區(qū)。探究模式主要是探究為 主要手段、以游戲情境為探究的前提、以具體活動和反省抽象相結(jié)合為教學(xué)要求、以 主題學(xué)習(xí)為組織方式；練習(xí)模式主要利用游戲情景化的變式練習(xí)來鞏固知識，利用來 自教師或同伴的及時反饋開展形成性評價：導(dǎo)學(xué)模式主要以游戲任務(wù)促進學(xué)生的學(xué) 習(xí)，在游戲化學(xué)習(xí)過程充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用；而學(xué)習(xí)社區(qū)主要 是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境為基礎(chǔ)、以社區(qū)活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、靠共同的興趣或主 題吸引學(xué)生，給學(xué)生充分自由、注重采用過程化的評價機制、模糊了教師和學(xué)生的界 限。華中師范大學(xué)的殷亞林在他的碩士畢業(yè)論文電子游戲與課程整合的價值發(fā)掘和 6 第1 章緒論 模式建構(gòu)提出了教育游戲在教學(xué)上運用的4 種模式：探索式、診斷式、合作競爭式、 虛擬式。這四種模式以前面介紹的四種模式大同小異。 我國的一些學(xué)者和機構(gòu)對目前我國教育游戲的現(xiàn)狀及發(fā)展做過定量研究，多數(shù)學(xué) 生和家長支持綠色健康的教育游戲。從教育游戲產(chǎn)業(yè)研究報告中，我們可以清楚 地看到大部分家長、教師愿意使用教育游戲，希望有高質(zhì)量的教育游戲出現(xiàn)，這也在 一定程度上體現(xiàn)了電腦游戲的教育潛質(zhì)。 1 3 2 1 教育游戲?qū)嵺`研究 目前在我國游戲教學(xué)多用于英語、體育等基礎(chǔ)性學(xué)科，存在的問題是由于現(xiàn)有游 戲策劃人員、制作人員對于教育游戲中教育理念的缺乏，學(xué)科分類知識的缺乏，容易 造成現(xiàn)有教育游戲產(chǎn)品變成了教育與游戲的簡單疊加，從而使產(chǎn)品不倫不類，具有濃 重的“塑料味 ，使得至今教育游戲沒能夠廣泛推廣。在幼兒教育中游戲教學(xué)應(yīng)用的 較為廣泛，但是一般都采用現(xiàn)場游戲，時間和空間都受到限制，所以在教學(xué)中也不能 廣泛應(yīng)用。 筆者收集的跟學(xué)科知識結(jié)合較好的基于計算機平臺的教育游戲有一些背英語單 詞的小游戲，還有從網(wǎng)上收集到一些偵探推理類的f l a s h 小游戲，游戲性和觀察推理 結(jié)合的很好，但是不能作為課堂教學(xué)使用。昱泉國際股份有限公司研發(fā)了多媒體輔助 學(xué)習(xí)的專業(yè)教育網(wǎng)站“游戲?qū)W堂”( h t t p ：w w w u c 5 2 0 c o i n c n ) 。主要圍繞素 質(zhì)教育，配合二期課改，結(jié)合各科教學(xué)知識點，以學(xué)生喜歡的游戲方式呈現(xiàn)。 還有珠海奧卓爾軟件公司( h t t p ：w w w a o j o y c o m ) 與華南師范大學(xué)未來教育研究 中心合作，致力于研究和開發(fā)游戲化學(xué)習(xí)軟件。 ，： 同時，政府機關(guān)也發(fā)揮各自職能，推動教育游戲業(yè)的發(fā)展。團中央網(wǎng)絡(luò)影視中心 和廣東電信實業(yè)集團聯(lián)合開發(fā)愛國主義題材的教育網(wǎng)絡(luò)游戲。該項目投資額將達數(shù)千 萬元，受到國家文化管理部門的高度關(guān)注。2 0 0 4 年1 1 月8 日，上海市教委召開“健 康游戲 招標會。這是我國第一次由教育主管部門帶頭開發(fā)游戲，開創(chuàng)了國內(nèi)的先河， 可謂是我國教育游戲發(fā)展的里程碑。 1 4 教育游戲輔助犯罪現(xiàn)場勘查課程教學(xué)的優(yōu)勢 常期以來，在實際教學(xué)活動中，教師對理論知識的研究非常重視，課堂教學(xué)注重 于理論傳授非常普遍。雖然近年來對實踐內(nèi)容有所重視，但仍存在較多的“慣性。 教師以書本為主的教，學(xué)生以教師所講的內(nèi)容為重點去學(xué)，造就了大量的“高分低能 的學(xué)生，造成學(xué)生走上工作崗位后無所適從，勘查現(xiàn)場時即“眼不會看、腳不會邁、 耳不會聽、鼻不會聞、嘴不會說、手不會動、腦不會用和“心在顫抖 等現(xiàn)象。在 實驗的要求方面對物證的提取方法的研究比較深入，注重于教會學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)、提取 7 第1 章緒論 物證，即側(cè)重于操作。而相對于物證的分析研究，如何認識物證、如何挖掘物證的深 層“信息 的能力有待提高。物證分析，是現(xiàn)場勘查的關(guān)鍵，更是偵查破案的關(guān)鍵， 提高學(xué)生的獨立分析思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，應(yīng)當是教師的主要任務(wù)。 在當前的犯罪現(xiàn)場勘查教學(xué)中，雖然也重視勘查實驗教學(xué)，教師一般會安排 一些根據(jù)實際案例模擬真實的犯罪現(xiàn)場，實驗課可以檢驗出學(xué)生對現(xiàn)場勘查知識的掌 握程度，有哪些不足，應(yīng)怎樣彌補，從而為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。其實這也是 游戲教學(xué)的一種方式，但是這種在室內(nèi)的模擬由于條件的限制只能是局部的場景模 擬，而真實的犯罪現(xiàn)場總是在不停地變化，尤其是自然原因( 風(fēng)、霜、雪、雨) 或是發(fā) 生在鬧市區(qū)、街道等繁華復(fù)雜地點的案件，極易使現(xiàn)場遭受破壞，這些主客觀因素是 目前的實驗課所無法模擬的。而電子游戲環(huán)境中，時間和空間都可以得到無限延伸， 可以模擬出更加真實的犯罪現(xiàn)場。這是一方面顯著的優(yōu)勢。 另外，游戲之所以成為游戲，第一要則便是其趣味性，這也是游戲?qū)Σ煌挲g層 次的人都具有巨大吸引力的原因。教育游戲?qū)儆谟螒虻姆懂?，趣味性也是其重要的?性，它將對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生天然的吸引力。而且，教育游戲還可以創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)教學(xué)所無法創(chuàng) 設(shè)的虛擬體驗環(huán)境，讓學(xué)生進行體驗學(xué)習(xí)。以基于犯罪現(xiàn)場勘查課程的教育游戲， 來輔助犯罪現(xiàn)場勘查課的教學(xué)，可讓學(xué)生在享受游戲樂趣的同時，“親歷“犯罪 現(xiàn)場，體驗現(xiàn)場勘查提取物證的真實感?？偨Y(jié)起來教育游戲的游勢有以下幾點： 1 激發(fā)學(xué)生興趣。 教育游戲以其游戲的娛樂特性，將極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這將解決學(xué)生對 犯罪現(xiàn)場勘查課程不感興趣的問題，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)的主動性與積極性。 2 創(chuàng)設(shè)體驗環(huán)境 教育游戲具有環(huán)境情節(jié)虛擬性，能夠給犯罪現(xiàn)場勘查學(xué)習(xí)者提供一個相對真實的 場景模擬，案情的故事串聯(lián)也相對容易實現(xiàn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 3 教育游戲的任務(wù)設(shè)計可以有機的將現(xiàn)場勘查過程的知識模塊與游戲任務(wù)融合 起來，學(xué)習(xí)者就可以在玩游戲的過程中通過探索實現(xiàn)對現(xiàn)場勘查技術(shù)的知識建構(gòu)。同 時學(xué)習(xí)者在游戲中探索的過程有利于調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，形成以學(xué)生為主的教學(xué)模 式。 4 促進課堂教學(xué)。 作為課堂教學(xué)的補充形式，教育游戲可以在課外促進學(xué)生對犯罪現(xiàn)場勘查課的學(xué) 習(xí)。同時，它還可以反過來推動課堂教學(xué)。教育游戲中的很多游戲任務(wù)的完成，都要 依賴于游戲者現(xiàn)場勘查知識的掌握。那么，為了完成游戲任務(wù)，游戲者將更加關(guān)注課 程的學(xué)習(xí)。 5 安全 8 第1 章緒論 在現(xiàn)實生活中的罪案現(xiàn)場具有很多的不確定因素，甚至一些惡性的案件可能會給 一些心理脆弱的學(xué)生帶來不利的影響，而游戲世界是虛擬的，學(xué)生可以安全的感受罪 案現(xiàn)場，從而逐漸適應(yīng)真實環(huán)境。 1 5 關(guān)于犯罪現(xiàn)場勘查課程教育游戲的研究方法，目的和意義 1 5 1 研究方法 1 文獻研究 通過文獻檢索，一方面搜集犯罪現(xiàn)場勘查教學(xué)特別是信息技術(shù)與犯罪現(xiàn)場勘查教 學(xué)結(jié)合的資料，分析犯罪現(xiàn)場勘查教學(xué)現(xiàn)狀，另一方面搜集國內(nèi)外關(guān)于教育游戲特別 是教育游戲在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)資料，探討、分析教育游戲在理論發(fā)展和實踐應(yīng) 用的現(xiàn)狀，從而進行教育游戲和犯罪現(xiàn)場勘查相結(jié)合的可行性分析。 2 調(diào)查研究 本課題通過問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，對警校學(xué)生、犯罪現(xiàn)場勘查教師進行調(diào)查，以 期準確的把握犯罪現(xiàn)場勘查學(xué)科特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，教師教學(xué)特點，深入了解他 們對教育游戲的看法以及建議等，為犯罪現(xiàn)場勘查教育游戲的設(shè)計和開發(fā)做錨墊。 1 5 2 研究目的和意義 本課題研究的目的在于探索電腦游戲與公安院校偵查類課程教學(xué)的切合點，以 犯罪現(xiàn)場勘查為例，通過詳盡深入的調(diào)查，探索教育游戲與教育及教學(xué)的規(guī)律， 對犯罪現(xiàn)場勘查教育游戲進行需求分析和總體設(shè)計，并建構(gòu)教育游戲在犯罪現(xiàn)場勘查 教學(xué)中應(yīng)用的模式，選擇合適的游戲類型，設(shè)計出能將教學(xué)內(nèi)容和電子游戲相融合的 游戲。通過為學(xué)生構(gòu)建體驗性學(xué)習(xí)環(huán)境，利用電子游戲的內(nèi)在動機，如挑戰(zhàn)、幻想、控 制、目標和競爭等，使學(xué)生積極、主動、愉悅地學(xué)習(xí)。以游戲的娛樂性、趣味性為主 體，在游戲的過程中做到對知識能力、解決問題的過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的 培養(yǎng)。并希望籍此促進公安院校課程研究的多樣化，促進教育游戲在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng) 用，給課程改革帶來一些新的思路給廣大的犯罪現(xiàn)場勘查教育工作者一些思考和啟 示。 1 5 3 研究思路 本課堂的研究思路 9 第1 章緒論 犯罪現(xiàn)場勘查教育游戲需求分 1 l 上上1 l l 學(xué)科知識分類解讀學(xué)生問卷調(diào)查教師訪談國內(nèi)外教育游戲 i 上 l 犯罪現(xiàn)場勘查教學(xué)設(shè)計( 學(xué)習(xí)對象、內(nèi)容、目標分析f 上 犯罪現(xiàn)場勘查教育游戲的模型和框架設(shè)計 4 i 上 犯罪現(xiàn)場勘查教育游戲總體設(shè)計( 界面、場景、角色、腳本設(shè)計) i 上 游戲的開發(fā) 1r 教師學(xué)生的溝通反饋、 1 1 圖1 1 研究思路 1 0 優(yōu) 化 和 改 進 第2 章犯罪現(xiàn)場勘杏教育游戲?qū)嵶C調(diào)杏和需求分析 第2 章犯罪現(xiàn)場勘查教育游戲?qū)嵶C調(diào)查和需求分析 2 1 當前主流的犯罪現(xiàn)場勘查教學(xué)改革研究 2 1 1 犯罪現(xiàn)場勘查教學(xué)主流的改革措施 近年來，我國刑事犯罪出現(xiàn)了許多新特點，如案件數(shù)量與種類大幅度上升，犯罪 手段日趨智能化，科技化，更具社會危害性，犯罪分子日趨狡猾，偵破難度加大。因 此業(yè)內(nèi)各界達成一致共識，就是要在教學(xué)中樹立面向?qū)崙?zhàn)，服務(wù)實戰(zhàn)的教育理念，解 決“犯罪現(xiàn)場勘查”教學(xué)中存在的理論教學(xué)與操作訓(xùn)練實戰(zhàn)性不突出等問題，即從根 本上提高學(xué)生在犯罪現(xiàn)場勘查過程中學(xué)生獨立分析思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 主要的改革熱點集中在以下幾個方面 1 教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，分模塊講授理論口1 這種改革的理念是全面突破原有大綱和教材的框架的限制，發(fā)展個性教育，按偵 查實踐中犯罪現(xiàn)場勘查的工作模式，將犯罪現(xiàn)場勘查課程分模塊、分層次講授。 第一模塊為“犯罪現(xiàn)場勘查概述”，重點講授犯罪現(xiàn)場與犯罪現(xiàn)場勘查的基本概 念，犯罪現(xiàn)場保護( 包括突發(fā)事件的緊急處置原則) ，犯罪現(xiàn)場勘查的任務(wù)及原則， 犯罪現(xiàn)場勘查組織與指揮，外國勘查制度等犯罪現(xiàn)場勘查的基本理論。基本知識。第 二模塊為“犯罪現(xiàn)場勘查程序”，重點講授犯罪現(xiàn)場勘查的一般程序如接報案開始直 至結(jié)束和特殊程序如現(xiàn)場搜救、現(xiàn)場復(fù)驗等，講授現(xiàn)場訪問，實地勘驗，現(xiàn)場分析的 程序。通過該模塊的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握犯罪現(xiàn)場勘查的基本方法，步驟和相關(guān)法 律。第三模塊為“典型案件現(xiàn)場勘查方法”，即通過一些經(jīng)典案例。重點講授刑偵部 門，治安部門，計算機檢查部門等分管的典型刑事案件的勘查方法。通過該模塊教學(xué) 使學(xué)生將所學(xué)的理論知識系統(tǒng)的運用到各類案件的具體實際中，提高學(xué)生的系統(tǒng)分析 與綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 2 基于情境認知理論的模擬現(xiàn)場教學(xué)1 模擬現(xiàn)場教學(xué)一般是作為課堂教學(xué)的補充，由教師結(jié)合實際案例設(shè)計虛擬案情， 模擬犯罪現(xiàn)場，學(xué)生組隊在指導(dǎo)教師協(xié)助下，自主地對犯罪現(xiàn)場進行處置，分析，研 判案情。這也是游戲式教學(xué)在犯罪現(xiàn)場勘查教學(xué)中的成功應(yīng)用，為我們的教育游戲設(shè) 計提供了方向。 3 考核方式改革，實施“卷、能 并重的綜合考核幢1 從考核形式著手改變原有的以書面考核為主。改變以往相對單一的考核為多種考 核形式。在書面考核的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系當前在全國范圍內(nèi)開展的“模擬犯罪現(xiàn)場勘 查考試”的標準和要求。綜合運用情景模擬、實踐操作等形式，不僅考核學(xué)生對犯罪 第2 章犯罪現(xiàn)場勘夯教育游戲?qū)嵶C調(diào)查和需求分析 現(xiàn)場勘查課程知識的掌握程度更重要地考核學(xué)生運用所掌握的知識解決實際問題的 能力。 2 1 2 犯罪現(xiàn)場勘查教學(xué)改革中存在的問題 以上這些改革措施都突出了該課程教學(xué)的一個迫切要求，就是要改變以往注重 理論講授，實踐練習(xí)相對較少的局面，但是教學(xué)改革不僅要注重效果，也要考慮成本， 改革后的教學(xué)模式的可行性，靈活適應(yīng)性。據(jù)了解，以上這些改革措施由于各種條件 的限制并沒有得到推廣，因為這些要想達到預(yù)期的效果，必須要具備以下的條件： 1 專業(yè)師資充足 2 經(jīng)費充足，現(xiàn)場模擬的道具，勘查的設(shè)備都必需與時俱進。 3 實施周期長 顯然以上三個條件并不是每個院校都能達到要求的，筆者認為教育游戲是最符合 當前該門課程的教學(xué)改革要求，最經(jīng)濟靈活的教學(xué)改革。 2 2 犯罪現(xiàn)場勘查教師訪談記錄定性分析 筆者于2 0 0 9 年9 月至1 1 月期間跟隨犯罪現(xiàn)場勘查專業(yè)老師對該課程進行了詳細 的學(xué)習(xí)，期間與幾位專任老師針對犯罪現(xiàn)場勘查教育游戲?qū)W習(xí)模式的建構(gòu)作了深入的 溝通交流。 2 2 1 訪談?wù)呋厩闆r 表2 1 訪談?wù)呋厩闆r 姓名性別職稱專業(yè) 執(zhí)教科目 鄧j 下偉男副教授偵查學(xué)犯罪現(xiàn)場勘查 柏家鴻男副教授刑事技術(shù)刑事技術(shù) 朱鴻男副教授 偵查學(xué)犯罪現(xiàn)場勘查 吳嫻蘭女講師教育心理學(xué)警察心理學(xué) 2 2 2 訪談提綱設(shè)計 本次訪談采用的是無結(jié)構(gòu)訪談方式，訪談主要包括三方面的內(nèi)容：( 1 ) 學(xué)生學(xué)習(xí) 的情況。( 2 ) 犯罪現(xiàn)場勘查教學(xué)的情況。( 3 ) 關(guān)于犯罪現(xiàn)場勘查教育游戲的看法。 2 2 3 訪談結(jié)構(gòu)定性分析 1 2 第2 章犯罪現(xiàn)場勘奄教育游戲?qū)嵶C調(diào)查和需求分析 表2 2 學(xué)生犯罪現(xiàn)場勘查學(xué)習(xí)情況 主題分類總 結(jié) 學(xué)習(xí)1 對實踐類課程的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，不太注重理論學(xué)習(xí)： 的一2 學(xué)習(xí)的主動性普遍不高，自主學(xué)習(xí)的能力有待提高： 般特 3 因生源來源廣泛，學(xué)習(xí)能力差異性較大； 點4 學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性不足，易受外界的影響和干擾。 作為公安院校的- f - j 主干課程，學(xué)生普遍對現(xiàn)場勘查課有 較高的學(xué)習(xí)興趣。一是認為該門課程的教學(xué)內(nèi)容較為有用，是 學(xué)生 學(xué)習(xí)今后工作的主要依賴；二是認為該門課程有較多的實踐性教學(xué) 犯罪 動機環(huán)節(jié)，不像一般理論課程那樣枯燥。即便如此，學(xué)生們學(xué)習(xí)的 現(xiàn)場 勘查 主動性仍顯得不足，往往是在老師的調(diào)動下才有較高的學(xué)習(xí)興 學(xué)習(xí) 趣和較好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)動機有的不是很明確。 情況 學(xué)習(xí) 由于教學(xué)方法的局限，學(xué)生無法從全局上把握犯罪現(xiàn)場勘 的困 查過程。 難 感興 趣的 現(xiàn)場勘驗興趣點最高，現(xiàn)場保護，現(xiàn)場訪問次之。 知識 模塊 第2 章犯罪現(xiàn)場勘查教育游戲?qū)嵶C調(diào)查和需求分析 表2 3 犯罪現(xiàn)場勘查教學(xué)情況 主題分類總結(jié) 課程培養(yǎng)情感目要求學(xué)生有正義感，尊重法律，尊重事實。 標 常用的教學(xué)方法對該們課程的教學(xué)，我們主要采取講解、動作示 范、多媒體課件展示、現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、放映影 視錄像等方法教授。難點在于較難把現(xiàn)場勘查的全過 程融于某一媒體中全景展示，上述教學(xué)方法僅僅是分 鏡頭式的個別、片段展示，不利于學(xué)生全盤掌握現(xiàn)場 犯罪勘查的內(nèi)容，或者換句話說不利于學(xué)生從宏觀層面了 現(xiàn)場解現(xiàn)場勘查的全過程，從而導(dǎo)致學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)不 勘查 夠。 教學(xué) 情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效的考核，我們?nèi)匀徊捎幂^為傳 統(tǒng)的平時成績、課外作業(yè)和期末考試等手段，對上述 考核結(jié)果進行綜合，以評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。當然， 如何評價學(xué)對于現(xiàn)場勘查課程而言，我們在期末考核中除進行傳 生的學(xué)習(xí)統(tǒng)的試卷考試方式外，還對學(xué)生進行現(xiàn)場操作考試。 但是這種現(xiàn)場操作，是分組進行而不是逐個進行，因 此對他們的考核評分基本是對小組的評分，亦即小組 評分也是每個組員的得分。從近幾年實施的情況看， 學(xué)生普遍較為喜歡現(xiàn)場操作考核( 個別學(xué)員除外) 。 1 各類現(xiàn)場的保護。1 犯罪現(xiàn)場勘2 各類現(xiàn)場勘驗技術(shù)動作要領(lǐng)； 查課程中適合游3 各類現(xiàn)場的實地勘驗； 戲型教學(xué)的模塊4 各類人員的訪問； 5 具體個案現(xiàn)場勘查。 1 4 第2 章犯罪現(xiàn)場勘杏教育游戲?qū)嵶C調(diào)查和需求分析 表2 4 ，對教育游戲的認識 主題分類 總結(jié) 我認為將信息技術(shù)應(yīng)用到犯罪現(xiàn)場勘查教學(xué)中是該 門課程教學(xué)手段改革的一個方向，這將有利于提高學(xué)生的 信息技術(shù)在學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也能將“學(xué) 與“考 、“學(xué)中 課堂教學(xué)的做”與“做中學(xué)更好的結(jié)合起來。目前，我們的數(shù)字化 使用情況媒體教學(xué)還停留在幻燈片制作與應(yīng)用、影視資料剪輯與應(yīng) 用等方面。 對 教育游1 游戲定位：教育游戲輔助課堂教學(xué)，在游戲中由一組 戲的認學(xué)員分別扮演現(xiàn)場勘查小組的各個角色，讓其獨自或共同 識完成相應(yīng)任務(wù)，并對其完成情況進行點評或打分，記錄平 時成績。 教育游戲的2 游戲題材：貼近警察職業(yè)的故事。 定位3 游戲風(fēng)格：有老師提出要盡量設(shè)計得成人化一些，也 可以卡通一點的，要多樣化，不能太固定，還有老師建議 畫面設(shè)計得逼真一些，或者卡通的學(xué)生也喜歡。 4 教師的定位：指導(dǎo)者組織者，偶爾參與者。 1 把好游戲與教學(xué)的度； 2 游戲場景應(yīng)有吸引力，符合現(xiàn)實與教學(xué)的需要； 對犯罪現(xiàn)場3 游戲中的評價或成績統(tǒng)計應(yīng)科學(xué)、嚴謹； 勘查教育游4 游戲設(shè)計應(yīng)盡可能考慮到可能產(chǎn)生的各種變化： 戲的建議5 其他應(yīng)注意的問題。 2 3 問卷調(diào)查定量分析 2 3 1 問卷回收情況 本次調(diào)查采取專門遞送式方法進行問卷的發(fā)放。共發(fā)放問卷1 0 0 份，回收9 5 份， 回收率為9 5 ，其中有效問卷9 2 份，問卷有效率9 5 。 1 5 第2 章犯罪現(xiàn)場勘杏教育游戲?qū)嵶C調(diào)查和需求分析 2 2 2 問卷結(jié)構(gòu)設(shè)計 問卷主要由四部分組成：( 1 ) 被調(diào)查者的基本信息，主要包括被調(diào)查者區(qū)隊、性 別、年齡、接觸電腦游戲的時間。( 2 ) 犯罪現(xiàn)場勘查學(xué)習(xí)情況，分別從被調(diào)查者學(xué)習(xí) 動機、學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)特點、感興趣的知識模塊進行調(diào)查。( 3 ) 教育游戲現(xiàn)狀調(diào)查， 主要從被調(diào)查者對教育游戲的了解情況和對犯罪現(xiàn)場勘查教育游戲的態(tài)度兩方面進 行調(diào)查。( 4 ) 犯罪現(xiàn)場勘查教育游戲總體設(shè)計，主要從游戲的平臺、游戲的總體風(fēng)格 設(shè)計、游戲中師生角色定位、游戲的使用定位四方面進行調(diào)查。 2 3 3 被調(diào)查者基本情況 本次問卷調(diào)查抽樣的對象主要是南京森林公安高等?？茖W(xué)校0 7 級和0 8 級偵查專 業(yè)的學(xué)生，年齡主要集中在2 0 歲左右，其中男生9 3 名，女生7 名。從調(diào)查者的基本 情況來看，我們調(diào)查的人群具有一定的代表性。 2 3 4 調(diào)查結(jié)果定量分析 2 3 4 1 教育游戲現(xiàn)狀調(diào)查 1 對教育游戲的了解情況 教育游戲受到廣大群眾和教育界關(guān)注的時間還非常的短暫，大部分的學(xué)生對其并 不了解。本次關(guān)于學(xué)習(xí)者對教育游戲的了解情況的調(diào)查主要包括三方面，一是對教育 游戲的了解程度；二是教育游戲在課程中的使用情況。調(diào)查結(jié)果見表5 所示，在對教 育游戲的了解程度的調(diào)查中，大部分學(xué)生選擇了知道但不熟悉，占4 0 ；在教育游戲 在課堂使用情況的調(diào)查中，6 4 1 的學(xué)生選擇了沒有老師使用，還有1 5 3 的學(xué)生選 擇了不確定用的是不是教育游戲，由此看出教育游戲在我們的教學(xué)中已經(jīng)初步有了一 些影響。 1 6 第2 章犯罪現(xiàn)場勘查教育游戲?qū)嵶C調(diào)奩和需求分析 表2 5 教育游戲的應(yīng)用調(diào)查 調(diào)查項選項百分比( ) 對教育游戲的有比較深入的了解 0 了解程度一般性的了解2 0 知道，但不熟悉 4 0 僅聽說過，但不了解 2 7 5 沒聽說過，完全不了解 1 2 5 教育游戲在